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rea de Ciencia

y Ambiente
Estrategia Nacional Para Instituciones
Educativas Polidocentes Urbanas De
Nivel Primaria.

Objetivo del taller


Fortalecer las capacidades de
los docentes del V ciclo de Lima
Metropolitana en los enfoques y
competencias
del
rea
de
Ciencia y Ambiente.

Objetivos especficos:
Caracterizar la enseanza y
aprendizaje de la enseanza
de la ciencia en la escuela.
Vivenciar la indagacin.
Analizar las caractersticas
del enfoque de indagacin y
alfabetizacin cientfica.

GRUPO CLASE
Aspectos
1. Los
contenidos
2. Espacios
empleados en
la enseanza
de la ciencia
3. Uso de
materiales.
4. Estrategias
5. Relacin

Enseanza de la ciencia en escuela


Cul es el rol del
Cul es el rol del
profesor?
estudiante?

GRUPO CLASE (Responder en tarjetas)

Cmo creen que


debera ser la
enseanza de las
ciencias en la
escuela?

Desde la
perspectiva del
docente:

Modelo de Transmisin Recepcin


Tiene su fundamento en suposiciones
inadecuadas:

a) Ensear es una tarea fcil y no


requiere una especial preparacin.

b) El proceso de enseanza-aprendizaje
se reduce a una simple transmisin y
recepcin de conocimientos
elaborados.
c) El fracaso de muchos alumnos se debe
a sus propias deficiencias: falta de
nivel, falta de capacidad, etc.

Ensear ciencias de una manera


ms eficaz exige
Abandonar la nocin de
mtodo de enseanza y
cambiarla por estrategia de
enseanza.
Que se concreten en
actividades de enseanza
fundamentadas en fuentes
tericos que orienten las
dinmicas del aula.
Tener claras las metas que
se quiere alcanzar con los
estudiantes.

Demanda
considerar

Lo que el alumno ya sabe.


La
naturaleza
de
las
disciplinas
cientficas.
Las caractersticas sociales y cognitivas
de los alumnos.
Sus concepciones epistemolgicas y
destrezas metacognitivas.
Las relaciones psicosociales en el aula.
Los factores motivacionales.
Los recursos y medios disponibles.

VIVENCIACIN:
Situacin inicial.
Materiales:
- 1 vela misionera
- Una fuente
- 1 encendedor
- 1 vaso de vidrio transparente
- Procedimiento:
Colocar la vela sobre la fuente
Prender la vela misionera
Colocar el recipiente de vidrio encima de la vela .

Qu material utilizamos? Qu pas, por qu?

Planteamiento de pregunta o problema

Qu suceder con la
flama si cambiamos por
un recipiente grande y
qu pasara con el
tiempo?

anteamiento de posibles respuestas/ hiptesis

Registrar los datos de la experiencia


: los diferentes recipientes)
(con

OBJETO

GRUPO:

Tiempo (
s)

Recipiente1

Recipiente2

Recipiente3

Los participantes ejecutan sus diseos de


experimentacin y registran.

Uno

colocar

la

vela

misionera

encima de la fuente.
2 Otro se encargara de poner el frasco
encima.
3 Otro tomara el tiempo cuando el
frasco sea colocado
en su totalidad encima de la vela.

Anlisis de resultados y comparacin con las respuestas/hiptesis


Pide a todos que observen los datos obtenidos de la experimentacin y que digan que es lo
que notan en ellos.

PREGUNTAS

OBSERVACIN

POR QU

Qu sucede con la flama


de la
vela cuando
cambiamos
a
un
recipiente ms grande?

En
cul
de
los
recipientes
se apag
ms rpido la flama de la
vela?

En cul o cules
de los recipientes
se tarda ms en

Medir el volumen del recipiente utilizando los materiales que han trado (tacita o
jarrita medidora) recomendando siempre el cuidado y limpieza al trabajar.
Registro de datos
Se hace el registro en un papelote.

Recipiente 1

Tiempo (s)
Mililitros

Recipiente 2

Recipiente 3

Elabora con la participacin de los


asistentes
la sntesis operativa grafica de la
experiencia
realizada.

Qu procesos didcticos
has podido vivenciar en la

Competencias y
capacidades

COMPETENC
IAS

CAPACIDADES
Indaga mediante mtodos
cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.

Explica el mundo fsico,


basado en
conocimientos
cientficos

Disea
y
produce
prototipos para resolver
problemas
de
su
entorno.

Construye una posicin


crtica sobre la ciencia y
tecnologa en sociedad.

