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Quieres iniciar el viaje hacia el

maravilloso mundo de los nios?

PROGRAMACION
CURRICULAR
MAG. ROXANA RITA PEROCHENA MORAN

PROGRAMACION
CURRICULAR
Programar es un proceso dinmico
durante el cual debemos relacionar las
necesidades e intereses de nuestros
alumnos, la problemtica del entorno y
las competencias y capacidades
seleccionadas en nuestro Proyecto
Curricular de Centro: (PCC)

adems nos exige reflexionar sobre


nuestras actitudes, buscar sentido a lo
que hacemos y tomar una serie de
decisiones para favorecer el logro de
aprendizajes en las nias y los nios a
nuestro cargo.

Para programar debemos utilizar la


experiencia, la intuicin, el sentido comn; y
basarnos en sustentos que suponen:

* Conocimiento pedaggico (conocimientos relevantes


y tiles)
* Conocimiento social (transformacin y mejora social.
* Conocimiento psicolgico (caractersticas de los
alumnos),
*
Conocimiento
epistemolgico
(proceso
del
aprendizaje)
* Conocimiento del entorno (necesidades e intereses
de los alumnos)

PERO ...CUNTOS
TIPOS DE
PROGRAMACION
HAY?

PROGRAMACION
ANUAL

HAY 2 FORMAS
DE
PROGRAMACIO
N

PROGRAMACION A
CORTO PLAZO

PROGRAMACION ANUAL
Es el producto de un proceso de
diversificacin en la institucin
Educativa. El programa curricular anual
considera la incorporacin de Logros
de Aprendizaje (competencias) y
capacidades y actitudes adicionales a
las bsicas planteadas en el D.C.N en
cualquiera de las reas

Para realizar una programacin


anual efectiva recomendamos

Considerar el Proyecto de Desarrollo
Institucional (PDI).

Identificar el contexto, estableciendo las ven
tajas que ofrece y las desventajas que entorpecen
el proceso.

Seleccionar y priorizar los problemas
identificados.

Identificar las caractersticas y demandas de las
nias y los nios.
Identificar las demandas de los padres de familia.


Seleccionar
los
temas
transversales que guardan relacin con
los problemas priorizados.

Identificar las actividades del
calendario comunal, estableciendo las
fechas que tendrn repercusin e la
actividad educativa.

ELABORACIN LA PROGRAMACIN
LA PROGRAMACIN ANUAL

EL TIEMPO

Cronologa:
tiempo escolar
disponible.
Temporalizacin:
Tiempo necesario
Para el desarrollo
de las actividades

CALENDARIO DE
LA COMUNIDAD

Festividades Nacionales
y locales.
Actividades laborales.
Calendario agrcola.
Trabajos comunales.

LOGROS Y
CAPACIDADES
DEL DCN

Organizacin de
los logros, capacidades
y actitudes.
De acuerdo a criterios
y consideraciones.
Tiempo y calendario
de la Comunidad.

PROGRAMACION A
CORTO PLAZO
Es la programacin que abarca lapsos
cortos de tiempo y en la que se
identifica qu unidades se van a
desarrollar, que logros de aprendizaje
(competencias) y que capacidades y
actitudes se van a trabajar, las
actividades de aprendizaje que se van
a realizar estableciendo tiempo y
recursos necesarios

LA PROGRAMACION A CORTO PLAZO LA


TRABAJAMOS EN

LAS
UNIDADES DIDACTICAS

Pero qu son las


Unidades didcticas?
Las Unidades Didcticas son formas de
planificar el proceso de enseanza y
aprendizaje.
Estn orientadas al logro competencias y
capacidades, considerando la realizacin de
actividades de aprendizaje secuenciadas
lgicamente.

Su diseo constituye un proceso, en el


cual debemos considerar:


Partir del cartel de capacidades y
la Programacin Anual.

Considerar los procesos de
desarrollo psicolgico que caracterizan
a nuestros alumnos.
Identificar los conocimientos previos,
actitudes e intereses de los nios y
nias relacionados con el problema o
motivo que se desarrollar


Conocer las caractersticas del
entorno en el que se desenvuelven el
nio y la nia ya que determinan
recursos con los que podemos contar.

Determinar
los
logros
de
aprendizaje
(
competencias)
y
capacidades que se desea trabajar.


Identificar los contenidos que se
encuentran en las capacidades.

Establecer
las
estrategias
metodolgicas.
Conocer las opiniones y aportes de los
nios y nias sobre el problema o
situacin que se quiere trabajar


Disear las actividades de
aprendizaje considerando acciones que
activen los procesos mentales de los
nios y nias.
Formular los indicadores de logro de
las capacidades seleccionadas.
Disear instrumentos de evaluacin

CUANTOS TIPOS DE U.D


TENEMOS?
UNIDAD DE APRENDIZAJE O
PROYECTO DE INVESTIGACION
PROYECTO DE APRENDIZAJE
MODULO DE APRENDIZAJE
TALLER DE APRENDIZAJE

La programacin de estos

cuatro tipos
de unidades ser ms efectiva si la realizamos
respondiendo algunas preguntas orientadoras

CULES?

Qu busco al realizarla?

