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Carlos Hctor Acra Archundia


Andrea Casales Garca
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Julissa Lpez Hernndez
Bertha Yolanda Trejo Gossio

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Hoy hablar de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para muchos


puede ser un tema desconocido sobre todo cuando fuimos formados con papel y lpiz,
pero qu implican las TIC, qu son, para qu estn, cmo funcionan y una lista larga de
preguntas que pueden surgir alrededor del tema pero es una constante que sigue
creciendo y no se detiene, as como evoluciona el hombre, evoluciona con l la ciencia y
la tecnologa, es tanto el crecimiento que ahora al salir de casa lo primero que hacemos
es revisar que no nos falte el telfono mvil.
Cabero (2007) menciona lo siguiente:
Las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin se estn convirtiendo en un
elemento clave en nuestro sistema educativo. Cada vez resulta ms difcil encontrarnos
con acciones formativas que no estn apoyadas en diferentes medios tecnolgicos, y ello
ocurre independientemente del sistema educativo en el cual nos movamos, y de los
contenidos que estemos llevando a cabo.
Cabero, J, 2007; Nuevas Tecnologas Aplicadas a la Educacin, Espaa: McGraw Hill

Y es ms que la verdad, los retos que se presentan en la actualidad en temas


educativos y su relacin con las tecnologas de la informacin tienen un vnculo estrecho,
hoy ya es posible pensar en una clase a distancia pero, qu hacer ante estos retos,
cmo podemos ayudarnos con dichas tecnologas y verlas como herramientas tiles y no
como una amenaza? El objetivo de este proyecto es proponer diferentes alternativas de
aplicacin de las nuevas tecnologas para reducir la brecha digital presente en la
sociedad mundial.

Estas propuestas no van dirigidas nicamente a docentes, son propuestas


integrales que incluyen a profesores, escuelas, padres de familia, incluso alumnos
para darnos cuenta que las TIC no son exclusivas de una generacin sino que son
herramientas donde todos podemos ser partcipes como generadores de ellas.
Pretendemos que no se quede en propuestas y que cada uno de los enfoques que
planteamos puedan ser llevados a la prctica, que no se queden como proyecto de
maestra sino que hagamos de estas ideas una posibilidad de enseanza y que
encontremos en ellas una alternativa de ensear a aprender a nuestros alumnos, que
los padres de familia encuentren una posibilidad de acercarse a los hijos y no como
muchos piensan que estas los estn alejando, debemos perder el miedo a ver el
mundo con estos nuevos ojos, con los ojos de esta nueva generacin, ms informada,
mvil e inmersa en la tecnologa.
Docentes en vas de desarrollo y crecimiento son aquellos a los cuales deseamos
impactar a travs de estas propuestas, que sean inquietados a leer y analizar el
presente trabajo y; a manera de crtica, complementar su aplicacin de acuerdo al
grupo de estudiantes bajo su responsabilidad.

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El PIAD es un programa educativo de carcter


pblico, que dentro del marco de la Reforma Educativa,
tiene como objetivo mejorar la calidad de los procesos
de estudio y reducir las brechas digitales que existen en
la sociedad con una estrategia basada en tres grandes
pilares: el acceso a la tecnologa, el desarrollo de
recursos digitales vinculados a los temas curriculares y
la formacin de los docentes.
Es un Programa federal que entrega de forma
gratuita tabletas electrnicas a los alumnos de quinto
grado de escuelas pblicas de Educacin Primaria para
su uso personal y el de sus familias. Consiste en dotar
de estos recursos tecnolgicos a los nios para mejorar
sus condiciones de estudio, para reducir las brechas
digitales y sociales de su familia y las de su comunidad,
as como para fortalecer y actualizar las formas de
enseanza de los maestros.
En este ciclo escolar 2014-2015, se otorgaron
709,824 tabletas electrnicas en los estados de Colima,
Mxico, Puebla, Sonora, Tabasco y Distrito Federal, como
parte del PIAD. Cada dispositivo tiene un valor
aproximado de 1,840 pesos; tiene un sistema android y
una serie de aplicaciones educativas.
y

Las Tabletas tienen cargados muchos textos, audio


videos de: CENAPRED, CONADIC, CONACYT,

Del mismo modo incluye actividades para todas las asignaturas de quinto grado,
correspondientes a los cinco bloques. Son interactivas con ejercicios y se relacionan
estrechamente con los temas de los programas de estudio, tiene la seccin Familia,
donde aparecen diversos temas de inters: Alimentacin saludable, Convivencia, Cuidado
de datos personales, Economa familiar, Salud, Uso seguro de la tecnologa, Qu hacer
en caso de desastre? y Zonas arqueolgicas.
En el apartado Biblioteca digital hay algunos textos electrnicos literarios que se
pueden consultar relacionados con los temas y actividades de las asignaturas o de
manera independiente. Hay piezas en la Fonoteca, y un Diccionario de consulta.
Tambin incluye la aplicacin GeoGebra, que contiene nociones de Matemticas y
Ciencias, con ejercicios interactivos de Geometra y lgebra del nivel educativo que
cursan.
Cuenta con la aplicacin Mindomo, para elaborar mapas mentales y conceptuales. Y
como otra herramienta til, trae una aplicacin para trabajar como procesador de textos,
hoja de clculo, diseo de presentaciones y lector de archivos pdf. Existen aplicaciones
que requieren conexin a internet para descargar programas, aplicaciones, juegos,
imgenes y videos. La aplicacin Mythware, ofrece oportunidades de colaboracin y
trabajo interactivo, y para ello es necesario conectarse a un servidor comn.

