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REFERENCIAS PARA

UNA PRACTICA
Alumna: Anahi Ramos Saldaa

Referencia 2: En la clase, los tiempos y lugares


estn especificados y corresponden, a la vez, a
actividades que hay que realzar y a
comportamientos esperados claramente
identificados
EL profesor debe de tener en mente preguntas
para poder hacer una clase, estas deben de ser
concretas para el funcionamiento cotidiano
Realizar un debate
para poder
expresase

Escuchar a un solo
interlocutor

Paneles para
facilitar y
concretar cada
Se agrupan de 3 o 4
actividad

En su espacio personal,
el alumno representara
lo aprendido de la
forma que desee

alumnos alrededor de
una mesa, aqu solo
pueden hablar en voz
baja y no molestarse
entre s

Referencia 3:La articulacin de los tiempos


y de los lugares es objeto de rituales que
permiten que aparezcan las posturas
mentales exigidas a los alumnos
Tiene como objetivo que el alumno este mentalmente
disponible para el trabajo que se le pedir y centre su
atencin, para esto sus actividades escolares deben de
estar ritmadas de forma clara.
Su funcin antropolgica es canalizar, regular y alejar
las pasiones

Referencia 4: Las posturas mentales


exigidas a los alumnos vienen
determinadas por el trabajo que se les
pide

La postura mental es una manera de proyectarse


sobre el objeto de trabajo, es decir, que implica
una forma de atencin propia al objeto estudiado.
Para el docente es esencial concebir su
enseanza en funcin de lo que el alumno debe
aprender y comprender.

Referencia 5: En la clase, el
trabajo debe efectuarse sobre
objetos.

Para el nio la objetividad de los saberes


escolares nunca se da a priori.
Cuando el docente cree hablar de algo, a
veces el nio cree que se habla de el.

Referencia 6: La presencia y el arbitraje de los


objetos permiten despsicologizar la relacin
pedaggica, lastran los conflictos de opiniones y
confieren a la palabra del docente su verdadera
autoridad

Algunos nios se ven inmersos en los


problemas de adultos o en la intriga de
programas televisivos por lo tanto no
presentan disponibilidad al objeto del saber.
La clase por lo tanto es un lugar donde las
relaciones entre personas deben construirse
a partir de objetivos de aprendizaje y no de
afinidades o antipatas reciprocas.

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