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ACUERDO 447

SE ESTABLECEN LAS COMPETENCIAS DOCENTES PARA QUIENES IMPARTAN


EDUCACIN MEDIA SUPERIOR EN LA MODALIDAD ESCOLARIZADA.

Captulo I Objeto y Definiciones


Artculo 1.- El presente Acuerdo tiene por objeto establecer las competencias que debern cumplir
los docentes de las instituciones educativas que en la modalidad escolarizada impartan educacin
del tipo medio superior y operen en el Sistema Nacional de Bachillerato.
Artculo 2.- Para los efectos de este Acuerdo, se entender por:
I. Acuerdo, al presente Acuerdo;
II. EMS, a la educacin media superior;
III. Personal docente, al conjunto de educadores que satisfacen los requisitos a que alude el presente
Acuerdo y que como promotores y agentes del proceso educativo, ejercen la docencia a travs de la
ctedra, la orientacin, la tutora y en general, toda actividad propia de dicho proceso;
IV. Secretara o autoridad educativa federal, a la Secretara de Educacin Pblica, y
V. Subsecretara, a la Subsecretara de Educacin Media Superior de la Secretara o autoridad
educativa federal.

Captulo II De las Competencias Docentes


Artculo 3.- Las competencias docentes son las que formulan las cualidades individuales,
de carcter tico, acadmico, profesional y social que debe reunir el docente de la EMS, y
consecuentemente definen su perfil.
Artculo 4.- Las competencias y sus principales atributos que han de definir el Perfil del
Docente del Sistema Nacional del Bachillerato (SNB), son las que se establecen a
continuacin:

1. Organiza su formacin
continua a lo largo de su
trayectoria profesional.

Reflexiona e investiga
sobre la enseanza y
sus propios procesos
de construccin del
conocimiento

Se actualiza en el uso
de
una
segunda
lengua

Se mantiene actualizado en el
uso de la tecnologa de la
informacin y la comunicacin

Aprende de las experiencias


de otros docentes y participa
en
la
conformacin
y
mejoramiento
de
su
comunidad acadmica

Incorpora
nuevos
conocimientos
y
experiencias al acervo
con el que cuenta y los
traduce en estrategias de
enseanza y aprendizaje.

Se evala para mejorar su


proceso de construccin del
conocimiento y adquisicin de
competencias, y cuenta con
una disposicin favorable para
la evaluacin docente y de
pares

Explicita la relacin de
distintos saberes
disciplinares con su
prctica docente y los
procesos de aprendizaje
de los estudiantes.
Valora y explicita los vnculos
entre los conocimientos
previamente adquiridos por
los estudiantes, los que se
desarrollan en su curso y
aquellos otros que conforman
un plan de estudios.

Argumenta la naturaleza,
los mtodos y la
consistencia lgica de los
saberes que imparte.

2. Domina y
estructura los
saberes para
facilitar
experiencias de
aprendizaje
significativo.

3. Planifica los procesos de


enseanza y de aprendizaje
atendiendo al enfoque por
competencias,
y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y
sociales amplios.

Identifica los conocimientos previos y necesidades de


formacin de los estudiantes, y desarrolla estrategias
para avanzar a partir de ellas.
Disea planes de trabajo basados en proyectos e
investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios
orientados al desarrollo de competencias.

Disea y utiliza en el saln de clases materiales


apropiados para el desarrollo de competencias

Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en


la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social
de la comunidad a la que pertenecen.

4. Lleva a la prctica
procesos de enseanza y de
aprendizaje de manera
efectiva, creativa e
innovadora a su contexto
institucional.

Comunica ideas y
conceptos
con
claridad
en
los
diferentes ambientes
de aprendizaje y
ofrece
ejemplos
pertinentes a la vida
de los estudiantes.

Utiliza la tecnologa de la
informacin y la comunicacin
con una aplicacin didctica y
estratgica en distintos
ambientes de aprendizaje.

Provee de bibliografa
relevante y orienta a los
estudiantes en la consulta
de fuentes para la
investigacin.

