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Eficiencia en la gestión de proyectos Lledó, P., Rivarola, G., Mercau, R., Cucchi, D. y Esquembre,
Eficiencia en la gestión de proyectos Lledó, P., Rivarola, G., Mercau, R., Cucchi, D. y Esquembre,

Eficiencia en la gestión de proyectos

Lledó, P., Rivarola, G., Mercau, R., Cucchi, D. y Esquembre, J. (2006). Administración Lean de proyectos. Eficiencia en la administración de múltiples proyectos. México: Pearson.

Diplomado Mejoramiento de la Calidad de los Consejos Técnicos Escolares Módulo 5. Seguimiento y supervisión de las metas inteligentes

PIFOD

• La realidad es bastante más compleja que un simple proyecto administrado eficientemente. Generalmente, en nuestra
• La realidad es bastante más compleja que un simple proyecto administrado eficientemente. Generalmente, en nuestra

La realidad es bastante más compleja que un simple proyecto administrado eficientemente. Generalmente, en nuestra vida laboral, profesional, organizacional y hasta en nuestra vida personal solemos emprender múltiples proyectos a la vez: nos casamos mientras estamos cerrando la compra de la casa y postulándonos para un posgrado por ejemplo

¿Por qué fracasan los proyectos? • Una de las características fundamentales de los proyectos es su
¿Por qué fracasan los proyectos? • Una de las características fundamentales de los proyectos es su

¿Por qué fracasan los proyectos?

Una de las características fundamentales de los proyectos es su dimensión temporal.

A diferencia de los fenómenos de consumo inmediato, como el proceso mismo de enseñanza aprendizaje, los proyectos demandan un tiempo importante para su realización.

¿Por qué fracasan los proyectos? • Esta característica temporal hace que un proyecto deba concebirse como
¿Por qué fracasan los proyectos? • Esta característica temporal hace que un proyecto deba concebirse como

¿Por qué fracasan los proyectos?

Esta característica temporal hace que un proyecto deba concebirse como un proceso: sucesión de actividades que, en muchos casos pueden superponerse durante el tiempo de ejecución.

Módulo 5: Seguimiento y supervisión de las metas inteligentes LOS PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA
Módulo 5: Seguimiento y supervisión de las metas inteligentes LOS PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA

Módulo 5: Seguimiento y supervisión de las metas inteligentes

LOS PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

Planeación Rendición de cuentas (Plan de mejora) Evaluación Seguimiento
Planeación
Rendición de
cuentas
(Plan de
mejora)
Evaluación
Seguimiento

Implementación

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Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán. (2014-2015). Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar. Mérida, Yuc.: Autor.

¿Por qué fracasan los proyectos? • Muchas veces, la fuente principal de los fracasos en los
¿Por qué fracasan los proyectos? • Muchas veces, la fuente principal de los fracasos en los

¿Por qué fracasan los proyectos?

Muchas veces, la fuente principal de los fracasos en los proyectos es el uso inadecuado del tiempo.

El tiempo es, económicamente hablando, un recurso o factor de producción, por lo tanto, un recurso económico.

El tiempo • Es un recurso porque es un insumo fundamental para llevar a cabo el

El tiempo

El tiempo • Es un recurso porque es un insumo fundamental para llevar a cabo el

Es un recurso porque es un insumo fundamental para llevar a cabo el proyecto.

Es económico porque es escaso (quizá uno de los recursos más escasos).

A diferencia de otros insumos, el tiempo no puede almacenarse, el tiempo que no es ocupado, se pierde, es un desperdicio.

Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar ¿Cómo lo vamos a lograr? Acciones y compromisos.
Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar ¿Cómo lo vamos a lograr? Acciones y compromisos.

Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar

¿Cómo lo vamos a lograr? Acciones y compromisos.

Toda vez que han sido planteados los objetivos y sus respectivas metas, el Consejo Técnico Escolar define las acciones que llevará a cabo para atender las prioridades educativas; toma acuerdos, designa responsables, establece tiempos, señala los recursos con los que habrá de contar para alcanzar los objetivos y metas acordadas:

  • a) Acciones.

  • b) Responsables.

  • c) Recursos.

  • d) Costos.

  • e) Tiempos. Cada actividad deberá señalar el periodo de

tiempo y fecha para su realización, deben ser realistas y

considerar la cotidianidad de la escuela.

Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán. (2014-2015). Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar. Mérida, Yuc.: Autor

MGR • 3.1.2. Rasgos básicos de una Escuela de Buena Calidad # 8. Cumplir el calendario

MGR

MGR • 3.1.2. Rasgos básicos de una Escuela de Buena Calidad # 8. Cumplir el calendario

3.1.2. Rasgos básicos de una Escuela de Buena Calidad

# 8. Cumplir el calendario escolar y utilizar toda la jornada laboral en actividades principalmente académicas, para ofrecer a los alumnos una educación de buena calidad y mejorar continuamente sus logros educativos.

Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán. (2011). Modelo de Gestión Regional para la Educación Básica del Estado de Yucatán. Mérida, Yuc.: Autor.

MGR • 3.1.4. Rasgos del personal docente de una EBC # 16. Optimizan el tiempo específico

MGR

MGR • 3.1.4. Rasgos del personal docente de una EBC # 16. Optimizan el tiempo específico

3.1.4. Rasgos del personal docente de una EBC

# 16. Optimizan el tiempo específico de aula en la realización de actividades que faciliten aprendizajes significativos en un ambiente de colaboración y respeto.

Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán. (2011). Modelo de Gestión Regional para la Educación Básica del Estado de Yucatán. Mérida, Yuc.: Autor.

Tipos de tiempo • Tiempo cronológico o de calendario : es la duración total de una

Tipos de tiempo

Tipos de tiempo • Tiempo cronológico o de calendario : es la duración total de una

Tiempo cronológico o de calendario: es la duración total de una tarea desde su inicio formal hasta su finalización. Generalmente, éste es el que se considera en los procesos de planificación.

Se consideran los días, sin distinguir cuánto de ese tiempo calendario verdaderamente se está dedicado al trabajo.

Se considera un día que tiene 24 horas, pero en realidad no es posible en el caso de algunos recursos, tenerlos trabajando todo ese tiempo.

Tipos de tiempo • Tiempo de trabajo : es el porcentaje del tiempo calendario disponible en

Tipos de tiempo

Tipos de tiempo • Tiempo de trabajo : es el porcentaje del tiempo calendario disponible en

Tiempo de trabajo: es el porcentaje del tiempo calendario disponible en función de los recursos a mano.

Dependiendo de las actividades que se planifiquen y la naturaleza del proyecto, el tiempo de trabajo podrá ser de 8 (ó 10 ó 12) horas de trabajo en una jornada o día cronológico.

Tipos de tiempo • Tiempo con valor agregado : éste es más difícil de determinar, pero

Tipos de tiempo

Tipos de tiempo • Tiempo con valor agregado : éste es más difícil de determinar, pero

Tiempo con valor agregado: éste es más difícil de determinar, pero está en el corazón de la administración eficiente de los proyectos.

Se trata de la parte del tiempo de trabajo que realmente aporta valor a los usuarios finales del proyecto.

En principio, todo tiempo que no agrega valor simplemente agrega costos y es, por lo tanto, un candidato a ser un desperdicio del proyecto.