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UNIVERSIDAD NACIONAL DE

HUANCACVELICA
FACULTAD DE EDUCACIN
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIN
ACADMICA

EPISTEMOLGIA
PROFESOR: MAG. JAVIER CARRILLO CAYLLAHUA
HUANCAVELICA, ABRIL DE 2015

UNIDAD I
FUNDAMENTOS DE LA
EPISTEMOLOGA
1.1. LA EPISTEMOLOGA
DEFINICIN
LA EPISTEMOLOGA Y OTRAS
DISCIPLINAS
1.2. LA CIENCIA
DEFINICIN
ELEMENTOS
OBJETIVOS

DEFINICIN DE EPISTEMOLOGA

Proviene del griego episteme, que se define por oposicin a doxa u


opinin.

Estudia qu y cmo es el conocimiento cientfico, es decir todo saber


con fundamento cientfico (Ortega, 2002).

La epistemologa es el estudio de las condiciones de validez de la


ciencia, en su estado final, como producto terminado, o desde la
perspectiva de su desarrollo y progreso de un estado inicial a otro.

Los empiristas lgicos (positivistas lgicos) lo hacen a travs del


lenguaje, y; otros realizan un estudio histrico y socio gentico.

Segn Bunge (1981) la epistemologa, o filosofa de la ciencia, es la


rama de la filosofa que estudia la investigacin cientfica y su
producto, el conocimiento cientfico.

DEFINICIN DE EPISTEMOLOGA

Se
suele
distinguir
epistemologa:
Analtica
Se ocupa del anlisis
de las condiciones de
validez
del
conocimiento
cientfico.

dos

tipos

de

Normativa

Es aquella que, en
base al anlisis de la
ciencia se da a los
cientficos , normas de
procedimientos en su
quehacer.

Bunge seala que aquellas personas que


desean dedicarse a la epistemologa, antes
deben dedicarse al cultivo de alguna disciplina
cientfica.

LA EPISTEMOLOGA Y OTRAS
DISCIPLINAS
1.

2.

3.

Epistemologa, teora del conocimiento y gnoseologa


La gnoseologa y la teora del conocimiento estudian
el conocimiento en general (sentido comn).
La epistemologa estudia el conocimiento cientfico.
Epistemologa y ciencia
La epistemologa estudia a la ciencia y sta es el
objeto de estudio de la epistemologa.
Cul es la estructura lgica de una hiptesis
cientfica?
Epistemologa y ciencia de la ciencia
La epistemologa estudia la ciencia (fundamentos,
estructura, validez).
La ciencia tambin puede ser estudiada por las
propias ciencias. V.gr. Historia de la ciencia.

LA EPISTEMOLOGA Y OTRAS
DISCIPLINAS
4. Epistemologa y lgica formal
Los positivistas lgicos redujeron la filosofa a la
epistemologa y sta al anlisis lgico de la ciencia .
5. Epistemologa, anlisis del lenguaje y semitica
Los conocimientos se objetivizan en el lenguaje.
Sintaxis gramatical = Lgica
Nocin de significado y uso
La semitica (ciencia de los signos) analiza el
conocimiento a travs del lenguaje. Plantea tres
dimensiones: Semntico, sintctico y pragmtico.
6. Epistemologa y filosofa de la naturaleza
La filosofa de la naturaleza tiene como objeto de
estudio los hechos del mundo. Se dividen en tres
campos: Cosmologa, Cosmogona y Ontologa.

LA EPISTEMOLOGA Y OTRAS
DISCIPLINAS
7. Epistemologa y metodologa
La metodologa como
estudio de los mtodos es
parte de la ciencia y por tanto parte de la
epistemologa.
No debe confundirse la metodologa con cuestiones
de metdica.
8. Epistemologa y filosofa de la ciencia
Segn Bunge la filosofa de la ciencia es parte de la
epistemologa y estudia tres aspectos internos de la
ciencia: La lgica, la metodologa y la filosofa de la
ciencia.

