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QUE ES EL PROGRAMA

DE INTEGRACIN
ESCOLAR?

VISUALIZACIN DE UN
VIDEO

Cules son los diagnsticos


que se pueden atender?
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)

Trastornos del Lenguaje.


Dificultad especfica de aprendizaje.
Dficit atencional con o sin hiperactividad.
Funcionamiento Intelectual limtrofe.
Discapacidad Intelectual.
Trastornos del espectro autista.
Limitacin visual.
Limitacin auditiva

Dficit atencional y
caractersticas
El Trastorno por Dficit de Atencin con o
sin Hiperactividad (TDA-H) esta compuesto
por
subtipos:
1)Predominantemente
inatento, 2)Predominantemente
3) Hiperactivo-impulsivo
Combinado (presenta tanto dficit de
atencin
como
hiperactividad
e
impulsividad).

Hiperactivdad
Dficit de Atencin
Las caractersticas ms destacables del Las caractersticas ms
destacables de la hiperactividad
dficit de atencin o TDA son:
Tienen una gran dispersin mental y se son:
Incapacidad para estarse quieto y
distraen muy fcilmente.
concentrarse en algo. Les suele
Les cuesta entender las cosas de un costar mantener todo su cuerpo
modo claro y rpido. Parece que nunca relajado. Siempre estn moviendo
entienden las rdenes al cien por cien. los pies, mordindose las uas, etc.
Cualquier tarea que implique mucha Normalmente es incapaz de acabar
atencin o concentracin les supone un algo que le suponga un esfuerzo (a
ser
que
le
motive
esfuerzo titnico que no siempre son no
especialmente).
capaces de mantener hasta el final.
Cuando habla se expresa con
Dificultad para organizarse.
excesiva locuacidad. No puede
Son muy distrados y se olvidan esperar su turno e interrumpe con
rpidamente de las cosas si no las han facilidad a los dems.
entendido claramente.
Es muy impaciente y le cuesta
estar sentado de forma relajada.
Su impulsividad le lleva a
precipitarse en la mayora de sus
acciones

Como ayudar desde el hogar a


un nio con Dficit Atencional?
- Asgnele responsabilidades familiares y tareas
domsticas. Es mejor que el mismo las escoja y se
comprometa a cumplirlas.(ordenar, limpiar, ayudar a
cocinar)
- Ayude al nio a emplear sus habilidades como
compensacin de sus limitaciones o alteraciones.
- Intente mejorar su autoestima, ayudndolo a darse
cuenta que es necesario y positivo para los dems,
favoreciendo adems al cambio de la imagen de nio
problema y facilitando la adaptacin de l con los
dems.

- Demustrele cario y aceptacin a travs de


constantes caricias, cosquillas, besos o juegos. Tenga
siempre en cuenta que el nio hiperactivo necesita gran
cantidad de contacto fsico y afecto paterno.
-Intente fomentar la capacidad del nio para
concentrarse en lo que est haciendo, reduciendo los
estmulos altamente perturbadores y distractores en su
entorno, como por ejemplo radio, televisin, muchos
cuadros o posters, etc.
- Realice junto a su hijo ejercicios de relajacin y de
reduccin de tensin ojal cinco minutos en la maana y
cinco o diez en la tarde. Trate de ser un modelo de cmo
permanecer quieto y concentrado. Lo ideal es que el
resto de la familia tambin participe.

Al momento de estudiar
- Una vez que llegue del colegio es necesario que se distraiga y
descanse de la jornada. Luego podr comenzar con el programa de
estudio, intercalando periodos de descanso con los de trabajo, ambos
con una duracin de veinte a treinta minutos. Gradualmente se podr
ampliar los periodos de estudio y disminuir los de descanso.
- Crele un clima adecuado para el estudio, esto implica espacio,
silencio y un lugar fijo, donde cuente con los materiales para que no
sea necesario interrumpir su trabajo.
- Aydelo a organizar el estudio, creando en conjunto un horario o
programa.
- Proporcinele un diario mural donde pueda tener acceso a su
horario de clases y tareas pendientes, por ejemplo.

