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Guía sobre el

Estilo de
Publicaciones
de la APA,
6ta Edición
Lic. Esmeralda Valdivieso, M.A.
Departamento de Psicología
Universidad Centroamericana
“José Simeón Cañas”
www.apastyle.org

SEXTA EDICIÓN
1° Julio, 2009
Por Lic. Esmeralda Valdivieso 2
¿Qué es la APA?

¿Por qué es
importante
seguir sus
lineamientos?
Por Lic. Esmeralda Valdivieso 3
PREVIO A LA CONSULTA DEL
MANUAL DE LA APA
• Sólida base teórica
• Claridad en la estructura
de la investigación
• Claridad en la estadística
o tratamiento de los datos
(Resultados)
• Claridad en la forma de
presentar los resultados
– Tablas, gráficos, esquemas

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Contenido
• Partes de un manuscrito
• Encabezados y series
• Parafraseando al autor
• Citación textual
• Citas de referencias en el texto
• Material estadístico y matemático
• Pautas para reducir
discriminaciones en el lenguaje
• Tablas
• Figuras
• Referencias bibliográficas
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Partes de un manuscrito
• Portada
• Resumen
• Introducción
• Método
• Resultados
• Discusión
• Referencias
• (Apéndice)
• (Notas del autor)

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TIEMPOS DE REACCIÓN 1
Portada
• Encabezado
• Título
Tiempos de Reacción Visual y Auditiva • Autores
• Identificación
institucional
• (Fecha)
Margarita Moncada • (Lugar)
Universidad Centroamericana

“José Simeón Cañas”

Mayo, 2009

Antiguo Cuscatlán, El Salvador


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Resumen
• Objetivo: sondear el reporte o artículo
• Rango: 150 - 250 palabras
• Elementos básicos del estudio
• (Palabras clave)
Resumen

Este estudio evaluó la hipótesis que los tiempos de reacción (TR)


auditivos son más cortos que los TR visual. Ochenta participantes
respondieron a una luz roja y a un timbre de alta intensidad, en un
aparato de TR simple. El TR promedio al sonido fue de 84 ms y a la
luz fue de 82 ms. Los resultados no apoyan la hipótesis y contradicen
estudios previos (e.g., Cattell, 1885; Dashiell, 1937). Importantes
diferencias individuales entre los participantes pueden estar a la base
de los hallazgos.
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Introducción
• No se titula
• ¿Por qué es el problema
importante?
• ¿Qué antecedentes teóricos y
empíricos existen sobre el
problema?
• ¿Cuáles son las hipótesis y
objetivos principales del
estudio?
• ¿Cuáles son las implicaciones
de este estudio?
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Introducción
Tiempos de Reacción Visual y Auditiva

Dashiell (1937) definió al TR como el tiempo


requerido para que una persona realice una respuesta
simple a un estímulo sensorial simple. La relación de
estímulo-respuesta fue estudiada inicialmente por
Helmholtz (1885), quien midió la velocidad de la
transmisión nerviosa (citado en Garret, 1951). El registró
el tiempo entre un estímulo táctil y el movimiento
muscular. Donders y De Jaeger (1865) también son
reconocidos por sus tempranas contribuciones al estudio
de los TR. Ellos encontraron que las respuestas simples
se asemejan a la conducta refleja y automática (citado en
Garret, 1951). De interés en el presente estudio es el TR
hacia los estímulos auditivos y visuales
Por Lic. Esmeralda Valdivieso simples. 10
• Participantes
– Descripción de características
Método
– Procedimientos de muestreo
• Materiales y procedimiento
– Instrumentos, aparatos
– Breve descripción
– Métrica, validación y confiabilidad
– Procedimiento
– Pasos o etapas en el desarrollo del
estudio
– Manipulaciones e intervenciones
experimentales
– Diseño de investigación
– Exploratorio, correlacional, explicativo

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Resultados
• Presentación de resultados
• NO se da una interpretación
• NO se incluyen los datos crudos,
excepción: un estudio de caso
• Tablas y figuras son un apoyo
• Estadística descriptiva e
inferencial
– Medias (D.E.)
– Prueba estadística, gl, probabilidad,
intervalos de confianza
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Resultados

Los TR visual (M = 82, DE = 9.5)


no difirieron de los TR auditivos (M =
84, DE = 8.6), t(80) = 1.2, p > .05.

