TES T ES TA N D A R IZ A D O S

PA R A EV A LU A R
TR A S TO R N O S
ES P EC FIC O S D EL
LEN G U A JE
Interna de Fonoaudiologa: Daniela Fredes
Supervisora: Paulina Hernndez
Establecimiento: Colegio Luis Braille

IN TR O D U C C I N
Las pruebas chilenas que buscan evaluar los trastornos
del lenguaje estn basadas o son la adaptacin de
pruebas extranjeras, principalmente de Estado Unidos.
Estas pruebas son las que se consideran por el decreto
de educacin 1300, rigiendo el funcionamiento de
escuelas de lenguaje y escuelas con proyecto de
integracin del lenguaje.

TES T PA R A LA
C O M P R EN S I N A U D ITIV A
(TEC A L)
Test para la comprensin auditiva del lenguaje, diseado
para evaluar la comprensin auditiva en nios desde los 3
aos hasta los 6 aos 11 meses.

41
Vocabula
rio

48
Morfolog
a

12
Sintaxis

101

A P LIC A C I N :
La evaluacin se realiza utilizando un set de 101 lminas y una hoja

de respuestas.
La aplicacin de la prueba requiere que el nio escuche un estmulo

auditivo y responda identificando un dibujo en una lmina.

Cada lmina contiene 3 dibujos uno de los cuales corresponde al

referente de la estructura lingstica evaluada, otro al contraste del

referente y el otro es un distractor.
La administracin puede durara aproximadamente 20 minutos.
Puede darse un descanso si est fatigado o distrado.
Las lminas se le presentan al nio frente al nio.
Durante la aplicacin el examinador debe utilizar las instrucciones

tal como se presentan en el manual y hablar con claridad. No debe

repetir ningn estmulo ni comentar los dibujos

C O N S IG N A :
Ahora vamos a ver algunos dibujos. Por favor coloca
atencin, yo voy a decir una palabra y quiero que muestres el
dibujo que corresponde a la palabra que dije
El examinador abre el set de lminas en el ejemplo y solicita
Busca el conejo. Muestra al conejo, se le puede ayudar
hasta que entienda el procedimiento.
Cuando lo ha entendido se inicia la evaluacin.
Se lee el estmulo tal como esta escrito.
Es recomendable utilizar una pausa alrededor de 5 seg.
despus de cada estmulo y se puede detener el Test en
cualquier momento para que el nio descanse.

R ES U LTA D O S :
La respuesta se anota en la hoja de respuesta, anotando el nmero que dijo el nio.
A cada respuesta se le asigna un punto.
El puntaje total, corresponde a la suma de todos los tems correctos y el cada

seccin a la suma de los tems comprendidos en ellos.

Los puntajes se confrontan con la norma y luego se registra en la hoja respuesta.

N O RM AS E
IN TER P R ETA C I N :

Se presentan con el promedio y una o dos desviaciones estndar bajo y

sobre el promedio en cada rango etario.
El puntaje total se ubica en su rango etario, para el puntaje total y las
secciones.
El puntaje es considerado normal cuando se ubica entre el promedio y -1
DS (Incluyendo el puntaje).
El rendimiento es considerado descendido o en riesgo cuando el puntaje se
ubica entre -1 y -2 DS incluyendo el puntaje de esta ltima.
Si el puntaje es menor que el valor propuesto en -2DS, su rendimiento es
deficitario.
El anlisis de las secciones sirve para realizar un anlisis cualitativo.