- Apoye a su hijo cuando sea necesario. Responda sus


dudas, aydelo a organizar su trabajo, coopere con la
bsqueda de material. Evite hacer sus trabajos o
actividades por l o ella, deje que los realice por su
cuenta.
- Se ha observado que se logra mejores resultados con
estos nios cuando se dan las instrucciones o se les
habla en tono bajo o individual.
- Ayude al nio a focalizar su atencin mediante
instrucciones
y
acercndose fsicamente, realizando cambios de
inflexin de voz o haciendo alguna sea para que fije su
atencin en el lugar que sea necesario.

- Si comete algn error, intente que el nio lo descubra


por s mismo, guiando o realizando preguntas abiertas.
No se recomienda borrar su error. Deje que el nio lo
haga, corrigiendo y entendiendo por qu se equivoc.
- Refuerce constantemente de manera positiva sus
logros, estimulando sus habilidades y capacidades.
En cuanto al manejo conductual, es recomendable
poner lmites dentro del hogar, establecer reglas claras y
consistentes frente a su comportamiento y desempeo
escolar. Respetar y ser consecuente con las normas
establecidas es garanta de xito en la tarea de educar a
un nio con dficit atencional.

Dificultad especfica de
aprendizaje y sus
caractersticas
Las Dificultades de Aprendizaje (DA) en
nios se definen como problemas especficos
en la adquisicin de destrezas bsicas
escolares: escritura, lectura y clculo. Las
causas que provocan estas dificultades son
desconocidas pero se presupone que existe
una base neurolgica como causante.

Cuando se habla de Dificultades de


Aprendizaje se hace referencia a
Dificultades de Aprendizaje Especficas:
Dislexia, disgrafa, disortografa y
discalculia.

Cuando el nio tiene un problema del


aprendizaje, l o ella:
Puede tener problemas en aprender el
alfabeto, hacer rimar las palabras o conectar
las letras con sus sonidos;
Puede cometer errores al leer en voz alta, y
repetir o detenerse a menudo;
Puede no comprender lo que lee;
Puede tener dificultades con deletrear
palabras;
Puede tener una letra desordenada o tomar
el lpiz torpemente;

Puede luchar para expresar sus ideas


por escrito;
Puede aprender el lenguaje en forma
atrasada y tener un vocabulario limitado;
Puede tener dificultades en recordar los
sonidos de las letras o escuchar pequeas
diferencias entre las palabras;
Puede tener dificultades
en comprender bromas, historietas
cmicas ilustradas, y sarcasmo;

Puede tener dificultades


en seguir instrucciones;
Puede pronunciar mal las palabras o usar
una palabra incorrecta que suena similar;
Puede tener problemas en organizar lo
que l o ella desea decir o no
puede pensar en la palabra que necesita
para escribir o conversar;

Puede no seguir las reglas sociales de la


conversacin, tales como tomar turnos, y
puede acercarse demasiado a
la persona que le escucha;
Puede confundir los smbolos
matemticos y leer mal los nmeros;
Puede no poder repetir un cuento en
rden (lo que ocurri primero, segundo,
tercero); o
Puede no saber dnde comenzar una
tarea o cmo seguir desde all.

Como ayudar desde el hogar


a un nio con DEA?
1. Aprenda lo ms que pueda sobre la dificultad de su
hijo: Mientras ms sepa usted sobre las dificultad para el
aprendizaje, ms podr ayudar a su nio. Empiece con
la escuela y el maestro de su nio, y contine su
investigacin en la red y consultando a otros
profesionales.
2. Conozca sus derechos: Decreto 170
3. Establezca una relacin de trabajo positiva con el
maestro de su nio, y tambin con el personal escolar:

Por medio de la comunicacin regular,


pueden intercambiar informacin sobre el
progreso de su nio en casa y en la
escuela. Renase con el maestro y el
equipo de educacin especial, y ayude a
desarrollar un plan educacional para tratar
con las necesidades de su nio. Planifique
las acomodaciones que su nio necesita.

4. Pregunte al maestro de su nio sobre las


maneras en que puede fomentar el
aprendizaje de su nio en la casa: Algunos
pasos podran incluir ayuda con las tareas,
establecer un horario o rutina, o practicar ciertas
destrezas juntos.
5. Fomente los puntos fuertes y los intereses
del nio: Muchos nios con dificultades para el
aprendizaje destacan en otras reas.

Anime a su nio a realizar las


actividades que le gustan y ofrzcale la
oportunidad de hacerlas.

6. Recuerde que usted no est solo: Existen muchas


personas con experiencia y grupos que pueden ayudarle
a usted y a su familia.
7. Hable con otros padres cuyos nios tienen
problemas del aprendizaje: Los padres pueden
compartir consejos prcticos y apoyo emocional.

