EDUCACIÓN

AMBIENTAL
 Clasificar problemáticas ambientales a
nivel global, nacional y local.

Identificar las acciones pedagógicas

más importantes dentro de un proyecto
ambiental.
1. Dale un abrazo de oso.
2. Dile un piropo.
3. Dale un apretón de
manos.
4. Dile algo agradable.
5. Hazle ojitos.
6. Cántale algo cortito.
7. Dale buenos deseos.
8. Dale tu mejor sonrisa.
9. Recítale algo cortito.
10. Hazle una reverencia.
“Ambiente es el
conjunto de
componentes físicos,
químicos, biológicos
y sociales capaces de
causar efectos
directos o indirectos,
en un plazo corto o
largo, sobre los seres
vivos y las
actividades
humanas”
 “Es tomar conciencia de la
capacidad que tenemos de
transformar el ambiente y por ello,
lo responsable que debemos ser de
nuestros actos”.

“Es educar para que los ciudadanos

aprendan a valorar sus recursos, a
afrontar sus problemas, a
comprometerse con la toma de
decisiones que afectan sus vidas y
la de sus comunidades, ahora y en
“Son alteraciones en
el ambiente originadas
por actividades
humanas o
condiciones naturales
del medio, que deben
ser solucionados con
la finalidad de lograr
una mejor calidad de
vida."
 “Es un conjunto de
actividades coordinadas
e interrelacionadas que
buscan cumplir con
ciertos objetivos
específicos, vinculados
a intervenir
directamente en la
problemática
ambiental”.
 Sensibilizar a los
estudiantes frente a sus
problemáticas
ambientales locales,
regionales y nacionales.

Investigar y evaluar la
información que tienen
sobre las problemáticas.
 Desarrollar en los
estudiantes un conjunto de
capacidades y actitudes que
les faciliten las herramientas
necesarias para la toma de
decisiones y la participación
activa en la solución de los
problemas de su realidad
cercana y la prevención de
problemas futuros.
 Los estudiantes deben
sentirse parte de los
problemas ambientales,
responsables y
comprometidos de las
acciones a tomar.
 Programar el desarrollo de
actitudes.
 Desarrollar su capacidad
crítica y creativa, su
capacidad para resolver
problemas y para la toma
de decisiones.
RECURSOS Problemática Problemática Efectos
Ambiental Local Ambiental Nacional Globales

AIRE Lima: Parque automotor Quema de residuos Calentamiento Global:

antiguo y calles en sólidos = CO2 Aumentan las sequías
rehabilitación = CO2 e inundaciones.

SUELO Botaderos informales Deforestación y Alteración del ciclo

de residuos sólidos en degradación del suelo hidrológico que implica
Ventanilla. de la Amazonía (50% menor disponibilidad de
del territorio nacional) agua.

AGUA Contaminación del río Contaminación de los Deterioro de la

Rímac con los ríos con los desagües biodiversidad marina
desagües de las casas, de las casas y las impacta en la pesca y
y playas con residuos fábricas mineras la alimentación humana
sólidos. (calidad y cantidad de
peces)
¿QUIÉN REALIZA EL
DIAGNÓSTICO DE LAS
PROBLEMÁTICAS
AMBIENTALES EN LAS
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS?
1. Destino de las botellas de plástico:

• Observamos en el kiosco del

colegio el número de estudiantes
que consume líquidos en botellas
de plástico (PET 1).

• Observamos salón por salón, el

número de estudiantes que trae
líquido en botellas de plástico
(PET 1).
• Observamos los tachos de basura
de la I.E para verificar el destino
de las botellas de plástico
(PET 1).

• Entrevistamos a los estudiantes

para saber el promedio de
gaseosas u otros líquidos que
consumen en casa o colegio.
Los proyectos surgen de:
“Necesidades,
intereses o
problemática”
Pero…
¿Son identificadas
por los
estudiantes?
• El día del
Reciclaje…

• El recifulbito…

• El día del gean…

• Forrar y rotular la caja para papel
reciclado.

• Hacer afiches para el ahorro del agua.

• Marcha para que las personas recojan

los desechos de sus mascotas.
¡Ya sé! Voy a traer un
mmm!, primero voy
modelo de cartel, de
ahí los chicos pueden a ver qué carteles
copiar algo bonito. conocen, han visto
o han hecho. Luego
en grupos…