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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA IDEAD


PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA
INFANTIL

DESDE MIS
CAPACIDADES
TODO LO PUEDO

CRISTIAN EMILIO CONTRERAS MIRANDA


LEIDY CONSTANSA GUEVARA
AUTORES

OBJETIVO GENERAL

Implementar actividades ldicas pedaggicas,


deportivas,
psicosociales,
que
permitan
desarrollar, gusto e inters en los nios y
modificar conductas de apata
por el
aprendizaje en las aulas durante la jornada
escolar.

Dar
Dar a
a conocer
conocer a
a los
los directivos
directivos y
y
docentes
de
la
institucin
las
docentes de la institucin las
herramientas
herramientas y
y estrategias
estrategias que
que
se
estn
aplicando
con
los
se estn aplicando con los
estudiantes,
hacerlos
estudiantes,
hacerlos
participes,
motivarlos
a
participes, y
y
motivarlos
a
gestionar
los
materiales
gestionar los
materiales
faltantes.
faltantes.
capacitar
capacitar y
y motivar
motivar al
al
padre
padre de
de familia
familia a
a
fortalecer
el
lazo
fortalecer
el
lazo
familiar,
y
la
familiar,
y
la
participacin
activa
participacin activa
en
en la
la educacin
educacin de
de
sus
sus hijos,
hijos, aplicando
aplicando el
el
juego
juego y
y la
la pedagoga
pedagoga
del
amor
como
del
amor
como
complemento
complemento en
en casa.
casa.

OBJETIVOS
ESPECIFICOS

Aplicar
juegos
Aplicar mltiples
mltiples
juegos
rondas,
dinmicas,
y
rondas,
dinmicas,
y
herramientas
herramientas pedaggicas,
pedaggicas,
con
estudiantes,
con los
los
estudiantes,
dndoles
a
conocer
el
dndoles
a
conocer
el
objetivo
fundamental
objetivo
fundamental
implcito
en
cada
implcito en cada una
una de
de
estas
estas actividades.
actividades.

Involucrar
a
los
Involucrar
a
los
docentes
docentes del
del plantel
plantel
educativo
educativo a
a participar
participar
en
las
diversas
en
las
diversas
actividades
ldicoactividades
ldicopedaggicas,
pedaggicas,
fomentando
el
fomentando
el
cambio
cambio de
de rutina,
rutina, y
y
el
inters
por
los
el inters
por los
estudiantes
hacia
estudiantes hacia las
las
clases
clases.

JUSTIFICACION

El presente proyecto es una estrategia, planeada y


ejecutada por estudiantes de licenciatura en pedagoga
infantil de la universidad del Tolima, como respuesta a
la apata que presentan los estudiantes frente a las
diversas clases, la
falencia fue
detectada en la
institucin educativa mara inmaculada, y el proyecto va
encaminado al fortalecimiento del proceso enseanza
aprendizaje, teniendo en cuenta, estudiantes, padres de
familia directivas y docentes.
dando un mejoramiento ldico-pedaggico, de
las
clases, a travs de diversas estrategias, promoviendo un
cambio en el contexto escolar, haciendo participes a toda
la comunidad educativa, para
combatir de esta
manera, aquella falencia y dar una solucin eficaz, as
como despertar muchas cualidades en los estudiantes.
Durante el presente trabajo, se mostraran diversas
herramientas de tipo investigativo, para encontrar datos
precisos, as mismo se utilizaran ayudas metodolgica, y
diversas actividades que en conjunto con mltiples
propuestas y referentes tericos harn de desde mis
capacidades todo lo puedo una solucin efectiva y
fructfera ante la apata, el desanimo y dems fallas
que interfieren de manera negativa a la educacin de los
nios.

METODOLOGIA DE
INVESTIGACION ACCION
PARTICIPATIVA

OBSERVACIN
OBSERVACIN
PARTICIPANTE
PARTICIPANTE
ENTREVISTA
ENTREVISTA

El proyecto se encuentra debidamente


fundamentado y estructurado
en el
enfoque
investigativo, con un una
orientacin hacia la investigacin formativa
la cual
es un elemento articulador del
mundo del aula universitaria con el mundo
de la institucin educativa permitiendo el
fortalecimiento del espritu cientfico de los
estudiantes de la Licenciatura, el que a su
vez, permite abrir opciones al mundo de la
interrogacin, de las hiptesis, de las
conjeturas y de la confrontacin

