La Lista de Cotejo como

instrumento de evaluacin
inicial y final
Equipo de Educacin Inicial
Especializacin - UPCH

RESPONDEMOS EN GRUPO
Qu es la Lista de Cotejo?
Que informacin necesito para elaborar la
lista de Cotejo?
Cmo se elabora la Lista de Cotejo?
Cul es su proceso de elaboracin?
Cmo evaluamos la Lista de Cotejo?
Para que sirven los resultados , y que hacer
con ellos?

 Qu es la Lista de Cotejo?
Es un instrumento de observacin, sirve para
registrar lo observado de manera estructurada,
detecta la presencia o ausencia de un
comportamiento o aspecto pensado
previamente.
Acta como un mecanismo de revisin durante
el proceso de E-A de ciertos indicadores
prefijados y la revisin de su logro o ausencia
del mismo.

 Qu es la Lista de Cotejo?
Se conoce tambin como Listas de
Control, Lista de chequeo. Es til para
evaluar comportamientos del estudiante
referidos a ejecuciones prcticas, los
datos se recolectan en forma
sistemtica.

Diferencias entre la Rbrica

y la Lista de Cotejo

Rbrica

Lista de Cotejo

Componentes: criterios, niveles de

ejecucin, valores o puntuacin segn
escala.

Componentes: lista de caractersticas o

conducta esperadas del estudiantes. En
base a procesos, destrezas, conceptos,
actitudes.

Instrumento diseado para el uso del

docente y del estudiante.

Instrumento diseado para el uso del

docente.

Docente: obtiene una medida ms

precisa tanto del producto como del
proceso de la ejecucin de los
estudiantes en diferentes tipos de
tareas.

Docente: obtiene una mirada general

del estado actual del estudiante en
relacin con las destrezas, conceptos,
actitudes logradas o no. Recoge
informacin de logros del estudiante.

Rbrica

Lista de Cotejo

Estudiantes: tienen una gua de manera

explicita para realizar sus tareas de
acuerdo a las expectativas de sus
maestros.

Utiliza la observacin para recoger los

datos.

Utiliza la observacin para recoger los

datos.
La presencia o ausencia del
comportamiento, conducta, se registra
por medio de una marca de cotejo.

Utiliza escala de valoracin.

Utiliza una escala dicotmica, es decir

que acepta slo dos alternativas: si, no;
lo logra, no lo logra; presente, ausente;
siempre, nunca, etc.

Qu informacin necesito para

elaborar la Lista de Cotejo?

Qu informacin necesito para

elaborar la Lista de Cotejo?

 Cmo se elabora la
Lista de Cotejo?
Para elaborar la Lista de cotejo hace falta
construir una MATRIZ.
La Matriz es una herramienta para ponderar
fundamentalmente dos aspectos:
- los criterios implcitos dentro de la
evaluacin,
- el grado de calidad que se espera alcanzar.

Matriz Caractersticas:
Organiza la informacin por aspectos/reas.
Se visualiza la importancia que el evaluador
le da a determinado aspecto/rea (%,
pesos).
Ordena, clarifica conceptos, ideas , respecto
de un rea.
Permite la secuencialidad en la informacin.

Matriz Caractersticas:
Ordena y consolida los aprendizajes previstos
para los nios.
Facilita la evaluacin, el sistema de
resultados y la entrega de estos a los actores
involucrados.
Permite un trabajo mas coordinado,
consensuado entre colegas de la IEI.

Proceso de elaboracin de la
Lista de Cotejo

Componentes de la Matriz de
Lista de Cotejo:

reas
Aspectos
Dimensiones
Sub- dimensiones
Peso
Porcentaje %
(opcional)

N de Item
Indicadores
Item redactado
Valoracin
Tcnica e
Instrumentos

Para contar con una Lista de Cotejo pertinente

y bien elaborada, hay que considerar los
siguientes porcentajes en los indicadores
propuestos:
El 50% de indicadores correspondern a la edad
de los nios que se atiende.
El 25% de indicadores correspondern a la edad
anterior que curs el nio.
El 25% de indicadores correspondern a la edad
posterior que cursar el nio

Matriz de Lista de Cotejo

 Como evaluamos la Lista de Cotejo?

Programacin diaria

Programacin diaria de la
Lista de Cotejo
Fecha

Da 1

Da 2

rea

tem

P.S

L.M.

COM.

LM

COM

CA.

Actividad

Recursos/m
ateriales

Tcnica

 Para que sirven los

resultados y que hacer con
ellos?

 Para contar con una idea clara de la

situacin en la que se encuentra el grupo de
nios en general y de cada estudiante en
particular.
Para enfatizar en los aspectos que se
necesita trabajar.
Para implementar la solucin
Con los resultados obtenidos, se socializan a
los diversos actores y se toman acuerdos
para intervenir oportunamente

Bibliografa:
Organizaciones escolares inteligentes.
Yecid Puentes Osma. Colombia 2006
Gua metodolgica de Educacin Inicial
MED 2008
DCN MED.
Las Pruebas de aula: Su formulacin.
Rosa Otilia medina. Honduras 2004