P U N TA JE TO TA L PA R A LA
C O M P R EN S I N A U D ITIV A D EL
LEN G U A JE
Rango
de edad

Menos 2
DS

Menos 1
DS

Promedi
o

Ms 1
DS

Ms 2
DS

3-3 aos
11 meses

39,6

46,0

52,3

58,6

64,9

4-4 aos
11 meses

44,9

56,9

62,9

71,9

80,9

5-5 aos
11 meses

72,3

78,2

84,1

89,9

95,8

6-6 aos
11 meses

79,1

84,1

89,1

94,0

98,9

P U N TA JE M O R FO LO G A
Rango
de edad

Menos 2
DS

Menos 1
DS

Promedi
o

Ms 1
DS

Ms 2
DS

3-3, 11
aos

14.3

18.7

23.1

27.5

31.9

4-4, 11
aos

17.1

22.8

22.8

34.2

39.9

5-5, 11
aos

31.6

35.3

39.0

42.7

46.4

6- 6,11
aos

34.7

38.1

41.3

44.6

47.9

P U N TA JE V O C A B U LA R IO
Rango
de edad

Menos
de 2 DS

Menos
de 1 DS

Promedi
o

Ms de 1 Ms de 2
DS
DS

3-3.11
aos

18.2

20.9

23.6

26.4

29.1

4-4.11
aos

20.1

24.3

28.5

34.2

39.9

5-5.11
aos

30.3

33.0

35.7

38.4

41.0

6- 6.11
aos

33.9

35.9

37.9

39.9

41.0

P U N TA JE S IN TA X IS

Rango
de edad

Menos
de 2 DS

Menos
de 1 DS

Promedi
o

Ms de 1 Ms de 2
DS
DS

3-3.11
aos

2.4

3.7

5.0

6.3

7.6

4-4.11
aos

2.5

4.2

5.9

7.6

9.3

5-5.11
aos

5.4

7.3

9.2

11.1

12.0

6-6.11
aos

7.2

8.5

9.8

11.1

12.0

TES T EX P LO R ATO R IO D E LA
G R A M TIC A ES PA O LA (S TS G )
Es un Test diseado para evaluar el desarrollo gramatical en nios
entre 3 aos a 6 aos 11 meses.
Permite detectar con rapidez a los nios que presentan alteraciones
gruesas en la sintaxis.
Los resultados corresponden a un barrido que deben ser
complementados.
Consta de 2 subpruebas; Sub Prueba comprensiva (23 tems). Sub
Prueba expresiva (23 tems)

Se evalan 23 elementos sintcticos, que se presentan en pares de oraciones. Pares

que varan nicamente en el elemento sintctico.

El * que aparece al lado de una de las oraciones significa que por esa oracin se

pregunta primero. El orden de presentacin ha sido determinado al azar.

El test consta de una hoja de respuesta y un set de 48 lminas.

A P LIC A C I N
La modalidad corresponde al reconocimiento de lminas en la seccin

comprensiva.
La aplicacin es individual y frente al nio.
Se aplican las pruebas ambas el mismo da y por mismo evaluador.
La expresin es evaluada mediante la repeticin diferida de las oraciones.
En la seccin comprensiva se presentan 4 lminas, dos de los cuales actan como

distractores.
La Subprueba expresiva slo posee 2 lminas, sin distractores.
Se aplica en forma individual, en condiciones ambientales adecuadas.
Se debe tener familiaridad con los tems, el registro y el anlisis de los resultados.
El examinador debe hablar claro y un poco ms lento, sin caer en la exageracin y

a dar nfasis ala estructura evaluada.

A P LIC A C I N
La administracin dura aproximadamente 30 min.
Puede darse un descanso si est fatigado o distrado.
Las lminas se le presentan al nio frente al nio.
El examinador puede repetir las oraciones ms de una vez si
piensa que el nio no entendi o si no responde(mximo 3
veces).
Si el nio falla permanentemente en la primera mitad del
Test se puede suspender el resto de la prueba.

C O N S IG N A C O M P R EN S IV A
Se inicia con los ejemplos, si fuese necesario el evaluador puede

inventar ms ejemplos para la comprensin de la prueba.

Una vez hecha la demostracin, el examinador dice las dos

oraciones sin identificar los dibujos y luego repite la oracin con el

asterisco y solicita al nio que muestre el dibujo respectivo.
Te voy a hablar de estos dibujos, mralos todos. Espera a que

termine de hablar: El nio est sentado, El nio no est sentado.