8. Tngale paciencia a su nio: Algunas veces a los nios con


dificultades para el aprendizaje se les acusa de no hacer suficiente
esfuerzo o de ser flojos, cuando que en realidad su dificultad no es
algo que ellos puedan controlar y s estn trabajando muy duro. La
dificultad para el aprendizaje no es culpa de nadie, y la obtencin
del apoyo adecuado puede propiciar una diferencia positiva para su
nio.
9. Ponga atencin a la salud mental de su nio: Est dispuesto a
recibir asesoramiento, el cual puede ayudar a su nio a tratar con
las frustraciones, sentirse mejor acerca de s mismo y aprender
ms sobre las destrezas sociales.4

10. Recuerde que los nios con


discapacidades para el aprendizaje
pueden superarlas y pueden triunfar en
la escuela y profesionalmente como
adultos: Muchas personas con dificultades
para el aprendizaje han realizado exitosas
carreras acadmicas y profesionales. El
hecho de brindarle apoyo al nio cuanto
antes tendr un gran efecto para ayudarle
a manejar su discapacidad de aprendizaje,
alcanzar sus metas y lograr su pleno
potencial.

Una
visin integral

Fonoaudiloga: Paola Cataln A.

Qu es TEL?
Anormal adquisicin, comprensin o expresin
del lenguaje hablado , de forma
TRANSITORIA.
En ausencia de otras discapacidades como
deficiencia auditiva, deficiencia de las
estructuras anatomicas del habla, deficiencia
mental, trastorno de la personalidad, y/o lesin
cerebral.

En donde se implican solo problemas


lingsticos, derivados en su mayora de
retraso en el desarrollo del habla.
Muy frecuente
En CHILE 7% de los nios presenta TEL.

SINTOMAS PRINCIPALES
- Adquisicin tarda.
- Progreso ms lento
- D Cualitativamente distinto.
- Asincrona del desarrollo.

Por qu mi hijo presenta


TEL?
El trastorno especifico del lenguaje se
debe principalmente a una etiologa
gentica, en donde unos de los padres
lleg a presentar problemas del lenguaje
o de aprendizaje. (via paterna)
Otras de las causas se debe a una
etiologa ambiental, a causa de
deficiencia de estimulacin lingstica.

Cuntos tipos de TEL


existen?

Cmo puedo ayudar a mi


hijo/a?

1. Verbalizar las acciones que estn desarrollando


en conjunto con el nio: describir, explicar y
comentar hechos de la vida cotidiana.

Por ejemplo, al preparar un jugo, podemos decir: vamos


a preparar un jugo de fruta, vamos a tomar la
naranja, vamos a pelar la naranja vamos a
preparar el jugo de naranja. De esta manera, el
adulto (el pap, la mam u otra persona significativa
de la familia) va modelando el lenguaje.

Cmo puedo ayudar a mi


hijo/a?

2. Aprovechar las rutinas de la vida


cotidiana para ordenar el pensamiento. El
lenguaje est muy ligado al pensamiento
lo organiza.
Todos los nios tienen rutinas: para lavarse
los dientes (se pone pasta en el cepillo y
luego se abre la llave de agua), para comer
un pltano (siempre se saca la cscara y
luego se come el pltano), etc.

Cmo puedo ayudar a mi


hijo/a?

3. Trabajar el aspecto pragmtico de la


comunicacin desde muy pequeos.
A veces lo que falla es justamente este mbito de
la comunicacin: cmo usar el lenguaje, cundo
usarlo, en qu contexto usarlo,. Esas habilidades
pragmticas suelen estar descendidas en los
nios con TEL. Por ejemplo, en el caso de
respetar turnos en el habla muchas veces esto se
produce porque no han practicado esta toma de
turnos desde muy temprana edad

Cmo puedo ayudar a mi


hijo/a?

4. Aumente los elementos gramaticales


en las producciones de los nios.
Por ejemplo:
Nio: Mira mam auto
Mama: Si, un auto de color rojo.

Cmo AYUDARLOS A

COMUNICARSE MEJOR?
Reducir la complejidad del lenguaje
utilizado, en cuanto a la cantidad de
palabras, el tipo de frase y la velocidad del
habla.
Dar instrucciones claras y simples al nio.
Hablar de forma correcta al nio. No
utilizar babytalk o lenguaje de bebe. Por
ejemplo: Hola mi bebe tiquitito!
Preguntar al nio qu hizo en el colegio.