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Discusión
• Abrir el apartado con una CLARA
afirmación sobre la aceptación o
rechazo de la hipótesis principal.
• ¿Por qué? ¿Similitud o contradicción
con otros estudios?
• Libertad para interpretar y calificar
los resultados
• Comentar sobre la importancia de los
hallazgos
• ¿Nuevas hipótesis? ¿Nuevas
investigaciones?
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Referencias
• Citas de texto ~= referencias
• Seleccionadas
adecuadamente
• Orden alfabético por autor
• El formato de la referencia
varía dependiendo del
material

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Generalidades del reporte
• Doble espacio
– Discutir con catedrático/a
• Páginas numeradas
• Fuentes en tamaño 12: Times
New Roman o Courier New
• Colocar sangría en la primera
línea de cada párrafo, excepto
Resumen
• Tiempo verbal a utilizar
• 27 líneas de texto por página

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Generalidades del reporte (cont.)
• Márgenes de una pulgada
(2.54 cm)
• No justificar los párrafos
– Discutir con catedrático/a
• No cortar las palabras con
guión
• Apéndice o Anexo se
ordena con letras
mayúsculas, A, B, C.

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Encabezados
• Niveles deben ser planificados
• 1 nivel
Referencias
• 2 niveles
Método
Participantes
Materiales
Procedimiento

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• 3 niveles
Método
Procedimiento
Evaluación previa
Evaluación posterior

• 4 niveles
Experimento 2
Método
Aparato
Tiempos de reacción
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Encabezados
• 5 niveles
Resultados
Experimento 1: TR Visual
Previo a la bebida
Nivel educativo
Hombres
Mujeres

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Series
• Lista de elementos simples:
Las tres condiciones de la V.I. eran (a) café, (b) bebida
energizante, y (c) control.
• Lista de elementos con descripción:
Los participantes se asignaron aleatoriamente a dos
grupos: (a) bebida energizante, quienes consumieron
Red Bull; y (b) controles, quienes no consumieron
ningún tipo de bebida.
• Lista de elementos con oraciones complejas

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Parafraseando al autor
¿Qué es parafrasear?
• NO es copiar textualmente
• NO plagiar
• Ejemplo:
La diferencia entre los TR a estímulos auditivos y
visuales se puede encontrar en la complejidad de sus
conexiones nerviosas. La información auditiva viaja del
tímpano al nervio auditivo, desde donde se envía la señal
eléctrica hacia el lóbulo temporal del cerebro. En cambio, la
información visual viaja desde la córnea hacia el lóbulo
occipital del cerebro pasando antes por el tracto óptico,
quiasma y nervio óptico. Así, el sistema auditivo procesa
los sonidos en conexiones más cortas y directas, de lo que
lo hace el sistema visual. La simplicidad de la ruta auditiva
puede explicar la rapidez en la percepción de los sonidos
frente a la información visual (Rosenzweig y Leiman, 1992).

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Parafraseando al autor
(cont.)
El modelamiento de la conducta en los
primeros cinco años de vida es muy
importante en el desarrollo lingüístico y
social de los infantes (Bandura, 1984).
Según Bandura (1984), el
modelamiento de la conducta en los
primeros cinco años de vida determina
el adecuado desarrollo lingüístico y
social de los infante.
De acuerdo a Bandura (1984), los
infantes adquieren aprendizaje en sus
primeros cinco años de vida a través
del modelamiento de conductas.

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Citación textual
• ¿Cuándo citamos
textualmente?
– Definiciones conceptuales (sin
interpretación)
– Afirmaciones o conclusiones de
otros autores que someteremos
a discusión en el texto
– Reactivos o instrucciones de
una prueba psicológica ya
publicada

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Citación textual (cont.)
• Menores a 40 palabras textuales:
Según Dashiell (1937), tiempo de reacción
es el “tiempo requerido para que una persona
realice una respuesta simple a un estímulo
sensorial simple” (p. 57).
• 40 palabras o más textuales:
Bellack (2002) apunta que los cuidadores
de pacientes con Alzheimer pueden sufrir del
síndrome del cuidador, el cual consiste en:
Una enfermedad psicológica que
evoluciona en fases a lo largo de
10 a 15 años… cuidador. (p. 13)

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Citación textual (cont.)
• Según Castellanos (2008),
“afirmación” (p. #).
• Castellanos y colegas (2008)
afirmaron que “afirmación” (p.
#).
• “Afirmación” (Castellanos y
otros, 2008, p. #).
• Castellanos (2008) reportó que
“afirmación” (p. #).
• Un estudio sobre reforzamiento
positivo conducido por
Castellanos (2008), se encontró
que “hallazgo” (p. #).

