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Es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de

carcter persistente y especfico, relacionado con la


capacidad de visualizacin de las palabras que se da en
nios que no presentan ningn hndicap fsico, psquico ni
sociocultural. Los problemas de dislexia no estn
relacionados a la inteligencia.

TEORIAS DEL ORIGEN


Factores
hereditarios

GENTICO
Alteracin
cromosmica

Falla en el sistema
nervioso central
en su habilidad
para organizar
smbolos grficos

Falta de dominancia
del hemisferio
izquierdo

NEUROLGICAS
Interferencia en el
funcionamiento de
ambos hemisferios

SINTOMATOLOGA
-Dificultad para leer oraciones o palabras sencillas.

-Invierten las palabras o letras de manera total o parcial.

-Escriben la misma palabra de distintas maneras.

escrita.

-Tiene dificultadas para ver que una palabra est mal

-Cometen errores de ortografa raros.


-Copian las palabras mal aunque estn mirando cmo se
escriben.

-Conocen una palabra pero usan otra


-Tienen dificultades para distinguir la izquierda de la
derecha.
-Dificultad para recitar el abecedario.
-Problemas de seguimiento visual.
-Su lectura se caracteriza por omisiones, distorsiones, inversiones,
lentitud, vacilaciones.
-Dificultad para analizar o clasificar sonidos.
-Dficit de la comprensin.

CLASIFICACIN

DISLEXIA
VISUAL

DISLEXIA
PROFUND
A O MIXTA

DISLEXIA
FONOLGIC
A

TIPOS DE DISLEXIA

DIAGNSTICO DE LA DISLEXIA
Por lo general se diagnostica en la etapa del aprendizaje de la lectoescritura, entre los 4 y 6 aos. En una primera instancia ser el
maestro quien detecte esta dificultad, pero debe ser el psiclogo quien
realice el diagnstico apropiado. En algunos casos, la dislexia no se
hace notoria hasta etapas posteriores, cuando aprenden sintaxis o
gramtica.
Un diagnstico correcto incluye mediciones de la capacidad de
audicin, visin y escritura.

CONSECUENCIAS PSICOLGICAS Y SOCIALES


El nio/a dislxico debe poner tanto esfuerzo en las tareas de
lectoescritura que tiende a fatigarse, a perder la concentracin, a
distraerse y a rechazar este tipo de tareas. Los padres y profesores
procesan esta conducta como desinters,
presionndolos para
conseguir mayor esfuerzo, perdiendo as el nio la motivacin hacia
el aprendizaje, desarrollando un sentimiento de inseguridad hacia s
mismo y hacia sus capacidades.

Corren el peligro de presentar alteraciones en su vida afectiva como


consecuencia de los continuos fracasos que experimentan tanto en
el mbito escolar como en sus actividades de la vida cotidiana, que
incluye continuamente acciones o tareas propias del dominio de sus
dificultades.
A consecuencia de esto el nio recibe de una manera continua
mensajes verbales y valoraciones negativas de todos los mbitos en
donde l se encuentra inmerso.

TRATAMIENTO
Para el tratamiento de este trastorno se requiere de asistencia:
PEDAGGICA

EMOCIONAL

Mediante trabajo multidisciplinario por parte de:


-Padres de familia
-Profesor
-Pedagogo o terapeuta
-Psiclogo
-Mdico
-familia y amigos

NO existe un tratamiento
Especfico
porque cada nio es diferente,
nico y especial!!!!!

Le
impartirn
educacin
multisensori
al

El nio volver
aprender lecto
escritura
adecuado a su
ritmo de
posibilidades

Ejercitar sus
habilidades
meta
fonolgicas

Utilizar
instrumentos
como:
-calculadora
magnetfonos
-tabla de
datos
-etc.

Trabajar con:
-fichas de
lateralidad
-orientacin
espacial
-seriaciones
-etc.

Lo que SI debe existir son:


Nios
Nios
Nios
Nios

con las mismas posibilidades de aprendizaje


social y afectivamente integrados
libres de discriminacin
felices!!!!

Bibliografa.
-Disfam
-Dmedicina
-Neurobiologa y neurogentica de la dislexia
-Dislecan

Elaborado por: Berenice Villalobos Molina.