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Observaci

Observaci
n
n

PreguntaPreguntaproblema
problema

Objetivo
Objetivo

Variables
Variables

Diseo
Diseo

Resultados
Resultados

Conclusion
Conclusion
es
es

Comunicaci
Comunicaci
n
n

Objetivo
Objetivo
ss

Estrateg
Estrateg
ias
ias

Program
Program
as
as

Acciones
Acciones
concreta
concreta
ss

Objeto de
estudio

Situacin
problema

Dificulta
d
PROBLEMATIZ
AR

Descriptivos
Descriptivos

Experiment
Experiment
ales
ales

Explicativos
Explicativos

De
De cambio
cambio yy
transformac
transformac
in
in

Toma
Toma de
de
decisiones
decisiones

Contexto

Problem
a
Diagnsti
co

Construccin

Delimitaci
n

Investigar

Espacio
Espacio

Tipo
Tipo de
de
estudio
estudio

Grado
Grado de
de
concreci
concreci
n
n

Problemt
Problemt
ica
ica

Temtica
Temtica

El modelo de aprendizaje por competencias


Modelo tradicional

Modelo por competencias

- El aprendizaje se identifica con el dominio de


un determinado contenido.

- El aprendizaje se orienta hacia el modo en que


el conocimiento se pone en accin.

Ejemplo:
1. Enumera las causas de la
Revolucin Industrial
2. Explica las caractersticas
de la sociedad de la
Revolucin Industrial
3. Consecuencias de la
Revolucin Industrial

Ejemplo:
y se lo explicas a un
amigo...
Entra en Internet para
investigar por qu la
Revolucin Industrial cambi
la forma de vivir de las
personas

EL ALUMNO DEMUESTRA
QUE RETIENE UNOS
CONOCIMIENTOS.

EL ALUMNO DEMUESTRA
QUE SABE PONER EN
PRCTICA UNOS
CONOCIMIENTOS.

PARA QUE MIS


ALUMNOS Y
ALUMNAS
APRENDAN
HACIENDO
TENGO QUE PENSAR
EN TAREAS, NO EN
ACTIVIDADES
SUELTAS Y SIN
SENTIDO

DIFERENCIAS
ACTIVIDADES

TAREAS

Cerradas: tienen una nica solucin.

Abiertas: admiten varias soluciones o


formas de hacerlas.

Uniformes: consideran al alumnado


homogneo.

Flexibles: se adaptan a diferentes estilos


y ritmos de aprendizaje.

Sin contextualizar: generalmente, no


tienen relacin con un contexto personal
o social, slo con el escolar.

Contextualizadas: se presentan dentro de


un contexto concreto.

Simples: movilizan una habilidad o


proceso sencillo.

Complejas: movilizan recursos


personales diversos.

Generalmente, no trabajan ninguna


competencia.

Sirven para desarrollar las Competencias


Bsicas.

Tratan de que se adquiera una estrategia,


se asimile un contenido.

Tienden a la resolucin de un problema o


a la elaboracin de un producto.

Pueden realizarse de forma automtica

Implican, necesariamente, reflexin.

Desconectadas de la realidad y de los


intereses del alumnado.

Conectan con la realidad, con la vida


cotidiana, con los intereses del
alumnado.

Tareas
LAS TAREAS DAN
SENTIDO A LAS
ACTIVIDADES

Actividades

UN
PROYECTO
PUEDE TENER
UNA O
VARIAS
TAREAS
Situacin problema
Contexto
Producto

Ejemplos de tareas

TAREA:
ELABORAR UNA PRESENTACIN DE
DIAPOSITIVAS Y PRESENTARLA DE
FORMA ORAL

Investigar y elaborar una presentaci


n de diapositivas para presentarla or
almente
en el aula
ACTIVIDAD 1: Buscar en Internet
informacin
escrita y
grfica y recogerla en fichas
ACTIVIDAD 2: Buscar un vdeo para la presentacin
ACTIVIDAD 3: Alto en el camino para reflexionar.
Escribimos en nuestro
diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 4: Preparar la presentacin de diapositivas y
subirla a SlideShare
ACTIVIDAD 5: Exponer la presentacin a los dems
compaeros

TAREA: ESCRIBIR UN RELATO


ACTIVIDAD 1: Escribimos un relato
ACTIVIDAD 2: Hacemos un alto en el camino para

reflexionar. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 3: Revisamos el borrador y escribimos el relato


definitivo y lo subimos a ISSUU

TAREA: HACER UNA ENTREVISTA


ACTIVIDAD 1: Escribimos las preguntas de la entrevista
ACTIVIDAD 2: Alto en el camino.
diario de aprendizaje

ENTREVISTAS DE LAS
ALUMNAS
Escribimos
en nuestro

ACTIVIDAD 3: Redactamos el texto definitivo de la


entrevista

ACTIVIDAD 4: Hacemos la entrevista, grabndola con una


SIEMPRE
CON
videocmara
para que la puedan ver y escuchar nuestros
SECUENCIA DIDCTICA
compaeros en clase
ACTIVIDADES

TAREA:

CREAR UNA HISTORIA


DIGITAL CON LA APLICACIN
PHOTOPEACH

ACTIVIDAD 1: Observamos estos vdeos


ACTIVIDAD 2: Reflexionamos y contestamos al
cuestionario
ACTIVIDAD 3: Investigamos sobre los problemas
y conflictos de la sociedad actual
ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en
nuestro diario de aprendizaje
ACTIVIDAD 5: Elaboramos nuestra historia
digital con la aplicacin PHOTOPEACH
ACTIVIDAD 6: Mostramos nuestra historia digital
a los compaeros de clase

TAREA
:

CONSTRUIR UN

CARTEL DIGITAL

ACTIVIDAD 1: Qu se puede hacer con la aplicacin


Glogster?. Empezamos a pensar

ACTIVIDAD 2: Hacemos una prueba con Glogster y


miramos el tutorial

ACTIVIDAD 3: Buscamos imgenes, enlaces, vdeos e


imgenes para el cartel

ACTIVIDAD 4: Escribimos los textos del cartel


ACTIVIDAD 5: Hacemos un alto en el camino para
reflexionar y escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 6: Construimos nuestro cartel en Glogster


ACTIVIDAD 7: Mostramos nuestro cartel en clase

PLANTEAR ACTIVIDADES CON SENTIDO,


RELACIONADAS ENTRE S Y QUE TERMINEN EN LA

ELABORACIN DE UN PRODUCTO FINAL


(tarea)

A TRAVS DE LAS ACTIVIDADES ...


EL ALUMN@ AVANZA Y ELABORA DIFERENTES