LA CIENCIA

En sentido amplio se emplea para referirse al conocimiento


sistematizado en cualquier campo.

Sistema de conocimientos en desarrollo acerca de los fenmenos y


leyes del mundo o de la actividad espiritual de los individuos, que se
obtiene mediante los correspondientes mtodos cognoscitivos y se
reflejan en conceptos, cuya veracidad se comprueba y demuestra en
la prctica social, permitiendo as preveer y transformar la realidad en
beneficio de la sociedad (Kedrov y Spirkin, 1979).

Conjunto de conocimientos racional, ciertos o probables, obtenidos


metdicamente, sistematizados y verificables que hacen referencia a
objetos de una misma naturaleza (Ander Egg, 1985; citado por
Snchez y Reyes (2006).

Conjunto sistemtico de conocimientos obtenidos mediante el mtodo


cientfico (Sierra Bravo, 1995).

UNIDAD II
VALIDEZ DEL CONOCIMIENTO
CIENTFICO
1.1. CONOCIMIENTO CIENTFICO
DEFINICIN
CARACTERSTICAS
1.2. TEORAS E HIPTESIS
TEORAS
HIPTESIS
1.2. MTODO CIENTFICO
ETAPAS
MTODOS ESPECFICOS

CONOCIMIENTO CIENTFICO

El conocimiento cientfico es un cuerpo de ideas debidamente


organizado y sistematizado que hace uso de conceptos, hiptesis,
leyes, teoras.

Es resultado de la investigacin cientfica, por lo que se fundamenta


en la prctica cientfica, es decir en teoras, leyes, generalizaciones y
hechos que estn respaldados en ltima instancia por observaciones
sistematizadas, mediciones, experimentaciones.

No hay conocimiento sin problemas, pero tampoco hay ningn


problema sin conocimiento. Este comienza con la tensin entre el
saber y no saber, entre conocimiento e ignorancia. Ningn problema
sin conocimiento y ningn problema sin ignorancia. (Popper, 1996)

CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO


CIENTFICO

Una teora es un conjunto de


constructos (conceptos), definiciones y
proposiciones relacionadas entre s,
que presentan un punto de vista
sistemtico de fenmenos
especificando relaciones entre
variables, con el objeto de explicar y
predecir los fenmenos. (Kerlinger,
2002; citado por Hernndez, Fernndez
y Baptista (2014)

LA TEORA EN LA CONSTRUCCIN DEL


MARCO TERICO:
Existe
una
teora
completamente
desarrollada con abundante evidencia
emprica
Hay varias teoras que se aplican a
nuestro problema de investigacin
Hay piezas y trozos de teora con
apoyo emprico moderado o limitado
Slo existen guas an no estudiadas e
ideas vagas relacionadas con nuestro
problema

Las hiptesis son proposiciones


tentativas acerca de las
relaciones entre dos o ms
variables y se apoyan en
conocimientos organizados y
sistematizados. Por lo tanto son
respuestas que estn sujetas a
comprobacin (Hernndez,
Fernndez y Baptista, 2014)

Segn Snchez y Reyes (2006) son caractersticas


de una hiptesis bien formulada:
Debe tener un nivel medio de generalidad y especificidad
para una clara comprensin.
Debe tener referencia emprica, es decir debe ser
comprobable o refutable.
Debe estar referido a un cuerpo de supuestos o teoras
consistentes.
Debe ser operacional para poder controlar y medir las
variables.
Debe establecer la relacin entre las variables de estudio.
Debe tener capacidad de explicacin.
Debe ser formulada de manera simple, clara y precisa.

MTODO CIENTFICO

El trmino mtodo significa camino a seguir mediante una


serie de operaciones y reglas prefijadas, que permiten alcanzar
un resultado propuesto. En palabras simples es el camino para
llegar a un fin o una meta.

Es el conjunto de etapas y reglas que sealan el procedimiento


para llevar a cabo una investigacin cuyos resultados sean
aceptados como vlidos para la comunidad cientfica.