Mustrame El nio est sentado, ahora mustrame El nio no
est sentado.

C O N S IG N A EX P R ES IV A
Se inicia con los ejemplos, si fuese necesario el evaluador puede
inventar ms ejemplos para la comprensin de la prueba.
Una vez hecha la demostracin, el examinador dice las dos
oraciones sin identificar los dibujos y luego sealando el dibujo que
representa la oracin con el asterisco le pide al nio reproducirla
oracin. Despus le solicita reproducir la siguiente.
Aqu hay otros dibujos de los que te voy a hablar. Cuando yo
termine quiero que repitas lo que te dije. Espera que yo termine. La
puerta est cerrada, La puerta no est cerrada y se le pregunta
Cul es este? (Asterisco) y luego se le pregunta por la siguiente
La respuesta del nio se consigna de la forma ms fiel, es
recomendable grabarla.

R ES U LTA D O S
La respuesta se anota en la hoja de respuesta. Cada tem
puede ser calificado con 2 puntos.
El puntaje mximo es de 46 puntos por Subprueba. Se
considera error cuando al repetir la oracin se equivoca en
cualquier elemento gramatical emitiendo una oracin
agramatical o cambia la estructura examinada en ella.
Las variaciones que no afectan la gramaticalidad ni cambian
el enunciado se consignan como correctas.

IN TER P R ETA C I N D E
R
ES
U
LTA
D
O
S
Los resultados obtenidos se comparan con el percentil
correspondiente a cada rango de edad, en la tabla de
Percentiles.
Los puntajes sobre el P.25 poseen un desarrollo gramatical
norma.
Los puntajes entre el P.25 y el P.10 pueden ser clasificados
como Normales lentos o bajos en el desarrollo morfosintctico
y no necesitan terapia inmediata a no ser que se justifique.
Los nios con puntajes inferiores al P.10 presentan un
rendimiento deficitario, que sugiere trastorno de lenguaje. Se
recomienda realizar un anlisis cualitativo de los errores ms
frecuentes y constantes, y complementar la informacin ya
que esta prueba es slo un barrido.

S U B P R U EB A R EC EP TIV A
Edad/Perce 10
ntil

25

50

75

90

3-3.11 aos

22

25

30

33

36

4-4.11 aos

27

30

33

35

38

5-5.11 aos

32

34

38

41

43

6-6.11 aos

35

38

41

42

46

S U B P R U EB A EX P R ES IV A
Edad/
Percentil

10

25

50

75

90

3-3.11 aos

15

19

24

4-4.11 aos

10

17

20

24

30

5-5.11 aos

22

24

31

34

36

6-6.11 aos

25

31

37

40

43

TES T PA R A EV A LU A R LO S P R O C ES O S D E
S IM P LIFIC A C I N FO N O L G IC A (TEP R O S IF-R )

Consta de 36 tems, constituidos por una palabra cada uno.

Las palabras incorporadas por su metra, estructura (dfonos, slabas
directas, trabadas, tnicas y tonas) permiten la produccin de PFS.
Incluye 36 lminas en blanco y negro, cada una de las cuales
presenta 2 mitades. En la mitad superior se encuentran 2 dibujos, uno
corresponde al estmulo y el otro a un objeto para crear un contexto.
En la mitad inferior aparecen ambos relacionados.

A P LIC A C I N
Imitacin diferida.
Aplicacin individual en sala apta para la aplicacin.
Se requiere de raport inicial.
El examinador se sienta al lado del nio.
Las respuestas se consignan en el protocolo segn las columnas que
este presenta.
En la columna final se contabilizan los PSF realizados en cada palabra.
La sumatoria de todos ellos se consigna en el Puntaje Total.
Se sugiere realizar un anlisis cualitativo

R EG IS TR O , A N LIS IS Y
VA LO R A C I N
Las producciones se anotan en el protocolo.
Se recomienda grabar.
Escritas las palabras se procede al anlisis.
Si el nio presenta algn problema articulatorio no debe
incluirse este en el anlisis.
La valoracin es de 1 punto por cada PFS y se escribe frente al
tem correspondiente.