CARLOS HCTOR ACRA ARCHUNDIA


PROGRAMA DE INCLUSIN Y ALFABETIZACIN DIGITAL
(PIAD)

IMPACTO EN LOS DOCENTES Y EN LA


ESCUELA
Para incorporar el funcionamiento de las tabletas de una manera que
trascienda en el aprendizaje de los alumnos, es necesario realizar
adecuaciones pedaggicas que vayan de la mano con las
prescripciones curriculares. La incorporacin de estos dispositivos ha
generado altas expectativas de sus resultados, por el costo que
representaron, por sus potencialidades, y porque es importante cerrar
la brecha que existe entre nuestro modelo pedaggico y la tecnologa.
Pero el empleo de los dispositivos electrnicos trajo consigo varios
problemas como son que las Instituciones Educativas no cuenten con
la infraestructura necesaria y que esto pueda permitir un mejor
desarrollo del Programa pero es indudable la realidad en la que nos
encontramos que no todas las Escuelas cuentan con ello necesarias
para cargar la batera de las tabletas, conexin a internet y un
servidor para que se exploten todas las posibilidades de las tabletas y
que no existan obstculos que permita un mejor desarrollo en el
aprendizaje.

CARLOS HCTOR ACRA ARCHUNDIA


PROGRAMA DE INCLUSIN Y ALFABETIZACIN DIGITAL
(PIAD)

Sin embargo ese no es solo un problema en el cual atae si no al


mismo tiempo el poder realizar las acciones necesarias para
poder capacitar a los docentes y poder desarrollar en ellos
habilidades tanto para el manejo del dispositivo y poder
incorporar los conocimientos a travs de estos a sus educandos y
que se desarrollen los proceso de aprendizaje y que las tabletas
no sean solo sean un complemento de la practica escolar en el
cual no ha sido sencillo debido a que existen muchos profesores
con la resistencia al cambio por miedo y temor de poder incluirse
dentro de la nueva tecnologa as como tambin muchos docentes
con la mejor actitud y disposicin por aprender y poder transmitir
y ser un facilitador de conocimientos para sus alumnos y poder
reducir la brecha digital y poder incrementar el logro en el nivel
educativo.

CARLOS HCTOR ACRA ARCHUNDIA


PROGRAMA DE INCLUSIN Y ALFABETIZACIN DIGITAL
(PIAD)

IMPACTO EN LOS ALUMNOS


La incorporacin de dispositivos digitales individuales para alumnos y docentes de 5
grado buscando tener un mayor inclusin en los aspectos tecnolgicos, lo cual est
transformando en una tendencia mayoritaria en las actuales polticas
gubernamentales de inclusin digital, inclusin social y de mejoramiento de las
oportunidades educativas.
Este desarrollo tecnolgico asociado al mundo digital tiene su propio ritmo y ofrece,
da a da, nuevos servicios, herramientas y dispositivos que agregan nuevas promesas
y potenciales oportunidades para el aprendizaje de los estudiantes. Los dispositivos
electrnicos representan una nueva produccin de contenidos en el cual se incluyen
todos los mdulos de las asignaturas correspondientes al 5 grado.
Estos dispositivos electrnicos han impactado en los estudiantes en una mayor
disposicin en el aprendizaje al igual en su motivacin ya que estas se han convertido
unas herramientas tiles as como su contenido educativo en distintos formatos como
son: lecturas, imgenes, videos, audios ya que estos vienen integrados, en el cual las
tabletas los alumnos las utilizan como lectores de libros digitales.
Existe un conjunto de aplicaciones especficas, diseadas con fines educativos en
diversos mbitos como las artes visuales y musicales, desarrollo inicial de habilidades
motrices y espaciales, desarrollo del pensamiento lgico, aprendizaje interactivo e
inicial del lenguaje, aprendizaje de un segundo idioma, entre otros as como a
favorecido en la interaccin y colaboracin entre los estudiantes al interior del aula.

CARLOS HCTOR ACRA ARCHUNDIA


PROGRAMA DE INCLUSIN Y ALFABETIZACIN DIGITAL
(PIAD)

IMPACTO EN LOS PADRES O EN LO


SOCIAL
Este Programa ha generado gran impacto en la sociedad o en los
padres de familia y ha hecho que se involucren ms en la
educacin de sus hijos ya que se ha realizado un trabajo en
conjunto por parte de los docentes que laboran en las
instituciones en el cual forman un dialogo considerando ciertos
aspectos en los cuales tendrn que tener supervisin acerca del
tipo de informacin que pueden llegar a tener sus hijos al contar
con estos dispositivos electrnicos, aunque de cierto modo es
importante considerar que hay comunidades o lugares en los
que no se encuentra la infraestructura correcta en casa debido a
las desigualdades sociales y econmicas y este es un factor
social que tiende a obstaculizar de cierto modo el avance para
un mayor acercamiento en la brecha digital de la informacin.

CARLOS HCTOR ACRA ARCHUNDIA


PROGRAMA DE INCLUSIN Y ALFABETIZACIN DIGITAL
(PIAD)

CONCLUSIONES
Las tecnologas de informacin y la comunicacin en este caso las
tabletas han contribuido en ser una herramienta primordial dentro
de la educacin proporcionado un mayor acercamiento hacia la
informacin y como objetivo una mayor inclusin en este mbito
hacia los estudiantes, es importante mencionar que no ha sido un
trabajo fcil y que existen muchos factores en los cuales se tiene
que trabajar a un ms en dotar a las Instituciones Educativas que se
encuentran en zonas rurales y que no cuentan con los medios
necesarios para poder otorgar el servicio como se pretende al mismo
tiempo las desigualdades sociales en las que algunos padres no
cuentan con los medios econmicos para tener contratado el
internet en su hogar y estos son algunos de los factores principales
por los cuales se puede llegar a ver un poco entorpecido el
desarrollo del Programa de Inclusin y Alfabetizacin Digital.