REVISION
REVISION DOCUMENTAL
DOCUMENTAL
OBSERVACIONES
OBSERVACIONES
INTERROGACION
INTERROGACION ORAL
ORAL
INTERROGACION
INTERROGACION ORAL
ORAL

TECNICAS
TECNICAS DEL
DEL
PROYECTO
PROYECTO
PEDAGOGICO
PEDAGOGICO DE
DE AULA
AULA

METODOLOGIA
FASE I

FASE II

CARACTERIZACION

INTERVENCION

PROYECTO DE

PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

CONSECUENCIAS

SINTOMAS

POSIBLES
SOLUCIONES

Distraccin

incumplimien
to

APLICACIN
PROYECTO
DESDE MIS
CAPACIDADES
TODO LO
PUEDO

Sueo
EVACION DE CLASE

CAUSAS

FORMULACION
DEL PROBLEMA
Qu estrategias pedaggicas se
pueden
implementar,
para que el
estudiante mejore sus conductas
de apata al estudio y su bajo
rendimiento acadmico?

MARCO REFERENCIAL
CONTEXTUALIZACION
La escuela rural mixta se encuentra ubicada
en el municipio de Flandes, en la vereda
Tarqui, paradero numero 2 est situada en el
centro-oriente del departamento del Tolima,
Repblica de Colombia.
El plantel cuenta con cuatro salones, un
aula de sistemas, tres baos para nias y
un orinal para los nios, una sala de
psicologa, una sala de audiovisuales, la
rectora,
adems de un patio amplio, y
una cancha mltiple
La gente de su regin pertenece a un
estrato socioeconmico nivel 1 y 2, son
familias humildes, pertenecientes a una
sociedad con problemas de desempleo,
delincuencia, y mala alimentacin
La institucin Mara Inmaculada cuenta con aproximadamente 18
estudiantes en el grado preescolar, que como se menciona anterior
mente.

MARCO LEGAL
la
la
la educacin
educacin preescolar
preescolar en
en
la
institucin
educativa
mara
institucin
educativa mara
inmaculada
sede
inmaculada sede tarqui
tarqui se
se
fundamenta
principal
mente
en
fundamenta principal mente en la
la
constitucin
constitucin poltica
poltica colombiana,
colombiana, en
en
el
el artculo
artculo 67
67

La
La ley
ley 1098
1098 de
de 2006
2006 (noviembre
(noviembre
8)
por
la
cual
se
expide
8) por la cual se expide el
el Cdigo
Cdigo
de
la
Infancia
y
la
Adolescencia
de la Infancia y la Adolescencia
tambin
es
uno
de
los
tambin
es
uno
de
los
fundamentos
fundamentos legales
legales a
a los
los que
que se
se
acoge
acoge la
la institucin
institucin dentro
dentro de
de su
su
integridad
integridad
De
De igual
igual manera,
manera, el
el pei
pei esta
esta muy
muy
bien
bien estructurado,
estructurado, y
y articulado,
articulado, con
con
los
referentes
legislativos,
los
referentes
legislativos,
fortalecindose
en
su
fortalecindose en su manual
manual de
de
convivencia,
donde
podremos
convivencia, donde
podremos
encontrar
misin,
visin,
encontrar misin, visin, objetivos
objetivos

la
la ley
ley general
general de
de educacin,
educacin, en
en
los
artculos
15
definicin
de
la
los artculos 15 definicin de la
educacin
educacin preescolar,
preescolar, articulo
articulo 16
16
objetivos
de
objetivos especficos
especficos
de la
la
educacin
educacin preescolar,
preescolar, articulo
articulo 17
17
el
grado
obligatorio
de
la
el grado obligatorio de la
educacin
educacin preescolar,
preescolar, y
y el
el artculo
artculo
18
que
habla
de
la
ampliacin
18 que habla de la ampliacin de
de
la
la atencin
atencin

As
As mismo
mismo la
la institucin
institucin est
est al
al tanto
tanto de
de
las
diversas
ordenes
que
emite,
las diversas ordenes que emite, el
el
ministerio
ministerio de
de educacin
educacin nacional,
nacional, para
para
estar
actualizada,
aspectos
estar
actualizada, en
en los
los
aspectos
legislativos
que
rigen
la
educacin
legislativos que
rigen la
educacin
colombiana,
como
por
ejemplo
el
colombiana, como por ejemplo el decreto
decreto
2247,
decreto
1860,
y
el
decreto
2343
2247, decreto 1860, y el decreto 2343