IN TER P R ETA C I N D E LO S
R ES U LTA D O S
Los resultados pueden compararse con la tabla de proyeccin o bien
con el Promedio y la Desviacin Estndar para cada rango de edad.
Se considera rendimiento normal los puntajes ubicados entre el
promedio y +/- 1 DS.
Entre +1 y +2 DS, rendimiento riesgoso.
Puntajes sobre + 2 DS implica dficit fonolgico para ese rango de
edad.
Se recomienda el anlisis cualitativo y la complementacin pues esto
no constituye una norma si no ms bien una referencia

N IV ELES D E D ES EM P E O S EG N EL
TO TA L D E P S F EN C A D A R A N G O D E
ED A D C O N S ID ER A D O EL TES T
C O M P LETO .
Edad/ Niveles
de
desempeo

Normal

Riesgo

Dficit

3-3.11 aos

0-42
(prom. 27)

43-57

58 o ms
(3 D.E 72)

4-4.11 aos

0- 23
(prom. 13)

24-33

34 o ms
(3 D.E 43)

5-5.11 aos

0-14
(prom. 14)

15-21

22 o ms
(3 D.E 27)

6-6,11 aos

0-10
(prom. 5)

11-15

16 o ms
(3 D.E 20)

Procesos de Sim plifi

cacin
fonolgica

Estructur
a silbica

Asimilaci
n

Sustituci
n

Procesos relacionados con la estructura de la

slaba

E.1 Reduccin de grupo consonntico

E.2 Reduccin de diptongo
E.3 Reduccin de consonante trabante
E.4 Coalescencia
E.5 Omisin de elementos tonos
E.6 Omisin de slaba tnica o de

algunos de sus constituyentes.

E.8 Inversin de fonemas o slabas

Procesos de Asim ilacin

A.1 Asimilacin idntica

A.2 Labial
A.3 Dental
A.4 Palatal
A.5 Velar
A.6 Asimilacin a fonemas lquidos
A.7 Asimilacin nasal
A.8 Asimilacin voclica
A.9 Asimilacin Silbica

Procesos de sustitucin
Procesos que afectan a fonemas que

traban la slaba (coda silbica)

S.1 Aspiracin de fonema trabante de slaba.
Procesos segn zona de articulacin
S.5 Oclusivizacin de fonemas fricativos o

africados (xirafa - kirafa)

S.6 Fricativizacin de fonemas oclusivos o
africados (puente fuente)
S.7 Fricativos entre s (alfmbra alsmbra)

 Procesos segn fonacin o cualidad articulatoria.

S.8 Sonorizacin de consonantes (kaperusita-

caberusita).
S.9 Afonizacin o prdida de sonoridad de consonantes
(refrixerador- refrixerator)
Procesos segn rasgo fundamental: fonemas

lquidos/ no lquidos
S.10 Semiconsonantizacin de fonemas: pltano
piatano
S.11 Sustitucin de fonemas lquidos entre si: tambortambol
S.12 Sustitucin de fonemas lquidos por no lquidos
orales.
S.13 Sustitucin De fonemas no lquidos por orales:
edifisio - elifisio

 Procesos segn resonancia suplementaria

S.14 Nasalizacin de fonemas: rueda-

mueda
S.15 Oralizacin de consonantes nasales:
bufanda bufalda
Procesos que afectan a los fonemas

voclicos:
S.16 Sustitucin de vocales o disimilacin:
puente - puenta

B IB LIO G R A FA
M. lvarez Andrade: Test para evaluar procesos de

simplificacin fonolgica. TEPROSIF-R. ONOMZEIN 19

(2009/1): 151-154.
P. Oportus Arias. Pruebas chilenas para evaluar los

Trastornos Especficos del Lenguaje. 2013