CARLOS HCTOR ACRA ARCHUNDIA


PROGRAMA DE INCLUSIN Y ALFABETIZACIN DIGITAL
(PIAD)

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ESCUELAS

Realizar planificaciones y cronogramas de uso de aulas de medios para que


todas las asignaturas sean cubiertas y tengan las mismas oportunidades de
acceso a esta herramienta.
Facilitar el tiempo para actualizaciones mediante cursos
Hacer campaas sobre las distintas TIC en las que se puede encontrar apoyo
sin necesidad del uso del internet, o una computadora.
Destinar espacios para cine-debates en los que participe toda la comunidad
escolar, adems de que una vez a la semana, se destinar tiempo para dar
cursos de computacin, donde los padres que lo deseen, o que no cuenten
con esas habilidades, puedan participar en el conocimiento de programas
bsicos, los ms usados, actuales y de uso de la red, para que puedan
apoyar a sus hijos en sus tareas, proyectos y aprendizajes.
Facilitar el uso de las TIC a familias vulnerables que no cuenten con un
ingreso econmico que les permita tener acceso a internet y a tener un
equipo de cmputo, para la realizacin de sus tareas y proyectos familiares.
En tiempos que no afecten los tiempos de ninguna de las partes. Logrando
as lo que Rodriguez , A., llama Inclusin digital.

ANDREA CASALES GARCA


BRECHA DIGITAL

DOCENTES
Compartir conocimientos del uso de herramientas; paginas,
programas o aplicaciones que facilitan la creacin de materiales
entre compaeros en cursos o talleres donde la persona que conoce
la herramienta sea el facilitador del conocimiento , o en su defecto
crear espacios donde se compartan tambin experiencias exitosas
mediante el uso de las TIC que sirvan como estmulo y gua para
que otros compaeros docentes se acerquen y se animen a planear
actividades atractivas en sus respectivas clases.
Dentro de sus planeaciones integrarn actividades de bsqueda de
informacin en la red en las que se vean involucrados los alumnos y
la mayora de los miembros de sus familias; lo que permitir una
convivencia
en la que se estrechen los lazos, as como los
conocimientos.

ANDREA CASALES GARCA


BRECHA DIGITAL

ALUMNOS
Realizar entrevistas entre los alumnos sobre sus gustos e
intereses que faciliten la planeacin de actividades
atractivas para ellos. En las que se vincule el uso de las
TIC de forma inteligente.
Comprometerse y mostrar una actitud positiva en cuanto
a la apertura de la recepcin de aprendizajes, dejarse
guiar para ensearles nuevas opciones para el uso de
las TIC que permitirn expresar su creatividad
e
incrementar sus conocimientos.

ANDREA CASALES GARCA


BRECHA DIGITAL

FAMILIA
Los padres deben realizar el compromiso de controlar el
tiempo que sus hijos dedican al uso de las redes sociales
as mismo, de observar el contenido de estas y de las
pginas que visiten. De igual manera vigilarn que su
uso implique tambin la investigacin sobre temas de
inters general, en los que tanto los padres como los
alumnos participen en la bsqueda de la informacin y
reflexionen al respecto, formulando preguntas y
realizando conclusiones las cuales sern expuestas en
las instituciones.

ANDREA CASALES GARCA


BRECHA DIGITAL

CONCLUSIONES
En los inicios del acceso a internet en nuestro pas, se hablaba de que solo la
gente con posibilidades econmicas y aquellas con preparacin profesional o
que llevaban esa preparacin, eran quienes podran tener un equipo de
cmputo y por ende, tener acceso a la red. Mientras que en otros pases
eran otros los factores que condicionaban la adquisicin de estos insumos.
Mientras realizaba las propuestas me di cuenta que no haba incluido a las
personas que no cuentan con un medio para tener acceso a las TIC, lo que
considero que eso incrementa la brecha digital y no nos permite terminar con
la marginacin digital. Como en todos los problemas que afectan el desarrollo
y avance tecnolgico del pas, no podemos esperar que las autoridades nos
proporcionen lo necesario para llevarlo a cabo. Podemos dentro de nuestras
posibilidades realizar diversas acciones que nos permitan involucrarnos en la
estrechez de la brecha digital. RODRIGUEZ,A (2006)
RODRIGUEZ, A. (2006) La brecha digital y sus determinantes. UNAM. Centro de investigaciones
Bibliotecolgicas. MXICO.

ANDREA CASALES GARCA


BRECHA DIGITAL

REFLEXIN
Hoy sabemos que los habitantes de la Repblica Mexicana
pueden tener acceso a internet por medios que son de menor
valor al de una computadora, como lo es un celular o un tableta
sencillos, y permitirles no quedar fuera de la comunicacin que se
da en redes sociales, restndole importancia a la adquisicin de
objetos de primera necesidad o de alimentos. Ya que las
necesidades han cambiado. Necesitamos crear programas y
planeaciones dentro de nuestras instituciones, que nos faciliten el
propiciar la reflexin en estas personas, para ubicarlas en su
realidad ya su vez sean medio de motivacin e impulso para
mejorar su situacin y su comunidad.