Problematiza situaciones.
Disea estrategias para hacer indagacin
Genera y registra datos e informacin
Analiza datos o informacin usando hojas
de clculo y graficadores.
Evala y comunica.
Comprende
y
aplica
conocimientos
cientficos.
Argumenta cientficamente.

Plantea problemas que requiere soluciones


tecnolgicas y selecciona alternativas de
solucin.
Disea alternativas que resuelvan problemas.
Implementa y valida alternativas de solucin.
Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos de su prototipo.

Evala las implicancias del saber y del


quehacer cientfico y tecnolgico.
Toma posicin frente a situaciones socio
cientficas.

INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, situaciones que


pueden ser investigadas por la ciencia.
Problematiza situaciones.
Disea estrategias para hacer indagacin
Genera y registra datos e informacin
Analiza datos o informacin usando hojas de
clculo y graficadores
Evala y comunica

qu volumen de aire permite que una botella cerrada flote?


qu tiempo demora en apagarse una vela cuando colocamos un vaso de medio litro sobre ella?
qu factores influyen en el tiempo que demora un objeto en bajar por un piso inclinado?
qu factores influyen en el crecimiento de hortalizas?
qu tipo de superficie se puede usar en los techos de las casas para aumentar el albedo
promedio del planeta?

EXPLICA EL MUNDO FSICO, basado en


conocimientos cientficos

Comprende y
aplica
conocimientos
cientfico
Argumenta
Por
qu llueve?
cientficamente
La radiacin que emiten las antenas de telefona es perjudicial para la salud?
Cmo funciona un paracadas o un parapente?
Qu enfermedades se pueden curar con las clulas madre?
Qu son los gases invernadero, por qu su incremento es perjudicial para el
planeta?

DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS para resolver


problemas de su entorno
Plantea problemas que requieren
soluciones tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.
Disea alternativas que resuelvan el
problema.
Implementa y valida alternativas de
solucin.

Evala ambiental,
y comunica
eficiencia,
la
oga agropecuaria,
energala
y potencia,
biotecnologa,
construccin, control y automatizacin
mtodo es
ms eficaz para eliminar
placa bacteriana
bucal? de
confiabilidad
y los laposibles
impactos
o sembramos hortalizas en un terreno rido?
su prototipo.
tipo de alimentacin
favorece la reproduccin de animales de granja?
o llevamos agua de un punto ms bajo a otro ms alto?
cina tradicional, andenes, cochas, acueductos,..

CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA sobre la ciencia y


tecnologa en sociedad

Evala las implicancias


del saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico
Toma posicin frente a
situaciones socio
cientficas.
Cambio climtico, realidad o ficcin?
Energa nuclear, un futuro mejor?
Qu implicancias se presentan en el uso de?
Combustibles fsiles, clulas madre, alimentos
transgnicos, mapa gentico,..

Grandes ideas

Estas grandes ideas:


Representan conceptos cientficos importantes que los estudiantes
deben comprender y aplicar.
Son tiles para la vida de nuestros estudiantes.
Se utilizan como medio para desarrollar las competencias.
Su aplicacin es universal, es decir, se pueden aplicar en cualquier
contexto y se adecan al nivel de desarrollo de los estudiantes de
Educacin Bsica.

Grandes ideas sobre la naturaleza


1.La materia se compone de ensamblados que son partcula y onda que a la vez; sus
propiedades macroscpicas son determinadas por la naturaleza, estructura e
interacciones de estas partculas, las cuales se transforman mediante reacciones en las
que se absorbe o libera energa.
2.Existen diferentes manifestaciones de energa en el universo que se inter-convierten
disipando calor. La energa afecta a la materia por contacto o a distancia va ondas o
campos de fuerza, dando lugar a movimiento o a cambios en sus propiedades.
3.Los organismos y las clulas sobreviven, se reproducen e interactan en base al
funcionamiento de una serie de estructuras que intercambian materia y energa e
informacin y que se organizan jerrquicamente segn patrones estructurales comunes.
4.Las estructuras de los organismos se desarrollan segn su informacin gentica. Esta
informacin es hereditaria y dirige, a travs de las generaciones, la aparicin y
modificacin progresiva de estructuras y funciones mediante la diversidad y seleccin.
5.La diversidad de organismos se relaciona con el entorno a travs de flujos de
materiaenerga y estrategias de supervivencia especializadas dando lugar a
ecosistemas, cuya estabilidad depende de su propia diversidad. Todos los organismos
tienen parentesco evolutivo e influyen en los ecosistemas, el caso humano es particular
porque a travs de su desarrollo tecnolgico transforma profundamente la naturaleza.
6.La Tierra forma parte del universo y sus caractersticas geolgicas, climticas,
biolgicas actuales son producto de una historia dinmica que contina.