El mtodo cientfico es un procedimiento para descubrir las


condiciones en que se presentan sucesos especficos,
caracterizado generalmente por ser tentativo, verificable, de
razonamiento riguroso y observacin emprica (Tamayo (1994).

ETAPAS DEL MTODO CIENTFICO


Hernndez, Fernndez y Baptista, 2014

i.

ii.

Paso 1.

Concebir la idea de investigacin

Paso 2.

Plantear el problema de
investigacin
Establecer
el problema de investigacin
Desarrollar

investigacin
Justificar
la
viabilidad

iii.

Paso 3.

las

preguntas

investigacin

de
y

su

Elaborar el marco terico


Revisar la literatura
Detectar la literatura
Obtener la literatura
Consultar la literatura
Extraer y recopilar la informacin

de inters
Construir el marco terico

iv.

v.

vi.

Paso 4.

Paso 5.

Paso 6.

vii. Paso

7.

Definir si la investigacin es
exploratoria,
descriptiva,
correlacional o explicativa.

Establecer hiptesis.

Detectar las variables


Definir conceptualmente

las

variables
Definir operacionalmente las
variables
Seleccionar el diseo apropiado
de
investigacin
(diseo
experimental, pre experimental
o cuasi experimental o no
experimental).
Determinar la poblacin
y la muestra
Seleccionar la muestra
Determinar el universo
Estimar la muestra

viii.

Paso 8.

Recoleccin de datos
Elaborar el instrumento de medicin y
aplicarlo
Determinar la validez y confiabilidad del
instrumento
Codificar los datos
Crear un archivo o base de datos
Analizar los datos

ix.

Paso 9.

Seleccionar

las

pruebas

estadsticas
laborar el problema de anlisis
Realizar los anlisis
Presentar los resultados
x.

Paso
10.

Elaborar

el
investigacin
Presentar
el
investigacin

informe

de

informe

de

MTODOS ESPECFICOS
MTODO DESCRIPTIVO

Consiste en describir, analizar e interpretar


sistemticamente un conjunto de hechos
relacionados a la (s) variable (s) de estudio.

MTODO HISTRICO

En un proceso de recoleccin de informacin

sistemtica, as como la evaluacin de


manera objetiva de los hechos pasados de
un fenmeno social desde una perspectiva
histrica.

Puede sustentarse en fuentes primarias o secundarias.

MTODOS ESPECFICOS
MTODO EXPERIMENTAL

Consiste en organizar de manera deliberada


condiciones, de acuerdo con un plan previo,
con el fin de investigar posibles relaciones
de causa- efecto.

Manipula de manera intencional la variable


independiente, para observar y medir los
cambios y efectos que produce en otra
variable llamada dependiente.

UNIDAD III
PARADIGMAS DE LA
INVESTIGACIN
3.1. PARADIGMAS
3.2. PARADIGMA EMPRICO ANALTICO O
POSITIVISTA
3.3. PARADIGMA HISTRICO
HERMENUTICO
3.4. PARADIGMA SOCIO CRTICO

Los paradigmas son


realizaciones cientficas
universalmente
reconocidas que,
durante cierto tiempo,
proporcionan modelos
de problemas y
soluciones a una
comunidad cientfica
(Kuhn, 1986)

En sentido epistemolgico se puede decir


que un paradigma es el marco de referencia
para la investigacin cientfica.

PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN
EMPRICO ANALITICO
O POSITIVISTA

HISTRICO
HERMENUTICO

SOCIO CRTICO

realidad
es
una Asume una visin
La
realidad
posee La
construccin
social
global y dialctica de
existencia objetiva y est
intersubjetiva. No existe una
la realidad educativa.
sujeta a leyes y un orden
realidad
objetiva
e
propio.
La educacin es un
independiente
de
comprensin
conceptualizacin.

su
y

Respecto a la relacin del


sujeto y el objeto de la
investigacin, seala la
realidad es susceptible Respecto a la relacin entre
el sujeto y el objeto de
de ser descubierta y
investigacin, indica que el
descrita
de
manera
conocimiento es un proceso
objetiva
y
libre
de
constructivo
de
valores.
comprensin
e

investigacin
La
crtica asume una
visin
democrtica
del conocimiento, as
como
de
los
del
procesos implicados
en su elaboracin.

interpretacin de la realidad.
El investigador adopta
una posicin distante y El
proceso
de
la
neutra frente al objeto
investigacin
incorpora
que investiga.
necesariamente los valores
(subjetividad)
investigador.

fenmeno
y
una
prctica social que no
puede
ser
comprendida
al
margen
de
las
condiciones
ideolgicas,
econmicas.

PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN
EMPRICO ANALITICO
O POSITIVISTA

HISTRICO
HERMENUTICO

SOCIO CRTICO

Para la generacin de Para la generacin del Teora y prctica


mantienen
una
conocimientos, utiliza la
conocimiento,
las
constante
tensin
metodologa
estrategias
de
dialctica.
experimental.
investigacin son abiertas
y libres.
Es una investigacin
Hay una orientacin
construida
en
y
hipottica-deductiva; las Las hiptesis se van
desde la realidad
hiptesis se establecen
construyendo a posteriori
situacional,
social,
a priori y luego son
como parte de procesos
educativa y prctica
contrastadas
de observacin continuos.
de los sujetos.
empricamente
en
proceso
de
condiciones de control El
Est comprometida
investigacin
supone
una
experimental.
con
la
comunin e identidad
transformacin de la
Los
diseos
son
entre sujeto y objeto.
realidad desde una
definidos y cerrados.
dinmica liberadora
y emancipadora.

UNIDAD IV
INVESTIGACIN CIENTFICA
4.1. ENFOQUES METODOLGICOS
ENFOQUE CUANTITATIVO
ENFOQUE CUALITATIVO
4.2. LA INVESTIGACIN CIENTFICA
DEFINICIN
ORIGEN DE LAS INVESTIGACIONES
TIPOS
NIVELES

ENFOQUES METODOLGICOS DE LA
INVESTIGACIN
CUANTITATIVO

CUALITATIVO

El
inters
principal
es
la Se orienta a la descripcin, comprensin
e interpretacin de los significados que
explicacin, la prediccin y el
los sujetos le dan a sus propias acciones.
control de la realidad.
Tiende a reducir los mbitos de
estudio a fenmenos observables
y susceptibles de medicin.

Tiene una visin holstica de los


problemas a investigar, evitando as la
fragmentacin.

No
admite
la
posibilidad
de
Busca
la
formulacin
de
generalizacin de resultados, ya que
stos estn limitados a un tiempo y a un
generalizaciones libres de tiempo
espacio.
y contexto.

Prioriza los anlisis de causa- No admite los anlisis causa-efecto, pues


considera que los hechos se manifiestan
efecto y de correlacin estadstica.
en sus mltiples factores asociados.

Utiliza tcnicas estadsticas para Utiliza


tcnicas
de
observacin
la definicin de muestras, anlisis
participante, y anlisis en profundidad,
de datos y generalizacin de
desde una perspectiva subjetiva y
resultados.
particularista.

ENFOQUES METODOLGICOS DE LA
INVESTIGACIN
CUANTITATIVO

CUALITATIVO

Utiliza
instrumentos
muy Utiliza instrumentos poco o nada
estructurados y estandarizados,
estructurados y de definicin libre como
como cuestionarios, escalas, test,
guas de observacin, entrevistas
entre otros.
abiertas y en profundidad, grupos de
discusin, talleres, entre otros.
Otorga una importancia central a
los criterios de validez y Utiliza la triangulacin de tcnicas,
confiabilidad de los instrumentos.
instrumentos, fuentes y observadores,
para confrontar y someter a control
Utiliza diseos de investigacin
recproco la informacin recopilada.
pre-definidos en detalles y rgidos
en
el
proceso,
como
los Utiliza procedimientos de investigacin
experimentales y ex post facto.
abiertos
flexibles,
que
siguen
lineamientos orientadores, pero que no
Enfatiza
la
observacin
de
estn sujetos a reglas fijas y
resultados.
estandarizadas.
Enfatiza la observacin de procesos.

LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Etimolgicamente provine del latn vestigium, que significa hallar,


inquirir, indagar, seguir la pista.

En otros idiomas su origen es similar. En portugus, pesquisa; en


ingls, research; en francs, rechercher; en alemn, forschung.

Sierra (1994) afirma que la investigacin cientfica es una actividad


humana de carcter intelectual, donde se aplica el mtodo cientfico a
problemas concretos en un rea especfica de la realidad, buscando
respuestas a dichos problemas.

Ander Egg (1985) citado por Snchez y Reyes (2006), define la


investigacin cientfica como un proceso formal, sistemtico, racional
e intencionado, en el que se aplica el mtodo cientfico de anlisis.

ORIGEN DE LAS INVESTIGACIONES CIENTFICAS


Hernndez, Fernndez y Baptista, 2014

Las investigaciones se originan en ideas, sin importar


qu tipo de paradigma fundamente nuestro estudio.
1. Fuentes de ideas para una investigacin
2. Cmo surgen las ideas de investigacin?
3. Vaguedad de las ideas iniciales
4. Necesidad de conocer los antecedentes
5. Investigacin previa de los antecedentes
6. Criterios para generar ideas

Fuentes de ideas para la investigacin

Las fuentes generadoras son:

a)

Las experiencias individuales

b)

Materiales escritos (libros, revistas, peridicos y


tesis)

c)

Materiales audiovisuales
discusin, etc.)

d)

Teoras, producto de las investigaciones

e)

Creencias e incluso intuiciones y presentimientos.

(Internet,

foros

de

Vaguedad de las ideas iniciales

La mayora de las ideas iniciales son vagas y


requieren analizarse cuidadosamente para que
se transformen en planteamientos ms precisos
y estructurados.

Cuando una persona desarrolla una idea de


investigacin debe familiarizarse con el campo
de conocimiento donde se ubica la idea.

Cmo surgen las ideas de investigacin?

Una idea puede surgir donde se congregan grupos


(instituciones educativas, aulas, etc.)

Al leer una revista de divulgacin.

Al estudiar en casa, al ver la televisin o asistir al


cine, al charlas con otras personas, al recordar
alguna vivencia.

Al estar navegando por Internet uno puede generar


ideas de investigacin.

A raz de algn suceso que est ocurriendo en la


actualidad.

Necesidad de conocer los antecedentes

Conocer lo que se ha hecho con respecto a un


tema ayuda a:

a) No investigar sobre algn tema que ya se ha


estudiado muy a fondo.
b)

Estructurar ms
investigacin.

formalmente

la

idea

de

c) Seleccionar la perspectiva principal desde la cual


se abordar la idea de investigacin.

Investigacin previa de los temas

Cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar


la idea ser ms eficiente y rpido.

Hay temas que han sido ms investigados que otros,


por ello su campo de conocimiento se encuentra mejor
estructurado.

Los temas seran las siguientes:

a) Temas ya investigados, estructurados y formalizados.


b) Temas ya investigados pero menos estructurados y
formalizados.
c) Temas poco investigados y poco estructurados.
d) Temas no investigados

Criterios para generar ideas

Los criterios son:

a) Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al


investigador de manera personal.
b) Las buenas ideas de investigacin no son
necesariamente nuevas pero s novedosa.
c) Las buenas ideas de investigacin pueden servir
para elaborar teoras y la solucin de problemas
d) Las buenas ideas pueden servir para generar
nuevas interrogantes y cuestionamientos.