ANDREA CASALES GARCA


BRECHA DIGITAL

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La tecnologa que tanto nos cuesta


entender y asimilar pero que poco a poco
va permeando en nuestra vida y se est
convirtiendo en una necesidad. Hoy hasta
los abuelos saben tomarse selfies y subirlas
a Facebook, o qu decir de las relaciones
de pareja que ahora se empiezan y se
terminan en las redes sociales o peor an,
el acoso escolar que llega a ser viral.
Todo esto nos lleva a tener que
comenzar a hablar todos un mismo
lenguaje las nuevas generaciones se
comunican, se informan, socializan a travs
de estos medios.
De manera integral a continuacin se
proponen
tres
estrategias
para
su
experimentacin enfocadas a tres aspectos
bsicos de la educacin; la familia, los

INTEGRACIN ESCOLAR A LAS NUEVAS


TECNOLOGAS
La relacin escuela docente, docente alumno es bsico para entender la
manera de educar, ensear y aprender, no puede existir una sin la otra pero
cada una acta y trabaja de manera independiente.
Pero al hablar de las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
(TIC) me parece esencial que escuela y docentes deban trabajar en conjunto con
un solo fin, la integracin de los alumnos y los docentes a las TIC.
Cabero, 2007 menciona que Las nuevas tecnologas aportan a las cuestiones
relacionadas con la enseanza suficiente nmero de posibilidades y de tal grado
de significacin que obliga a buscar nuevos caminos didcticos acordes con las
nuevas posibilidades
Cabero, J, 2007; Nuevas Tecnologas Aplicadas a la Educacin, Espaa: McGraw
Hill

JYIREH DOMNGUEZ RODRGUEZ


TWITTER COMO HERRAMIENTA

INTEGRACIN ESCOLAR A LAS NUEVAS


TECNOLOGAS
Y aqu la primer propuesta a docentes. Hacer uso de las TIC dentro del aula,
interactuando con los alumnos especficamente de las redes sociales (tal vez esta
propuesta sera de mayor utilidad a nivel superior), por ejemplo usando a Twitter
como un aliado para crear una red de comunicacin grupal con la cual se pueda
interactuar de manera simultnea aportando informacin y al mismo tiempo
recibiendo de todos los que la conforman y como menciona Cabero (2007), Este
rasgo de enseanza, por s solo, hace que unas tecnologas que estn pensadas y
diseadas, fundamentalmente para la comunicacin, tengan su espacio y su
inters. Pero como es un trabajo en conjunto la institucin debe estar equipada y
adems ser en cierto punto permisible con la catedra del profesor para que l
docente tenga total libertad de gozar los beneficios de este medio y adems que el
alumno muestre inters al hacer uso de este medio para fines educativos; as como
lo menciona Cohen (2015), La relacin profesor- alumno tiene tambin un gran
impacto. El desarrollo de un clima socio-emocional clido en el aula, la promocin
del esfuerzo y la implicacin de todos alumnos requiere que el profesor entre en la
clase con ciertas ideas sobre las posibilidades de progreso y la relacin con los
alumnos.
Cohen, E. 2015, Los nuevos actores y factores en la educacin son los mismos que los de ayer? Modelos de entrega educativa y su
impacto MXico:UNITEC

JYIREH DOMNGUEZ RODRGUEZ


TWITTER COMO HERRAMIENTA

TWITTER Y LOS JVENES


Continuando con la idea de usar Twitter como herramienta, hablando de los
alumnos, podemos hacer que el uso de esta red social tenga un enfoque distinto.
Pea (2013) en su libro Cmo ensear utilizando las redes sociales, menciona lo
siguiente:
Volviendo a la publicacin de contenido, Twitter es una herramienta
fantstica para documentarnos, aunque mucha gente no lo sepa.
Se trata de una plataforma en la que la informacin fluye en tiempo real,
adems de
que, gracias a los dispositivos mviles (smartphones y tablets)
tambin se encuentra
clasificada por ubicacin geogrfica, lo cual nos ayudar
a filtrar los datos ms relevantes.
A los jvenes les ayudara mucho que los docentes subieran informacin valiosa y
de primera mano para que ellos al sentirse identificados con estas redes sociales
pudieran ver un contenido diferente y pensar que ellos pueden tomar esta
herramienta como una fuente de informacin pero hay que tener cuidado con lo
que se sube, debe estar perfectamente bien identificado y referenciado para que
no exista plagio y ensearles a los alumnos que este slo es un medio no la
totalidad del conocimiento y obviamente el trabajo no es aislado sino en conjunto,
docente-alumno.
Pea, R. 2013; Cmo ensear utilizando las redes socailes, Mxico: Alfaomega

JYIREH DOMNGUEZ RODRGUEZ


TWITTER COMO HERRAMIENTA

Y LOS PADRES?
La idea aqu es poder ensear a los padres que, este nuevo mundo donde los
muchachos pasan mayor tiempo y que algunos piensan que se aslan por
siempre estar conectados como ellos dicen, no es exclusivo de los chavos o
algo que se puso de moda.
Sugiero que los padres puedan tener interaccin con los hijos a travs de las
redes sociales, hoy da por cierto ya es ms comn por ejemplo, las
felicitaciones de cumpleaos, da de la madre, o aniversarios se dan por
Facebook.
Pero perder el miedo es lo complicado, miedo a no saber utilizarlo, as que
sera buena propuesta que en un trabajo en conjunto y en colaboracin con los
docentes y la escuela se pudiera impartir cursos donde los padres pudieran
estar en constante actualizacin y porque no pensar que sean los mismo
alumnos quienes enseen a sus padres.

