EDUCACIN EN EL

DISCIPLINARISMO Y
REALISMO
PEDAGGICO
(BARROCO)

1. Debido a la crisis en la educacin

humanista se dio una nueva sensibilidad
llamado el barroco.
Cules fueron los factores del humanismo
que incidieron en surgimiento del barroco?

Los factores que incidieron son:

Los conflictos religiosos en el humanismo, en la
cual se perdi la confianza en el ser humano, la
creciente presin espiritual, social y poltica, el
estancamiento econmico y el reforzamiento de
las
barreras
estamentales,
esto
como
consecuencia a una visin pesimista del mundo
denominado barroco.

2. Durante la segunda mitad del siglo XVI y en el

XVII, la enseanza y la educacin estuvieron
marcadas por dos grandes corrientes
pedaggicas. Cules fueron esas corrientes?

El disciplinarismo: perciba la educacin como

una disciplina, este modo de ver la educacin
encajaba con las reformas religiosas y el
mtodo que llevan al alumno a abrazar la
virtud
Realismo pedaggico: se critica el carcter
formal a la educacin humanista y buscaban
alternativas mas cercanas al mundo real en

3 Cuales fueron las caractersticas de

la educacin en el barroco?

Las caractersticas fueron:

La Nueva sensibilidad: una visin pesimista del mundo,
en una poca marcada por las guerras, Epidemias, las
crisis de subsistencia y las revueltas populares
La enseanza y la educacin fueron marcadas por dos
grandes corrientes pedaggicas.
La formacin religiosa es el principal fin y la formacin
humana necesaria para alcanzar la virtud.

4. Cual era la percepcin que posea el

hombre barroco acerca de la bsqueda
de la perfeccin?

El hombre barroco posea desconfianza en si

mismo pues experimenta impulsos que le
impiden la bsqueda de la perfeccin
personal como resultado del pecado original,
por ese motivo necesitara de los dems para
educarse.

5.Cules fueron los dos principales

representantes de la educacin en el barroco?

Comenio y Locke, pero sin embargo ellos no

consiguieron transformar de raz el currculo
que continuo apoyndose en la cultura
humanista y disciplinas y tcnicas medievales

6. Cuales eran las bases

fundamentales de las enseanza en el
barroco y explica cual era la principal ?

Los tres pilares de la educacin barroca

fueron la erudicin, religin y virtud, y la
principal en la educacin del barroco fue la
formacin religiosa, porque las reformas
religiosas pusieron acento en la teologa.

7. El concepto de la educacin en el barroco

se basa en: La elocuencia es necesaria para
llegar a la virtud Explique que relacin tiene
esta frase con la importancia del humanismo
con el fin del barroco.

Esta frase tiene relacin porque en el barroco la

formacin estaba centrada en la religiosidad como
medio para llegar a la virtud, dejando atrs al
humanismo pero mediante la elocuencia se le da vital
importancia a la formacin humanista, es decir que
mediante la sabia y la elocuente piedad (es decir la
retorica y se aada al estudio de las pasiones y
sentimientos humanos) el hombre llega a la virtud

8 .Cuales eran las disciplinas llamadas

propedeuticas es decir que servan para la
preparacin para los estudios superiores
propios para las facultades mayores

Trivium: estudio de la gramtica, lgica y retorica.

Quatrivium: estudiaban matemtica, geometra,
msica y astrologa.

9. En Europa tuvo lugar una reestructuracin

del currculo en las diversas instituciones
Cuales fueron las enseanzas formativas que
se dieron en esa poca?

Enseanza elemental: se fue configurando la

enseanza elemental con sustantividad propia
enseaba lectura, escritura y el calculo
orientado al comercio.
Enseanza media estudio literario mediante la
gramtica, la retorica y la potica, relevancia
estudio de la historia.
Enseanza superior se mantuvo la estructura
medieval con las facultades mayores teologa,
derecho y medicina junto a la facultad de artes

10. Durante la segunda mitad del siglo XVI y las

primeras dcadas del siglo XVII se tuvo en lugar
en toda Europa la reestructuracin del currculo
en las diversas instituciones docentes Que
consecuencia trajo esta transformacin en la
educacin?

Dicha transformacin trajo en primer lugar el

abandono del estudio del latn, aunque en
algunos pases como Francia e Italia se sigue
enseando los rudimentos de la lectura por
medios de oraciones en dicha lengua.