PREGUN
TAS
ORIENT
ADORAS

Para qu la realizar?

Cmo la ejecutar?

Cmo la ejecutar?

Cundo la har?

Alcanc lo previsto?

Estas preguntas orientadoras encaminan


nuestro trabajo y para realizarlo con
mayor eficiencia, debemos:
* Elaborar un plan anticipado.
* Determinar el tiempo y el espacio
necesarios para su desarrollo.
*Desarrollar los contenidos seleccionados
en un primer momento considerando los
intereses y sugerencias de los alumnos,
estableciendo las reas de desarrollo que se
consideran

A PARTIR
DE ESE
MOMENTO

PROPICIAR
LA
GLOBALIZACION

REALIZAR
LA
INTEGRACION
DE
AREAS

Para que logremos impulsar este


proceso, es preciso que seamos
creativos, que adaptemos el currculo a
la realidad en la que trabajamos, que
consideremos las caractersticas de
nuestros alumnos , evitando aplicar
programaciones ya elaboradas con
contenidos poco significativos para los
nios, presentados sin ninguna relacin
impidiendo as que logren aprender.

Esta integracin de reas se puede


presentar:

A travs de temas, tpicos, ideas
Mediante la propuesta de algunos
contenidos cercanos se organizan sus
diferentes aspectos para que tengan
entre s una relacin.

EJEMPLO

se busca los aspectos ms afines para


integrarlos.
Por
ejemplo
el
tema
Conozcamos Nuestro Cuerpo podemos
relacionarlo con los alimentos de mayor valor
alimenticio, el valor monetario de dichos
alimentos, el aseo de los alimentos, en del
medio ambiente y el rol de los vecinos frente
a un problema que afecta a la comunidad. De
esta manera integramos las reas de Ciencia
y Ambiente, Lgico Matemtica y Personal
Social.

Por ejemplo la entrega del vaso de leche es


una excelente oportunidad para integrar
contenidos tales como: el aseo de las manos
y utensilios, el compartir alimentos entre
compaeros, la cantidad de raciones
semanales, mensuales, etc., la cantidad de
litros de leche, la capacidad de los
recipientes, el expresar todo esto en forma
oral de , la incorporacin de nuevos
vocablos. Las reas integradas seran:
Ciencia y Ambiente, Lgico Matemtica,
comunicacin Integral y Personal

UNIDADES
DIDACTICAS O
PROYECTOS DE
INVESTIGACION

CARACTERISTICAS
vNace de un problema de un problema
social .
vDuracin Extensa.

vIntegradora y Globalizadora
v Tiene actividades secuenciales

Posibilita la investigacin de los


nios.

vDentro de ella puede haber un


Proyecto o Mdulo de Aprendizaje.
vEs de duracin larga.

vContiene un tema transversal , (Porque


responde a una problemtica nacional,

Atiende un problema o
necesidad
detectada que se relaciona
con situaciones
de la comunidad o del
pas y se vincula con los
temas transversales.

QU DEBEMOS HACER ?

APROVECHAR LAS
OPORTUNIDADES
PARA DESARROLLAR
EL LENGUAJE ORAL Y
ESCRITO.

ORGANIZANIZAR EL
SECTOR PARA LA
LECTURA Y
ESCRITURA

ESTIMULAR LA
LECTURA DE
IMGENES Y LA
CREACIN DE
TEXTOS

DESARROLLANDO LA

FUNCIN
SIMBLICA

EL NIO QUE QUEREMOS


EXPLORE

QUE SE EXPRESE

ACTUE

ORALMENTE

PREGUNTE
QUE ENCUENTRE
PLACER EN LEER
QUE DESCUBRA

Y ESCRIBIR

EL LENGUAJE
ESCRITO

QUE

QUE SE

PRODUZCA

CONSIDERE

TEXTOS

VALIOSO

ESQUEMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE O PROYECTO DE INVESTIGACION

DATOS GENERALES:

Nombre (atendiendo un contenido transversal) / Problema / Contextualizacin / Temporalizacin / Justificacin o


Fundamentacin (Por qu y para qu).
SELECCIN DE COMPETENCIAS:
REA
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORS

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

ANLIS DEL PROBLEMA CON LOS ESTUDIANTES


POR QU EXISTE EL
PROBLEMA?

QU PODEMOS AVERIGUAR
DEL PROBLEMA?

DNDE AVERIGUAMOS?

CMO
AVERIGUAMOS?

(hipotesis)
Es la Hiptesis

(Cada una de estas acciones se


Convierten en una ahictividad)

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES: En base a la concertacin con los nios, se plantean:


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

CRONOGRAMA

La responsabilidad es de toda la
sociedad.
Las necesidades de los nios son de
hoy No pueden esperar.
Tenemos el compromiso de ser creativos,
de trabajar en forma coordinada.de ser
crticos con nuestras acciones, de
evaluar hacia dnde vamos.
Lo que estamos haciendo llega en forma
directa a atender las necesidades reales?

Qu es Educacin
Inicial?
Qu entendemos
por primera infancia?

Mantener viva la esperanza, esta es la


misin ms difcil de un maestro del
Siglo XXI
!!!!