JYIREH DOMNGUEZ RODRGUEZ


TWITTER COMO HERRAMIENTA

CONCLUSIONES
Debemos entender que ahora estas nuevas tecnologas de la
informacin prcticamente actan por si solas pero que el trabajo
decente no acaba aqu, y Cabero (2007) lo menciona, El profesor
pasa de un profesor directivo a uno que no lo es. De establecer
contenidos a slo tutelar lo que el alumno decide hacer y tutelar en
el sentido de estar disponible para acompaar y, en su caso,
ayudar.
As que el reto es grande y la brecha mucho, como docentes
debemos empezar a ser nosotros quienes llenemos esta brecha,
como padres a estar ms interesados a conocer el mundo del que
hablan nuestros hijos y como estudiantes a hacer conciencia que las
tecnologas nos abren posibilidades pero que no se debe perder la
capacidad de anlisis y ser consientes que en lugar de remar contra
la corriente debemos comenzar a pescar lo que la marea nos trae.
Cabero, J, 2007; Nuevas Tecnologas Aplicadas a la Educacin, Espaa:
McGraw Hill

JYIREH DOMNGUEZ RODRGUEZ


TWITTER COMO HERRAMIENTA

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Los cambios y la transformacin de las nuevas


tecnologas se deriva lo que hoy se conoce como
Tecnologas
de
la
Informacin
y
las
Comunicaciones (TIC), se haya producido muy
rpidamente en todos el contexto social. Las TIC en
especfico Internet se desarrolla e incorpora a la
vida cotidiana a una velocidad vertiginosa en las
instituciones, gobierno y empresas en la forma de
comunicarse, de organizarse, incluyendo el trabajo
o diversin.
Ante esta situacin el efecto de las TIC en la
educacin hay un retraso debido a las implicaciones
de los cambios en la educacin, no solo de
equipamiento y formacin sino un cambio de
actitud o mentalidad, carencia de financiamiento,
la dificultad de apoyo institucional o adaptacin por
parte de los docentes, este proceso lleva tiempo.
Al incorporacin de las TIC en la educacin es una
necesidad para que los jvenes se desenvuelvan sin
problemas dentro de la nueva sociedad, con una
visin positiva
incorporando estas como
herramientas de cambio de la prctica educativa.

PROPUESTAS PARA ESCUELAS Y DOCENTES


1.- Mejorar la calidad educativa en un contexto tecnolgico.
Infraestructura adecuada
Incluir dentro de un plan de estudios la formacin del docente en ambientes
tecnolgicos.
2.- Objeto de conocimiento y estudio de Tecnologa.
Incluir dentro de un plan de estudios la utilizacin de herramientas
tecnolgicas como apoyo didctico.
Profesionales crticos y responsables, no pretender ser expertos en el uso de
las tecnologas.
Prctica de enseanza previa a la tecnologa
Pensar en la tecnologa como una herramienta didctica
3.- Aplicacin de escenario virtual de enseanza y aprendizaje.
Modificaciones del rol de profesor y estudiantes que implican el trabajo con
las TICs.
Modificaciones en el perfil y la formacin de los docentes.
Modificacin en estrategias de aprendizaje de los estudiantes.
Proyectos colaborativos virtuales: blog, wikis, correo electrnico, etc.
Fuentes virtuales: libros, revistas, etc.

MARA DE LOURDES DURAN FLORES

LA EDUCACIN EN EL CAMINO DE LAS NUEVAS


TECNOLOGAS

PROPUESTAS PARA ESCUELAS Y DOCENTES


4.- Utilizacin de tecnologas como herramienta fortalecedora de la
capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje.
Expresar ideas (oral y escrita)
Construccin y comprensin de textos
Habito de trabajo de estudio
Construir visiones reales y virtuales
Trabajo colaborativo
Razonamiento lgico
Manejo de diversas fuentes.
5.- Docente motivador
Mantener la atencin del alumno
Crear sus propias prcticas enfocadas a la realidad.
Amalgamar las metodologas tradicionales y la integrada con las TIC.
Cautivar al alumno de manera activa, participativa colaborativa en el
aula.

MARA DE LOURDES DURAN FLORES


LA EDUCACIN EN EL CAMINO DE LAS NUEVAS
TECNOLOGAS

PROPUESTAS PARA EL ALUMNO


Desarrollo de capacidades
Bsqueda de informacin selectiva
Toma

de

decisiones

crticas

sobre

diversa

fuentes

disponibles en la red.
Comprender y aplicar la realidad de las diversas culturas.
Manejo de herramientas promoviendo competencias en los
jvenes para operar y producir en la sociedad.
Construir habitantes con valores cvicos y humanos.

