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TRASTORNO POR DFICIT

DE ATENCIN

La Atencin
Laatencincomounmecanismocen
traldecapacidadlimitadacuyafunci
nprimordiales
controlaryorientarlaactividadcons
cientedelorganismo
conformeaunobjetivodeterminado.

La atencion
la mente toma
posesin, en forma
clara y vivida, de una
de las tantas
imgenes o ideas que
se nos hacen presente

- Al enfocar la
atencion en la zona de
la diferencia, recien
ahi te das cuenta
No percibimos
concientemente lo que
no atendemos!

El foco de atencin, como si la atencion


fuera una linterna que ilumina el campo
visual y asi nos permite ver (o tomar
conciencia)
Solo percibimos concientemente aquello
que esta en nuestro foco de atencion
porque nuestros sentidos son
bombardeados continuamente por estmulo
y el cerebro no tiene capacidad suficiente
para procesar toda esa informacin.
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Dificultades Atencionales

Aparicin de los
comportamientos: criterios
Debe ser antes de los 7 aos de edad
Deben afectar al menos 2 reas de la vida
del nio (escuela, comunidad, familia, etc.)
Deben ser excesivos en relacin a otros
nios de la misma edad que el alumno con
TDA y ser un problema continuo
Deben ser observados por ms de 6 meses
Deben suceder en al menos dos contextos

Como identificarlo
1. No presta atencin a los detalles, descuidado en sus
tareas escolares y en otras actividades
2. Tiene dificultad para prestar atencin en actividades
escolares y juegos
3. Con frecuencia parece no escuchar cundo le hablan.
4. No sigue instrucciones de los maestros y comete
errores en los trabajos escolares
5. Evita los trabajos o tareas que le disgustan o que
requieren un esfuerzo sostenido.

20/06/16

6.
7.
8.
9.

Tiene dificultad para organizar tarea y actividades


Pierde tiles escolares con frecuencia
Se distrae fcilmente por estmulos irrelevantes
Olvida con facilidad sus actividades diarias

Para que se considere que tiene problemas


de inatencin debe de haber manifestado
por lo menos 6 o ms conductas de las
anteriores.

EL TRASTORNO DE DFICIT DE ATENCIN PUEDE


ESTAR ASOCIADO A

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TDA ASOCIADO A TRASTORNOS DE


APRENDIZAJE
Se define como alteraciones manifestadas por la
adquisicin del lenguaje, la lectura, la escritura, el
deletreo, el razonamiento o las matemticas, tales
como:
1. Disgrafa: dificultad para desarrollar la escritura
2. Dislexia: alteraciones en la adquisicin de la lectura
3. Discalculia: inhabilidad para establecer con xito el
clculo matemtico
Todas estas alteraciones pueden presentarese solas
o combinarse varias de ellas y coexistir
conjuntamente con

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Estructura en la intervencin
Contar siempre con un programa
previamente elaborado.
Organizar su tiempo para que pueda
depender de una rutina.

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Estrategias educativas
1. Estrategias de adaptacin de las formas y
mtodos de enseanza.
De enseanza estructurada.
De adecuaciones curriculares
Objetivo:
Flexibilizar el uso de mtodos y estrategias de
instruccin, en funcin de las caractersticas
de los alumnos, las diferencias individuales
y los tratamientos educativos.
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Los padres se
preocupan cuando
reciben una carta de
la escuela dicindoles
que su hijo "no le
presta atencin a la
maestra" o que "se
porta mal en la
clase".

Una posible causa


puede ser el TDAH
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El trastorno por dficit de atencin (TDA)


es un padecimiento donde al nio le es
difcil centrar su atencin en un estmulo y
concentrarse en l.
Esto se manifiesta en su conducta que
se observa desorganizada e impulsiva, y
repercute en la familia y en la escuela.

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Poner
Etiquetas

EMA!
L
B
O
N PR
U
S
E
ER

Una vez etiquetado el nio


pueden desencadenarse
consecuencias:
POSITIVAS:
Iniciar con un
adecuado tratamiento
en apoyo del nio
Dar la atencin y
soporte necesarios.
Evitar riesgos

NEGATIVAS:
La aplicacin de un
tratamiento
innecesario
Estigmatizar al
nio
Bajar su
autoestima

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Este Problema es comn que sea identificado por los


maestros y padres
Es comn observar en los nios que:
escuchan mal,
estn inquietos,
trabajan de forma
irregular y descuidada,
en particular le son
duras las tareas que
requieren de una atencin
prolongada,

tienen problemas en la relacin


con sus compaeros.
mala conducta
pobre rendimiento escolar.

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Causas :
Existen diversas teoras que intentan
explicar el origen del trastorno por
Dficit de Atencin, algunos consideran
que la causa se debe a una maduracin
retardada del sistema nervioso, o por
haber alguna lesin cerebral, una
variacin gentica, alteraciones
metablicas y/o problemas emocionales.

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Descripcin del cuadro


FALTA DE ATENCIN: con frecuencia no
termina las cosas que empieza a menudo
parece no escuchar, se distrae con facilidad,
tiene dificultades para concentrarse en tareas
escolares, tienen problemas para seguir una
actividad de juego.
IMPULSIVIDAD: suelen actuar antes de pensar,
cambia excesivamente de una actividad a otra,
le es difcil organizar el trabajo, necesita de
una supervisin muy constante,
frecuentemente grita en clase, tiene
dificultades para esperar su turno en juegos o
situaciones de grupo.
HIPERACTIVIDAD: corre o se trepa por todos
lados, excesivamente tiene problemas para
quedarse quieto o juguetea demasiado le es
difcil permanecer sentado siempre anda
desbocado o acta como impulsado por un
motor.
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COMO HACER UN DIAGNOSTICO CORRECTO:


El diagnstico se realiza a travs de varios elementos :

Entrevista clnica por un psiclogo o psiquiatra.


Pruebas psicolgicas
Electroencefalogramas

y otras pruebas de laboratorio


por lo que el especialista integrar
esta informacin para determinar
la presencia -o no- del problema.

*** Recuerde que su hijo es un nio, no un problema


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TRATAMIENTO:
El principal objetivo que se pretende en el
tratamiento de los nios con TDAH es
ayudarlos a enfocar y conservar su
atencin, teniendo un mejor control de las
respuestas impulsivas.

DIFERENTES TRATAMIENTOS:
o Medicamentos
o Tcnicas psicolgicas,
(principalmente psicoeducativas).

La
Hiperactividad
en los nios "No
siempre se
puede controlar
lo que pasa
fuera, pero s se
puede controlar
siempre lo que
pasa dentro".
Wayne W. Dyer

*** LA DETECCIN Y
ELECCION DEL TRATAMIENTO
deber ser dirigido nicamente
por un especialista.

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Los nios escolarizados con


problemas en el foco
atencional:

nios inquietos

impacientes

impulsivos

que no se centran en
objetivos o finalidades
concretas

que saltan de una cosa a


otra

que no atienden a lo que


se les dice

nios que no "oyen", no


"obedecen", no "hacen caso".

*** Aparece entre los 2 y los


6 aos y comienza a remitir
durante la adolescencia.
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