Aplica
estrategias
de
aprendizaje
y
soluciones
creativas ante contingencias,
teniendo
en
cuenta
las
caractersticas de su contexto
institucional, y utilizando los
recursos
y
materiales
disponibles
de
manera
adecuada.

Promueve el desarrollo de los


estudiantes mediante el
aprendizaje, en el marco de sus
aspiraciones, necesidades y
posibilidades como individuos, y
en relacin a sus circunstancias
socioculturales.

Establece
criterios
y
mtodos de evaluacin del
aprendizaje con base en el
enfoque de competencias,
y los comunica de manera
clara a los estudiantes.

Fomenta la autoevaluacin
y coevaluacin entre pares
acadmicos y entre los
estudiantes para afianzar
los procesos de
enseanza y de
aprendizaje

5. Evala los
procesos de
enseanza y de
aprendizaje con
un enfoque
formativo

Comunica
sus
observaciones
a
los
estudiantes de manera
constructiva y consistente,
y sugiere alternativas para
su superacin

Da seguimiento
proceso
aprendizaje y
desarrollo
acadmico de
estudiantes

al
de
al
los

6. Construye ambientes para


el aprendizaje autnomo y
colaborativo.

Fomenta el gusto por la lectura y


por la expresin oral, escrita o
artstica.

Favorece entre los estudiantes el


autoconocimiento y la valoracin
de s mismos

Motiva a los estudiantes en lo


individual y en grupo, y produce
expectativas de superacin y
desarrollo.

Favorece entre los estudiantes el


deseo de aprender y les
proporciona oportunidades y
herramientas para avanzar en sus
procesos de construccin del
conocimiento.

Promueve el pensamiento crtico,


reflexivo y creativo, a partir de los
contenidos educativos
establecidos, situaciones de
actualidad e inquietudes de los
estudiantes.

Propicia la utilizacin de la
tecnologa de la informacin y la
comunicacin por parte de los
estudiantes para obtener, procesar
e interpretar informacin, as
como para expresar ideas.

7. Contribuye a la
generacin de un
ambiente que facilite
el desarrollo sano e
integral de los
estudiantes.

Practica y promueve el
respeto a la diversidad de
creencias, valores, ideas y
prcticas sociales entre
sus colegas y entre los
estudiantes.

Favorece el dilogo como


mecanismo para la resolucin de
conflictos personales e
interpersonales entre los
estudiantes y, en su caso, los
canaliza para que reciban una
atencin adecuada.

Alienta que los estudiantes


expresen opiniones
personales, en un marco
de respeto, y las toma en
cuenta.

Promueve el inters y la
participacin de los
estudiantes con una
conciencia cvica, tica y
ecolgica en la vida de su
escuela, comunidad,
regin, Mxico y el mundo.

Estimula la participacin
de los estudiantes en la
definicin de normas de
trabajo y convivencia, y las
hace cumplir.

Contribuye a que la
escuela rena y preserve
condiciones fsicas e
higinicas satisfactorias.

Fomenta estilos de vida


saludables y opciones para
el desarrollo humano,
como el deporte, el arte y
diversas actividades
complementarias entre los
estudiantes.

Facilita la integracin
armnica de los
estudiantes al entorno
escolar y favorece el
desarrollo de un sentido de
pertenencia.

Colabora en la construccin de un
proyecto de formacin integral dirigido
a los estudiantes en forma colegiada
con otros docentes y los directivos de
la escuela, as como con el personal
de apoyo tcnico pedaggico.

Crea y participa
en comunidades
de aprendizaje
para mejorar su
prctica educativa

8. Participa en
los proyectos de
mejora continua
de su escuela y
apoya la gestin
institucional.

Promueve y
colabora con su
comunidad
educativa en
proyectos de
participacin social

Detecta y contribuye a la
solucin de los problemas
de la escuela mediante el
esfuerzo comn con otros
docentes, directivos y
miembros de la
comunidad.