MARA DE LOURDES DURAN FLORES


LA EDUCACIN EN EL CAMINO DE LAS NUEVAS
TECNOLOGAS

PROPUESTAS PARA FAMILIAS


Aprovechamiento al mximo de estos medios creando y
manteniendo relaciones sociales
Delimitar el acceso a los contenidos dependiendo de edad
Lmites de tiempo en el uso/abuso de las tecnologas
Acompaamiento y supervisin de los padres.
Estar

inmersos

en

los

contenidos

uso

de

estas

herramientas
Educar a travs de dilogos limitar por medio de normas,
predicando con el ejemplo

MARA DE LOURDES DURAN FLORES


LA EDUCACIN EN EL CAMINO DE LAS NUEVAS
TECNOLOGAS

REFERENCIAS
http://www.puertasabiertas.fahce.unlp.edu.ar/numeros/n5/zangara
http://www.google.com.mx/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0ahUKEwiHg9avjeXMAhUK
NiYKHbyPCZIQFgggMAE&url=http%3A%2F%2Fwww.unsam.edu.ar
%2Fescuelas%2Fhumanidades%2Factividades%2Flatapi%2Fdocs%2FLas
%2520nuevas%2520teconologias-Hernaiz.pdf&usg=AFQjCNGtlW3UvOVsmm0izxgMB5eScsnkA
http://www.google.com.mx/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&ved=0ahUKEwjW6ryI8ObMAhU
BUCYKHQWrD8sQFggpMAI&url=http%3A%2F%2Fwww.telecentros.info
%2Fpdfs
%2F05_06_05_tec_edu.pdf&usg=AFQjCNE_j2SVabU4OSgUbEMB1_TNUXw2bA
https://www.google.com.mx/#q=las+nuevas+tecnologias+en+la+educacion
+pdf
http://www.google.com.mx/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0ahUKEwjl3cOW_ebMAhW
IeT4KHZ9EAJcQFggaMAA&url=http%3A%2F%2Fwww.navarra.es%2FNR
%2Frdonlyres%2F9FF644FC-654F-441F-B9F4-17E7B8332EFE
MARA DE LOURDES DURAN FLORES
%2F263791%2FFamilia_NuevasTecnologias.pdf&usg=AFQjCNHbUvcNmdSc7D
VrNdaM6IjDdflfYA&bvm=bv.122448493,d.eWE
LA EDUCACIN EN EL CAMINO DE LAS NUEVAS

TECNOLOGAS

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Habilitar el aula de medios como


herramienta
para
apoyar
el
proceso
de
aprendizaje
del
alumno.

TAREA PARA LA ESCUELA


El director escolar permitir el uso y manejo del material
tecnolgico con el que la escuela cuenta.
El Director escolar en conjunto con la APF rehabilitara las
instalaciones del aula de medios, dotndola de computadoras
y paquetes de software educativos.
Elaborar un calendario para el acceso equitativo de todos los
grupos.
Gestionar la instalacin de una red de internet para que los
alumnos puedan navegar en tiempo real.
Dar mantenimiento constante a los equipos de computo y
mantenerse al da de los paquetes educativos que la SEP
distribuye.
Actualizarse en el manejo de la tecnologa.

JULISSA LPEZ HERNNDEZ


USO DE LA MEDIATECA ESCOLAR

TAREA PARA EL DOCENTE


Incluir en su planeacin de clase actividades que permitan el
uso de las herramientas tecnolgicas .
El uso de la mediateca: para apoyar los contenidos se utilizan
videos, actividades interactivas, plantillas, hojas de calculo,
etc.
Actualizarse en el uso de las TICs.
Actualizarse en el uso de las redes sociales y hacer de ellas
una herramienta de comunicacin entre los integrantes del
grupo.
Utilizar los diferentes paquetes de software educativos que se
encuentran en la escuela y gestionar los que hagan falta.
Garantizar la inclusin de todos los integrantes del grupo en
el manejo de las TICs.

JULISSA LPEZ HERNNDEZ


USO DE LA MEDIATECA ESCOLAR

TAREA PARA EL ALUMNO


Hacer conciencia del buen uso de las herramientas
tecnolgicas.
Conocer la funcionalidad de los dispositivos tecnolgicos
como apoyo a su aprendizaje.
Mostrar inters y disposicin en su propio desarrollo.
Evitar influencias de los programas nocivos de los medios de
comunicacin.
Mantener una comunicacin eficaz con su profesor para
mejorar el manejo de las TICs.
Realizar las investigaciones seleccionando un buscador
confiable y discriminando la informacin basura.
Evitar el uso de las redes sociales para otros fines que no
sean educativos.
Respetar las condiciones de los materiales tecnolgicos con
los que cuenta la escuela.

JULISSA LPEZ HERNNDEZ


USO DE LA MEDIATECA ESCOLAR

TAREA PARA LA FAMILIA


Involucrarse en el proceso de aprendizaje de su hijo.
Usar las redes sociales para mantener la comunicacin entre
docente- alumno-padre de familia.
Vigilar el uso adecuado de los dispositivos digtales que el
alumno usa en casa.
Evitar que el alumno sea influenciado por programas de poca
relevancia para el alumno.
Conocer el uso de las TICs en la escuela.
Dar seguimiento a las tareas e investigaciones que el
docente haya indicado.
Ser la voz de la conciencia del alumno para el uso moderado
de las tecnologas.

JULISSA LPEZ HERNNDEZ


USO DE LA MEDIATECA ESCOLAR

CONCLUSIONES
En la educacin actual es indispensable el uso de las
nuevas tecnologas, pues representa una herramienta
eficaz para que el alumno desarrolle habilidades que le
permitan alcanzar un aprendiza.
El uso de la mediateca por ejemplo les permite
interactuar con situaciones problema al mismo tiempo
que desarrollan habilidades en el uso de la tecnologa,
manejo de plantillas, navegar en internet, hoja de calculo,
exmenes
interactivos,
el
manejo
del
pizarrn
electrnico. Esta herramienta es de corte constructivista
pues al alumno se le permite la autonoma para que el
construya sus conocimientos a partir de situaciones
problema en este caso digitalizadas.