MARCO
TEORICO

considera
considera que
que el
el juego
juego surge
surge
como
respuesta
frente
como respuesta frente a
a la
la
tensin
que
provocan
tensin
que
provocan
situaciones
situaciones irrealizables:
irrealizables: el
el
juego
es
el
mundo
imaginario
juego es el mundo imaginario
al
al que
que el
el nio
nio entra
entra para
para
resolver
esta
tensin
resolver esta tensin

David
David ausubel,
ausubel, teora
teora del
del
aprendizaje
significativo,
aprendizaje
significativo,
conocimientos
conocimientos impactantes,
impactantes,
generadores
de
interen
generadores
de
interen
involucrando
a
los
nios,
involucrando a los
nios,
partiendo
de
los
presaberes,
partiendo de los presaberes, y
y
entendiendo
entendiendo los
los ritmos
ritmos de
de

Si
Si bien
bien el
el juego,
juego, las
las ldicas
ldicas y
y todo
todo
herramienta
tecnolgica
e
herramienta
tecnolgica
e
innovadora
innovadora llama
llama la
la atencin
atencin de
de
los
los nios
nios es
es importante
importante resaltar
resaltar lo
lo
mencionado
por
Scheines
(1998)
mencionado por Scheines (1998)
Quien
Quien sostiene
sostiene que
que el
el juego
juego es
es
una
actividad
mgica
como
un
una actividad mgica como un
ritual,
ritual, que
que oculta
oculta y
y revela
revela
identidades.
identidades. Discrimina
Discrimina la
la vida
vida
real
real de
de la
la ficcin
ficcin del
del juego,
juego, en
en la
la
cual
el
jugador
adquiere
una
cual el jugador adquiere una
conciencia
conciencia distinta
distinta de
de s
s mismo.
mismo.

para
para Piaget,
Piaget, el
el comienzo
comienzo de
de la
la
ficcin.
Los
juegos
de
reglas
ficcin. Los juegos de reglas
son
son considerados
considerados como
como La
La
actividad
ldica
del
ser
actividad
ldica
del
ser
socializado.
socializado. El
El juego
juego para
para un
un
nio
nio representa
representa en
en un
un futuro
futuro
un
adulto
que
construye,
un adulto que construye,
resuelve
y
transforma
resuelve
y
transforma
problemticas
en
nuevas
problemticas
en
nuevas
soluciones.
soluciones.

El
El juego
juego es
es el
el tesoro
tesoro ms
ms
preciado
para
un
nio
y
no
preciado para un nio y no solo
solo
para
ellos
para
nosotros
tambin
para ellos para nosotros tambin
lo
lo fue
fue si
si bien
bien como
como lo
lo menciona
menciona
El
El especialista
especialista en
en juego,
juego, Trigo
Trigo
Aza
(2000)
afirma
que
Aza
(2000)
afirma
que
Nacemos
creativos,
nacemos
Nacemos creativos, nacemos
juguetones
juguetones y
y la
la vida,
vida, las
las
circunstancias,
circunstancias, las
las normas
normas nos
nos
van
van imponiendo
imponiendo poco
poco a
a poco
poco
una
forma
de
actuar
normal,
una forma de actuar normal,

EXPERIENCIA PEDAGOGICA
La
La experiencia
experiencia pedaggica
pedaggica
vivenciada
durante
vivenciada durante nuestras
nuestras
prcticas
fue
muy
prcticas
fue
muy
enriquecedora
enriquecedora y
y constructiva,
constructiva,
fueron
bastantes
las
fueron bastantes las jornadas
jornadas
que
con
mucho
esfuerzo
que
con mucho esfuerzo y
y
merito,
poco
a
poco
fueron
merito, poco a poco
fueron
agotndose,
agotndose, dejando
dejando una
una
huella
huella en
en nuestro
nuestro campo
campo de
de
prctica,
se
vivencio
desde
el
prctica, se vivencio desde el
primer
primer momento
momento una
una conexin
conexin
entre
los
estudiantes
y
entre los estudiantes
y los
los
practicantes,
dando
practicantes,
dando paso
paso a
a
mltiples
mltiples conectores
conectores entre
entre los
los
procesos
de
aprendizaje,
procesos de aprendizaje, la
la
motivacin
y
el
gusto
por
estos
motivacin y el gusto por estos
mismos.
mismos.