TIPOS DE INVESTIGACIN
Sierra (1994)

1. Por su finalidad: bsica y aplicada


2. Por su alcance temporal: transversal y longitudinal
3. Por su amplitud: macro y micro educativa.
4. Por sus fuentes: Primarias, secundarias y mixtas
5. Por su carcter en la medida: cuantitativo y cualitativo
6.

Por su naturaleza: documentales, empricas, experimentales y


doctrinales.

7. Segn el marco en que tiene lugar: de campo y de laboratorio


8.

Por su profundidad:
explicativa.

exploratoria, descriptiva,

correlacional y

9. Por los estudios a que dan lugar: piloto, monografas, informes, de


caso, sondeos, encuestas y de replicacin
10. Segn el objeto estudiado:
sectores sociales.

disciplinar, estudios sociales y

NIVEL DE INVESTIGACIN
Se refiere al nivel del conocimiento en el que se halla la investigacin
Segn Hernndez, Fernndez
investigacin son:
1.Exploratoria
2.Descriptiva
3.Correlacional
4.Explicativa

(causal)

y Baptista (2007) los niveles de

Explicativo

Correlacional

Descriptivo

Exploratorio

NIVEL DE INVESTIGACIN
Investigacin

Exploratoria

Cuando se estudia un tema u objeto


desconocido o poco estudiado,
sus resultados constituyen una
visin aproximada de dicho
objeto, es decir, un nivel
superficial de conocimiento.
Investigacin Correlacional
Tiene como finalidad establecer la
relacin o asociacin no causal entre
dos o ms variables.

Se miden las variables y luego,


mediante pruebas de hiptesis
correlacionales y la aplicacin de
tcnicas estadsticas , se estima la
correlacin.

Investigacin

Descriptiva

Se
describen
los
datos
y
caractersticas de la poblacin o
fenmeno en estudio. Esta nivel
de Investigacin responde a las
preguntas: quin, qu, dnde,
cundo y cmo?

Investigacin
Explicativa
Busca el porque de los hechos
mediante el establecimiento de
relaciones causa-efecto.
Se
ocupan
tanto
de
la
determinacin de las causas
(investigacin post facto), como
de los efectos (investigacin
experimental),
mediante
la
prueba de hiptesis.

ACTIVIDADES DE EXTENSIN
1. Resumen de la lectura Excesos de la metodolatra en la
investigacin supuestamente
cientfica utilizando un mapa
conceptual (entre 1 y 2 pginas).
Anlisis crtico valorativo de la lectura antes sealada (entre 1 y 2
pginas).
Fecha de entrega: domingo 03 de mayo de 2015, hasta las 8:00 pm
al correo electrnico consignado en el slabo.
2. Examen escrito de Epistemologa
Fecha de entrega: sbado 09 de mayo de 2015, hasta las 8:00 pm al
correo electrnico consignado en el slabo.
NOTA: Las fechas son impostergables.

UNIVERSIDAD NACIONAL HUANCAVELICA


FACULTAD DE EDUCACIN
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIN ACADMICA

EXAMEN ESCRITO EPISTEMOLOGA


Apellidos y nombres:
Sede:

Fecha:

INSTRUCCIONES: Lee atentamente las preguntas y responde de manera


directa y precisa.
1. Qu relacin se puede establecer entre ciencia y epistemologa?
2. Cul es la utilidad de la Epistemologa?
3. Escribe un ejemplo de conocimiento emprico y un ejemplo de conocimiento
cientfico que corresponda a su praxis educativa.
4. 5. Qu papel cumplen las teoras y las hiptesis en la investigacin cientfica?
6. Utilizando un mapa conceptual, seala los tipos y niveles de investigacin
cientfica
7. Seala el planteamiento fundamental de los paradigmas de investigacin:
- Emprico Analtico o Positivista
- Histrico Hermenutico
- Socio crtico
8. Escribe una diferencia y una semejanza entre los enfoques metodolgicos
cualitativo y cuantitativo de investigacin en educacin.
9. Qu aspectos se debe tomar en cuenta en el planteamiento del problema de
investigacin?