JULISSA LPEZ HERNNDEZ


USO DE LA MEDIATECA ESCOLAR

REFERENCIAS
Nuevos agentes, nuevos modelos (Power Point con
videos) Milly Cohen
Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela:
tipos, modelo didctico y rol del docente
Salinas, 2011. Univ Catlica Argentina.
Educacin y nuevas tecnologas
Cabrera, 2014. Primera Revista Electrnica en
Latinoamrica especializada en comunicacin.

JULISSA LPEZ HERNNDEZ


USO DE LA MEDIATECA ESCOLAR

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En este anlisis sobre porque no leen los alumnos los recursos


subidos a la plataforma? ser debido a la falta de comunicacin
entre el facilitador y el aprendiz por ende retomare a Jurgen
Habbermans en la accin comunicativa donde el docente ejerce
accin comunicativa de tipo social orientada a los valores del
contexto donde se desarrolla el aprendizaje en esto basare mi
propuesta.
Debemos concebir nuestra metodologa de trabajo efectiva y
eficiente sobre la tctica y orientacin en el aula ,enfatizar el
beneficio que les representa a los estudiantes es decir debemos
establecer credibilidad al mismo tiempo sienta que tu docente lo
vas a llevar al xito como dice el expresidente de los EEUU John F.
Kennedy Yo no digo que todos los hombres sean iguales en su
habilidad , carcter y motivaciones, pero si afirmo que deban ser
iguales en su en oportunidad para desarrollar el propio carcter y
motivacin y sus habilidades oportunidad
En este contexto existen diversos tipos de motivos que impulsan
a la motivacin racional, emocional, egocntrica, altruista, de

MOTIVACIN A LOS ALUMNOS EN LNEA

En primer lugar no debemos confundir motivacin con


satisfaccin, la motivacin es el impulso al esfuerzo para
satisfacer un deseo o una meta, en cambio satisfaccin es
el gusto experimentado cuando alzamos el deseo.
Debemos inspirarles el deseo de ascenso
El propsito de realizar un buen trabajo
Deseos econmicos u otros como deseo
por el
aprendizaje
Temor a perder el empleo
Convencimiento de que su trabajo vale

BERTHA YOLANDA TREJO GOSSIO


POR QU NO LEEN LOS ALUMNOS EN LAS MATERIAS EN
LNEA?

CADA ALUMNO SE MOTIVA POR RAZONES


DIFERENTES
La motivacin como proceso auto energtico de la
persona, limita la funcin del profesor a ser un agente
exterior que trata de desencadenar las fuerzas interiores
del alumno. Esto nos lleva a una consecuencia: los
incentivos tienen un valor motivacional limitado.
La misma actividad incentivadora produce distintas
respuestas en distintos individuos, o incluso en el mismo
alumno en diversos momentos.
En la prctica se traduce en una limitada eficacia de las
motivaciones colectivas, si no van acompaadas de una
individualizacin y adecuacin a las peculiaridades del
alumno, en las que influyen tanto los rasgos de
personalidad como su misma historia.

BERTHA YOLANDA TREJO GOSSIO


POR QU NO LEEN LOS ALUMNOS EN LAS MATERIAS EN
LNEA?

MOTIVACIN A LA FAMILIA O TUTORES DEL


ESTUDIANTE
Sres. padres de familia o tutores, deben crearles valores de
motivacin precisos y simples
No darles concesiones especiales por hacer su trabajo o tarea
sino respetarlos seriamente dndoles confianza y autonoma
practica en aras de su futuro
Desarrollarles sus habilidades por ejemplo la directora de
orquesta Alondra de la Parra a los siete aos era concertista de
piano y es mexicana, excelentes padres que reforzaron la
habilidad de la nia y ahora es mundialmente conocida.
Para tener hijos exitosos recordemos la frase No preguntes que
es lo que el pas puede hacer por ti sino que puedes hacer tu
por el
Tengamos presentes como padres de familia que nuestros hijos
sern lo que deseamos que sean fundamentalmente por lo que
hagamos por ellos

BERTHA YOLANDA TREJO GOSSIO


POR QU NO LEEN LOS ALUMNOS EN LAS MATERIAS EN
LNEA?

MOTIVACIN A LOS DOCENTES

Nosotros en conjuncin con la empresa educativa a la que


representamos necesitamos evolucionar somos el motor de la
educacin, pero sin evolucin no hay desarrollo, desde el
vestuario donde nos sintamos cmodos para sentarnos al frente
de nuestra computadora, lap top o Android etc. para contestar
todos los mails de nuestros alumnos, recordemos que tenemos
el privilegio de entrar a sus mentes, la educacin en lnea es
mente a mente no cara a cara como presencial.

BERTHA YOLANDA TREJO GOSSIO


POR QU NO LEEN LOS ALUMNOS EN LAS MATERIAS EN
LNEA?

MOTIVACIN A LOS DOCENTES


Recordemos que el ser humano decide a travs del
subconsciente (emocionalmente) y no por la lgica como es la
creencia tradicional como comenta el autor James H. Hoke autor
del libro I would, could and If can asegura que el 90 % de
nuestros actos son decididos por el subconsciente entonces
debemos dirigirnos a l para ser un buen docente motivador
para la lectura de los recursos subidos en los contenidos
semanales ,esto lo lograremos dominando los canales de
percepcin del alumno y estableciendo un Rapport 1) que son
movimientos tonos de voz en los primeros 5 segundos de
nuestra entrevista con los alumnos ya sea a travs de una
presentacin del blackboard collaborate o de algn otro recurso
tecnolgico de cada institucin educativa.