Desarrollar un dilogo con el menor.


Ayudarlos a realizar sus tareas, NUNCA
hacerlas por l.
No hay que corregirlo en forma explcita, sino
aprovechar el error para generar una instancia
de aprendizaje.
No es conveniente sancionar al nio y decirle:
No, no se dice as, no se dice peota, porque esa
correccin afecta la intencin comunicativa y sa
es la base para que el nio con TEL se pueda
sentir ms seguro en relacin con el lenguaje,

ACTIVIDADES SIMPLES,
PERO EFECTIVAS
Jugar a las secuencias con el nio. Por
ejemplo, decirle: auto, pala, pan y pedirle
que repita la misma secuencia para estimular
la memoria auditiva secuencial. (REPETIR
PALABRAS EN UN MISMO ORDEN)
Potenciar el jugar a leer: leer cuentos al
nio y escuchar el cuento que l me est
leyendo. Para que el nio tenga inters en
una actividad como sta, es importante que
vea a sus paps leer.

Realizar juegos y actividades como


gymcanas, circuitos motores y juegos de
imitacin para ayudar al desarrollo de la
coordinacin motora fina y
gruesa. Asimismo, es importante dibujar,
pintar, armar bloques o puzzles, para
favorecer la atencin, la memoria, la imitacin
y la capacidad de resolver problemas fsicos o
mentales.
Felicitarlos cada vez que se esfuerzan por
entender o aprender, con abrazos, sonrisas y
cario.


Loprincipalenlavidadesushijos/asesel
cariodesuspadres.Jueguemuchocon
ellos,dleoportunidaddehablar,
escchelosyhgalessentirqueloque
dicenesimportanteeinteresantepara
usted.Intentedisfrutarcadaavance,cada
momentodeinteraccin,porquenose
repetirnuncamsyestanimportanteel
viajequeemprendemosjuntoaellos,como
eldestinoalquequeremosllegar.

Qu es una Discapacidad
Intelectual y sus caractersticas?
La
deficiencia
intelectual
es
una discapacidad caracterizada
por
las
limitaciones en el funcionamiento intelectual,
y se traduce en la necesidad de proveer
ayudas extraordinarias para que las
personas participen de las actividades
implicadas en el funcionamiento tpico del ser
humano (Wehmeyer, Buntinx, Lachapelle,
Luckasson, Schalock, Verdugo, et coll., 2008)

Caractersticas

Existen de diferentes tipos:


Leve
Moderada
Severa

Caractersticas dificultad para el:


Lenguaje
Razonamiento
Memoria y aprendizaje
Percepcin visual
Recepcin auditiva
Produccin de ideas
Velocidad cognoscitiva
Conocimiento y logro

Cmo ayudar a un nio con


Discapacidad Intelectual desde el
hogar?

Las destrezas de la vida diaria, tales como


vestirse, ir al bao, y comer;
Las destrezas para la comunicacin, tales como
comprender lo que se dice y poder responder;
Destrezas sociales con los compaeros,
miembros de la familia, adultos, y otras personas.
Autonoma y conocimiento de s mismo, etc.
Generalmente en estos casos el apoyo se
realiza con un psiclogo de por medio

Qu es un trastorno del
espectro autista?
Estos trastornos se caracterizan por dficits
graves y alteraciones generalizadas en
mltiples reas del desarrollo. Se incluyen
alteraciones de la interaccin social,
anomalas de la comunicacin y la
presencia de comportamientos, intereses y
actividades estereotipados (Pichot, 1995,
p.40).

En el DSM-V (APA, 2013) la categora TGA


pasa a denominarse Trastorno del Espectro
Autista (TEA) e incluye cuatro trastornos:
1. trastorno autista.
2. trastorno de Rett
3. trastorno desintegrativo infantil,
4. trastorno de Asperger y
5. trastorno generalizado del desarrollo no
especificado.
TODOS SE ENGLOBAN EN TEA

Cmo ayudar desde el hogar


a un nio con un TEA?
1- Nada mejor que vivir un da tras otro, positivamente.
No puedes controlar el futuro, pero s puedes controlar
el da de hoy y el ahora.
2- Jams subestimes el potencial de tu hijo. Motvale.
Ofrezca espacio, nimo, y siempre espera que l
desarrolle al mximo sus capacidades. No te olvides de
que tu hijo tiene capacidad para aprender, por ms
pequea que sea.
3- Busca apoyo positivo. Familiares y profesionales con
quines compartir experiencias, consejos y nimos.