Grandes ideas acerca de la ciencia .


1.La ciencia nace del deseo de comprender la naturaleza y satisfacer necesidades. La
ciencia produce conocimientos sobre la naturaleza y sobre la tecnologa, para lo cual
plantea cuestionamientos de tipo descriptivo o causal y define variables cuyo
comportamiento registra y analiza a la luz de teoras establecidas. La ciencia progresa
con nuevas ideas y evidencias que van siendo obtenidas y que pueden requerir nuevas
teoras o correcciones en las existentes. La tecnologa progresa aprovechando el
conocimiento cientfico e innovando diseos segn las demandas coyunturales.
2.Los conocimientos cientficos son producidos por la comunidad cientfica global, que
responde a una tradicin y valores, su trabajo requiere una continua evaluacin por
pares y abundante comunicacin interna y con el resto de la sociedad; diferentes
fuerzas econmicas y sociales influyen sobre la priorizacin de las investigaciones,
sobre la divulgacin de los hallazgos y las prcticas tecnolgicas.
3.La ciencia presenta lmites definidos por sus propios supuestos de un universo nico,
observable y comprensible; as como por las dificultades tcnicas y por las
concepciones que los cientficos y la sociedad tienen en un momento determinado.
4.El progreso cientfico cambia las concepciones que la sociedad tiene sobre la
naturaleza, y el progreso tecnolgico ampla el campo de la ciencia y cambia los estilos
de vida. Ambos progresos tienen implicancias ticas, sociales, ambientales y polticas.

CAMPOS
TEMTICOS
Contenidos
bsicos que se pueden relacionar con las
comprensiones de la malla de ideas cientficas y el desarrollo de las
competencias y capacidades
del aprendizaje.

Algunos contenidos bsicos

Enfoque: Indagacin cientfica


Un enfoque que moviliza un conjunto de procesos que
permite a nuestros estudiantes el desarrollo de
habilidades cientficas que los llevarn a la construccin
y comprensin de conocimientos cientficos a partir de la
interaccin con su mundo natural.
Ministerio de Educacin (2014:34)

Enfoque: Alfabetizacin cientfica y tecnolgica


Alfabetizacin cientfica es la capacidad de apropiarse y usar
conocimientos, fuentes fiables de informacin, destrezas procedimientos y
valores, para explicar el mundo fsico, tomar decisiones, resolver
situaciones y reconocer las limitaciones y los beneficios de la ciencia y la
tecnologa para mejorar la calidad de vida.

Alfabetizacin tecnolgica es la capacidad de operar y hacer funcionar


dispositivos tecnolgicos diversos, de desarrollar
actividades
tecnolgicas en forma eficiente y adecuada. Asimismo, de deducir y
sintetizar informaciones en nuevas visiones, de realizar juicios sobre su
uso y tomar decisiones basadas en informacin que permitan anticipar
los impactos de la tecnologa y poder participar asertivamente en el
entorno de manera fundamentada.

Materiales
Educativos de
Educacin
Primaria
CIENCIA Y
Impresos y Concretos
Estrategia Nacional Para Instituciones
Educativas Polidocentes Urbanas De
Nivel Primaria.

AMBIENTE

CIENCIA Y AMBIENTE
Textos Escolares
Desarrolla aprendizajes
basados en la
indagacin,
experimentos,
investigaciones y
proyectos cientficos,
despertando en los
estudiantes curiosidad
por conocer o descubrir
lo que les rodea y,
valorar la importancia
del respeto al
ambiente y a los seres
que viven a su
alrededor. Desarrolla
actitudes de cuidado y

Material
concreto
MDULO 1
Esqueleto
Humano
interactivo
Laboratorio
Bsico
Set de
hidropona
Tablero
Metlico
Peso, volumen
y medida

MDULO 2
Modelo de
Torso
Humano
Simulador del
ciclo del agua
Laboratorio
Bsico
Set de
hidropona
Tablero
Metlico
Peso,
volumen y
medida

Juego de
Investigacin

Set de
Hidropona

Tablero Metlico

Esqueleto Humano
interactivo

Set de Mediciones

Set Laboratorio
Bsico

Torso Humano
Simulador del Ciclo
del agua

Cmo se distribuyen los Mdulos de


Ciencia en las I.E. ?

Gracias