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Citas de referencia en el
texto
• Un trabajo por un solo autor
– Todas las veces debe ir el apellido y año
• Un trabajo por 3, 4 ó 5 autores:
– La primera vez: toda la información
– La segunda vez: primer apellido seguido de et al.,
y otros, y colegas, y el año
– La tercera vez: solamente el primer apellido y et
al., y otros, y colegas. Sin el año.
• Un trabajo por 6 o más autores:
– La primera y siguientes veces: primer apellido
seguido de et al., y otro., y colegas, y el año.
• Trabajos sin autor y grupos como autores:
– Utilizar la afiliación institucional

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Citas de referencia en el
texto (cont.)

• Autores con el mismo apellido:


– E. M. Torres (1996) y A. V. Torres (1999)
encontraron que…
• El mismo autor, año diferente:
– Torres (1996, 1999) encontró…
• El mismo autor, el mismo año:
– Torres (1996a, 1996b) encontró…

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Citas de referencia en el
texto (cont.)
• Dos o más trabajos en el
mismo paréntesis:
– Del mismo autor:
• (Amaya, 1992, 2004).
• (Amaya, 1991a, 1991b).
– De diferentes autores:
• (Henríquez, 1990; Rivera,
1988; Santamaría, 1980).
• (Burgos, 2001; véase también
Aragón, 1999; Barraza, 1997).

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Material estadístico y
matemático
• Selección de la mejor
presentación
– 3 o menos números: enunciado
– 4 a 20 números: tabla
– 20 o más números: figura
• Referencias para estadistícas
– No colocar las fórmulas
estadísticas
– Solamente colocar fórmulas no
comunes (propias)

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Material estadístico y
matemático (cont.)
• Estadistícas dentro del texto
– Prueba t grupos independientes
t (gl) = valor, p > .05
gl = n1 + n2 – 2
– Prueba Chi Cuadrado
X2 (gl, N = ) = valor, p < .05
gl = (r – 1) (k – 1), r es
columna, k es fila
– ANOVA
F (glfactor , glerror ) = valor, p < .05
glfactor = k -1; glerror = N - 1

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Tablas

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Método: participantes

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Método: Instrumento

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Método: instrumento

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Resultados: diferencia de medias
(t)*

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Resultados: Diferencia de medias (t)

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Resultados: correlación (r)*

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Resultados: correlación (r)

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Resultados: Chi cuadrado
Variable dependiente Variable independiente

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Figuras
• Gráficos
• Esquemas
• Ilustraciones
• Fotografías

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Introducción: esquemas

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Método: participantes*

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Resultados: preguntas
abiertas

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Resultados: distribución de puntajes

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Resultados: respuesta de
submuestra

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Resultados: 2 x 2 ANOVA

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Resultados: 2 x 2 x 3 ANOVA

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Referencias
• Ordenamiento alfabético
– Mismo autor: orden por año de
publicación
• Sangría francesa
• Formato general:
Apellido, I. (Año). Título en
cursivas. Ciudad: Editorial.
Apellido, I., Apellido, I. &
Apellido, I. (Año). Título en
cursivas. Ciudad: Editorial.

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Referencias (cont.)
• Mismo autor, mismo año

Apellido, I. K. (Añoa). Título en


cursivas. Ciudad: Editorial.
Apellido, I. K. (Añob). Título en
cursivas. (3a ed.). Ciudad:
Editorial.

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Referencias (cont.)
• Artículo de revista:
Apellido, I. (Año). Nombre del artículo.
Nombre de la Revista Científica en
cursivas, volumen(número), páginas.
Montero, C. (2007). Las neuronas espejo
en el autismo. Scientific American,
208(3), 245-278.
• Capítulo de libro:
Apellido, I. (Año). Nombre del capítulo. En
I. I. Apellido & I. K. Apellido, Nombre del
libro en cursivas (pp. 1-101). Ciudad:
Editorial.

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Referencias (cont.)
• Artículo de revista electrónica:
Apellido, I. (Año). Nombre del
artículo. Nombre de la Revista
Científica en cursivas,
volumen(número), páginas. doi:
1037/0278-73.34.3.439

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