4- Proporciona y ofrezca a tu hijo un buen


ambiente educacional y de aprendizaje, desde
el principio de su infancia.
5- Considera y no dejes de lado los sentimientos
y las necesidades de tu pareja y de tus otros
hijos. Acurdate que el nio autista no tendr
ms amor tuyo por el hecho de que pierdas ms
tiempo con l.
6- En cuanto a tus decisiones y
actitudes, contesta primero a tu consciencia.
Luego a tu hijo. No necesitas justificar tus actos
a los amigos o a otras personas.

7- Sea honesto con tus sentimientos. No


puedes ser una sper madre o un sper
padre las 24 horas del da. Permita a ti
mismo equivocarte, frustrarte,
entristecerte, siempre que sea necesario.
Es inevitable para todos.
8- Se buena, generosa y gentil contigo
mismo. No te fijes solamente en lo que
todava tienes que hacer. Debes mirar
para atrs y ver lo que ya has conseguido
alcanzar.

9- De vez en cuando prate a sentir el olor


de las rosas. Da valor a lo mucho que has
logrado en la vida aunque para ti parezca
algo normal.
10- Manten la calma y jams pierdas el
sentido de humor. Rer es una de las
mejores formas para evitar el estrs y el
desnimo.

Qu es una limitacin
visual?
La Discapacidad
visual(DV)
est
relacionada con una deficiencia del sistema
de la visin que afecta la agudezavisual,
campo visual, motilidad ocular, visin de los
colores o profundidad, afectando la
capacidad de una persona para ver. Al
hablar de DV podemos referirnos a la
persona que presenta ceguera o baja
visin.

Cmo ayudar desde el hogar a


un nio con limitacin visual
Utilizar iluminacin apropiadaUtilizar la tcnica
de gua de mano-bajo-mano o la tcnica de
gua de mano-sobre-mano.
Para cualquiera de estas tcnicas, usted trabaja
por detrs del nio, de manera que sus manos y
las del nio se muevan en la misma direccin.
Si el nio es pequeo, lo puede sentar sobre su
falda, si es ms grande, usted se puede sentar
detrs del nio y extender los brazos alrededor
de l/ella.

Organizar el ambiente para ayudar a su


nio a que tenga la mejor visin posible.
Proveer oportunidades de aprendizaje
durante actividades rutinarias, como la hora
de darse un bao o de cambiar los paales.
Usar seales tctiles para ensear al nio a
aprender transiciones.
Probar una variedad de otras tcnicas, que
dependern de las necesidades nicas de
su nio y dnde se encuentre en su
desarrollo.

Qu es una limitacin
auditiva?
La discapacidad auditiva se define como la
dificultad que presentan algunas personas para
participar en actividades propias de la vida
cotidiana, que surge como consecuencia de la
interaccin entre una dificultad especfica para
percibir a travs de la audicin los sonidos del
ambiente y dependiendo del grado de prdida
auditiva, los sonidos del lenguaje oral, y las
barreras presentes en el contexto en el que se
desenvuelve la persona. (MINEDUC)

Cmo ayudar a un nio con


limitacin auditiva.
Superar conductas de rechazo del dficit.
Evitar la sobreproteccin del nio, fomentando su
autonoma personal y sus capacidades.
Potenciar y apoyar la comunicacin oral y/o signada del
nio.
Continuar en casa la labor realizada desde el centro
escolar.
Exigir al nio segn su edad y sus posibilidades reales.
Implicarles en la vida familiar y favorecer la relacin con
el entorno social.

Qu es el funcionamiento
intelectual limtrofe?
Definicin El funcionamiento intelectual lmite (FIL) es un
trmino que se utiliza cuando una persona presenta ciertas
dificultades en el aprendizaje y en el uso de habilidades tales
como la comunicacin, las destrezas personales y cuidado
personal. Prevalencia El FIL afecta como mnimo a un 3% de la
poblacin ( al menos 1.350.000 personas en Espaa) tambin
lo podremos encontrar como coeficiente intelectual lmite (CIL)
Las personas con inteligencia lmite se caracterizan por: Tener
un coeficiente intelectual situado entre 70-85, lo normal es
entre 85-115. Estas limitaciones son las causas de que el nio
sufre un desfase entre su edad cronolgica y su edad mental
provocando que su aprendizaje sea ms lento de lo normal.