concluimos
exponiendo
concluimos
exponiendo los
los
resultados
que
resultados satisfactorios
satisfactorios
que
trajo
consigo
la
aplicacin
trajo consigo la aplicacin del
del
trabajo;
es
decir
como
trabajo;
es decir como su
su
desarrollo
y
aplicacin,
genero
desarrollo y aplicacin, genero
positivamente
positivamente un
un cambio
cambio en
en
la
la manera
manera de
de como
como todos
todos
estos
nios
ven
su
educacin,
estos nios ven su educacin,
encontrndonos,
encontrndonos, con
con mejoras
mejoras
acadmicas
y
disciplinarias
acadmicas y disciplinarias

Dentro
Dentro de
de lo
lo procedimental,
procedimental, se
se pueden
pueden resaltar
resaltar
el
el constante
constante trabajo
trabajo que
que se
se desarrollo
desarrollo dentro
dentro
de
de cada
cada una
una de
de las
las practicas,
practicas, planificando,
planificando, y
y
utilizando
utilizando los
los materiales
materiales necesarios
necesarios en
en cada
cada
momento
y
actividad,
cultivando
alegra,
momento y actividad, cultivando alegra, y
y
emotividad
en
cada
uno
de
los
nios
emotividad en cada uno de los nios y
y
docentes
docentes que
que han
han sido
sido participes
participes del
del trabajo.
trabajo.

ANLISIS DE RESULTADOS
VALIDEZ
INTERNA
El
El proceso
proceso fue
fue largo
largo y
y
mediante
mediante arduo
arduo trabajo,
trabajo,
fueron
bastantes
las
fueron
bastantes
las
tcnicas
investigativas
tcnicas
investigativas
que
se
llevaron
que se llevaron a
a cabo
cabo
para
plantear
de
forma
para plantear de forma
coherente
coherente clara
clara precisa
precisa y
y
holstica
la
holstica
la
implementacin
de
implementacin de
actividades
ldicoactividades
ldicopedaggicas,
que
pedaggicas,
que
fortalecieran
fortalecieran el
el gusto
gusto y
y
las
las diversas
diversas capacidades
capacidades
de
los
nios,
de los nios, el
el inters
inters y
y
la
colaboracin
por
parte
la colaboracin por parte
de
fue
de las
las directivas
directivas
fue
evidente
desde
el
evidente
desde
el
principio,
principio, aportando
aportando de
de
forma
constructiva
forma
constructiva al
al
proyecto
proyecto

VALIDEZ
EXTERNA
El
El trabajo
trabajo realizado
realizado que
que se
se
llev
a
cabo
fue
bien
llev a cabo fue bien
aceptado
el
aceptado desde
desde
el
comienzo,
comienzo, cada
cada una
una de
de
las
las partes
partes involucradas,
involucradas,
participo
y
participo
y se
se hizo
hizo
promotor
inconsciente
promotor
inconsciente
de
las
estrategias
de las estrategias de
de
solucin
solucin ante
ante la
la falencia,
falencia,
los
los estudiantes
estudiantes por
por su
su
parte,
se
mostraron
parte,
se
mostraron
motivados,
alegres
motivados, alegres y
y el
el
cambio
dentro
del
cambio
dentro del
rendimiento
rendimiento acadmico
acadmico
fue
fue muy
muy evidente,
evidente, por
por
parte
de
docentes,
parte de docentes, el
el
cambio
tambin
fue
cambio
tambin fue
notorio,
desde
notorio, desde el
el punto
punto
de
de vista
vista en
en el
el que
que ahora
ahora
el
era
el juego
juego
era una
una
herramienta
herramienta
metodolgica
en

CONFIABILIDAD
Se
Se debe
debe tener
tener en
en cuenta:
cuenta:
Desarrollar
Desarrollar
actividad,
actividad, con
con
dinamismo
dinamismo

cada
cada
gusto
gusto y
y

Dar
participacin
y
Dar
participacin
y
confianza
a
cada
uno
de
confianza a cada uno de
los
los estudiantes
estudiantes
Realizar
Realizar una
una adecuada
adecuada
investigacin,
dentro
investigacin, dentro de
de la
la
comunidad
educativa
comunidad educativa
Identificar
Identificar de
de manera
manera
clara
cuales
clara y
y precisa,
precisa,
cuales
son
los
factores
son
los
factores
generadores
de
generadores de apata
apata
disgusto
disgusto

CONCLUSIONE
S

RECOMENDACION
ES