BERTHA YOLANDA TREJO GOSSIO


POR QU NO LEEN LOS ALUMNOS EN LAS MATERIAS EN
LNEA?

MOTIVACIN A LOS DOCENTES

Cerrara con la pelcula Mi pie izquierdo, que narra la vida real


de un lesionado cerebral severo de nacimiento, se puede
apreciar la motivacin interna del protagonista de trascender
sus limitaciones en forma heroica, contando slo con su pie
izquierdo y con la ayuda de una madre ejemplar; realiza una
extraordinaria hazaa de convertirse en pintor y escritor.
Lo que no traen internamente de motivacin los alumnos no
hacemos milagros los docentes.

BERTHA YOLANDA TREJO GOSSIO


POR QU NO LEEN LOS ALUMNOS EN LAS MATERIAS EN
LNEA?

REFERENCIAS

El enfoque gentico, autor Jean Piaget Ed.SEP


Teora de la Accin comunicativa, Autor Jurgen Habbermans Ed.
Plaza Https://aquileana.worpress.com/
La motivacin en el aprendizaje
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0083motivacion.htm
En cach
I would, I could and If can author James .H.Hoke online
La
Motivacin
|
La
gua
de
http://psicologia.laguia2000.com/el-aprendizaje/lamotivacion#ixzz49KW7jgGs

BERTHA YOLANDA TREJO GOSSIO


POR QU NO LEEN LOS ALUMNOS EN LAS MATERIAS EN
LNEA?

Psicologa

I
V
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CARLOS
Referente a este medio de comunicacin por medio del cual nos hemos
estado poniendo de acuerdo con el trabajo que estamos realizando de
manera colaborativa se me ha hecho pues muy interesante, sin duda
muchas veces si en persona cuesta trabajo ponerse de acuerdo ahora ms
a la distancia, pero no creo que este sea el caso ya que he podido percibir
que ustedes las compaeras muestra demasiado compromiso y que todos
hemos estado al pendiente de los mensajes que se van publicando, tengo
que confesar que d inicio tambin no saba por dnde sera tanto el trabajo
del foro, donde se encontraba el video, pero todo este tema de la brecha
digital as como el trabajo que nos hace realizar la Doctora es poner en
prctica lo que hemos estado viendo en este curso el romper con esos
miedos el hacer una inclusin en las tecnologas y que estas no sean factor
de miedo ms bien sea una herramienta la cual podamos utilizar y llevar a
cabo al proporcionar la informacin y que se pueda llegar a los aprendizajes
esperados de los estudiantes.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) pueden contribuir
al acceso universal a la educacin, la igualdad en la instruccin, el ejercicio
de la enseanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los
docentes, as como a la gestin direccin y administracin ms eficientes
del sistema educativo.

ANDREA
Quiero agradecerles por la actividad realizada, en lo personal,
me siento bendecida por este equipo y por este aprendizaje,
me pareci como si compartiera con compaeros de mucho
tiempo, porque a pesar de que en realidad somos unos
desconocidos y de que en un principio pareca que estbamos
en distintos canales, finalmente logramos concretar nuestras
ideas. La actividad del foro me pareci de esas conversaciones
a las que les puedes sacar mucho de que pensar y opinar. Por
otro lado y sin querer, creo que esto mismo sucedi con la
decisin de trasladar el tema que es muy basto, al trabajo
entregable del cual ya ansi leerles para seguir con la
reflexin, espero y en otra materia o en otro momento volver a
coincidir con este equipo del que aprend mucho en tan solo
una semana.

JYIREH

No me queda ms que agradecer por este trabajo colaborativo,


en verdad fue muy difcil el ponernos de acuerdo, cada uno
entenda segn su percepcin sin embargo a pesar de las
dificultades que esto pudo ocasionar, finalmente pudimos
coincidir.
Fue satisfactorio por ejemplo que ahora podemos tener
mayor contacto a travs de una aplicacin que permite la
mensajera instantnea y porque no, tal vez en un momento
dado poder organizar alguna reunin y conocernos mejor.

JULISSA
El trabajo en equipo es una estrategia til en el desarrollo de
un proyecto, pues las aportaciones de cada integrante
retroalimentan las ideas individuales adems de que se
explotan las diversas habilidades que cada miembro posee.
Una de las dificultades de trabajar en equipo online, son los
tiempos de coincidencia, hacemos
quienes no estamos
conectados mucho tiempo y desfasamos el ritmo de los que si
tienen esa posibilidad.
La informacin se distorsiona o cada uno da una interpretacin
diferente de las indicaciones.
De manera personal en esta modalidad online se me facilita el
trabajo individual pues me estresa atrasar a los dems
compaeros, pues cuento con poco tiempo para estar en linea.

YOLANDA
En este anlisis sobre porque no leen los alumnos los recursos
subidos a la plataforma? ser debido a la falta de comunicacin
entre el facilitador y el aprendiz por ende retomare a Jurgen
Habbermans en la accin comunicativa donde el docente ejerce
accin comunicativa de tipo social orientada a los valores del
contexto donde se desarrolla aprendizaje.
Debemos concebir nuestra metodologa de trabajo efectiva y
eficiente sobre la tctica y orientacin en el aula ,enfatizar el
beneficio que les representa a los estudiantes
es decir
debemos establecer credibilidad al mismo tiempo sienta que tu
docente lo vas a llevar al xito
Gracias a todos mis compaeros por este esfuerzo.

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S
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