Cmo ayudar desde el hogar


a un nio con FIL?
Pierda el miedo a la etiqueta: inteligencialmite. Lo
importante siempre es que todo nio aprende en funcin
de su propia capacidad y en funcin de las expectativas
que sobre l tienen sus padres. No le ponga lmites a su
hijo.
Aprenda ms sobre la inteligencia lmite (borderline en
ingls). Mientras ms sabe, ms puede ayudarse a s
mismo y a su nio.
Anime a su nio a ser independiente. Por ejemplo,
aydele a que aprenda las destrezas para el cuidado
diario tales como vestirse, comer slo, usar el bao

Cuente con l. Dle tareas a su hijo para hacer. Tenga


en mente su edad, su capacidad para mantener
atencin, y sus habilidades. Divida la tareas en pasos
pequeos. Por ejemplo, si la tarea es de poner la mesa,
pdale primero que ponga el mantel, despus que saque
la cantidad apropiada de servilletas. Despus pdale que
ponga una servilleta en el lugar de cada miembro de la
familia en la mesa. Haga lo mismo con los platos, uno
por uno. Explquele lo que debe hacer, paso por paso,
hasta que termine el trabajo. Agradzcale mucho el
esfuerzo. Demuestre su satisfaccin por cmo ha
realizado el trabajo.
Aydele cuando su hijo necesite ayuda. Pero slo la
ayuda necesaria para que sea el nio quien realice la
tarea. Para que se sienta til. Para que sea feliz.

Aydele cuando su hijo necesite ayuda. Pero


slo la ayuda necesaria para que sea el nio
quien realice la tarea. Para que se sienta til.
Para que sea feliz.
Averige cules son las destrezas que est
aprendiendo su nio en la escuela. Busque
maneras de aplicar aquellas destrezas en casa.
Por ejemplo, si el maestro est repasando una
leccin sobre el dinero, lleve su nio al
supermercado. Aydele a contar el dinero para
pagar la cuenta. Aydele a contar el cambio.

Busque oportunidades dentro de su comunidad


para que su hijo realice actividades sociales tales
como ir de excursin con los Conquistadores o
actividades teatrales en su centro de recreo y
deportes. Esto ayudar a su nio a desarrollar
destrezas sociales y divertirse.
Hable con otros padres cuyos nios tienen
inteligencia lmite. Los padres pueden compartir
consejos prcticos y apoyo emocional. Renase
con la escuela y desarrolle un plan educacional
para tratar las necesidades de su nio. Mantngase
en contacto con los maestros de su nio. Ofrezca
su apoyo.

QU HACEN LAS EDUCADORAS


DIFERENCIALES EN LA SALA?
Monitoreo directo.
Entrega de estrategias al docente de aula.
Realiza clase en conjunto con el docente de
aula.
La educadora diferencial es un profesor en el
aula!
Entrega de contenido del curriculum de forma
diversificada, adecuada y con otras
metodologas (utilizando estilos de aprendizaje).

Cuales son las evaluaciones


diferencidas?
Son adecuaciones directas a la evaluacin
tanto de acceso como referidas a los
cambios a nivel de objetivos.
Pueden ir desde el cambio de puesto del
nio a cambiar incluso el instrumento de
evaluacin, segn la necesidad del
estudiante.
(Documento entregado para autorizar ev.dif)

Casos en los que aplica la


evaluacin diferenciada
1)- A cada apoderado se les envi una
circular con las diferentes ED que existen.
2) El apoderado debe justificar el diagnstico
del estudiante mediante un informe
psipedaggico o bien, mdico, psicolgico,
neurolgico, psiquitrico, etc.
3)- Firmar la solicitud.
4)- Recepcin UTP.
5)- Aplicacin de la ED. Segn el caso.

Actividad
1) Usted recibir un papel donde escribir el
diagnstico que usted cree que tiene su
hijo segn lo visualizado y explicado.
2) Recibir el informe a la familia con el
diagnstico para comprobar si realmente
esta en lo cierto.
3) Complete las firmas del informe y los
datos faltantes.

Muchas gracias por su


atencin y que Dios le
bendiga!

GRACIAS