REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL ANDRES ELOY BLANCO

DIRECCION DE ESTUDIO DE POSGRADO
BARQUISIMETO ESTADO LARA

PROFESORA :
JUANA MENDOZA
NANCY OVIEDO
DANIA CATARI

Diseo Instruccional

Importancia

Utilidad

Es un proceso sistemtico, planificado y

estructurado donde se produce una
variedad de materiales educativos
atemperados a las necesidades de los
educandos, asegurndose as la calidad
del aprendizaje.

Es de gran importancia, puesto que es un

proceso flexible que se ajusta a la necesidad
del educador, para as resolver las
debilidades que se le presenten a los
educandos. Por que permite cambios de los
paradigmas educativos.

sirve como recurso o estrategia para reforzar el

proceso de enseanza aprendizaje. Logrando
desarrollar un aprendizaje significativo. Con este
recurso se puede ayudar de una manera ms
eficiente a los educandos y as cumplir con los
objetivos propuestos en el desenvolvimiento del
trabajo diario o en la ejecucin de proyectos de
aprendizaje adaptados a la realidad o contexto social.

CULES SON LOS MODELOS DE DISEO INSTRUCCIONAL

Modelo de Jonassen
Jonassen (1999) presenta un modelo para
el diseo de Ambientes de Aprendizaje
Constructivistas que enfatiza el papel del
aprendiz en la construccin del
conocimiento (aprender haciendo).

Modelo ASSURE de Heinich y col.

Heinich, Molenda, Russell y Smaldino
(1993) desarrollaron el modelo ASSURE
incorporando los eventos de
instruccin de Robert Gagn para
asegurar el uso efectivo de los medios
en la instruccin.

Modelo de Dick y Carey

Walter Dick y Lou Carey desarrollaron un
modelo para el diseo de sistemas
instruccionales basado en la idea de que
existe una relacin predecible y fiable
entre un estmulo (materiales didcticos) y
la respuesta que se produce en un alumno
(el aprendizaje de los materiales).

Modelo de Gagne
El autor sistematiza un enfoque
integrador donde se consideran
aspectos de las teoras de estmulosrespuesta y de modelos de
procesamiento de informacin.

El modelo ADDIE es un proceso de diseo

Instruccional interactivo, en donde los
resultados de la evaluacin formativa de
cada fase pueden conducir al diseador
instruccional de regreso a cualquiera de
las fases previas. El producto final de una
fase es el producto de inicio de la
siguiente fase.

Modelo de Gagn y Briggs

Gagn y Briggs, siguiendo los postulados
de Gagn, proponen un modelo basado
en el enfoque de sistemas, que consta
de 14 pasos.

MODELO ADDIE
Implementacin.
Ejecucin y puesta en
prctica de la accin
formativa con la
participacin de los alumno

Anlisis. El paso inicial es analizar el

alumnado, el contenido y el entorno
cuyo resultado ser la descripcin de
una situacin y sus necesidades
formativas.

Evaluacin. Esta fase consiste en llevar

a cabo la evaluacin formativa de cada
una de las etapas del proceso ADDIE y la
evaluacin sumativa a travs de pruebas
especficas para analizar los resultados
de la accin formativa.

Desarrollo. La creacin real

(produccin) de los contenidos y
materiales de aprendizaje basados
en la fase de diseo.

Diseo. Se desarrolla un
programa del curso
detenindose especialmente
en el enfoque pedaggico y
en el modo de secuenciar y
organizar el contenido.

AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE

los ambientes de aprendizaje y el desarrollo o creacin
de ambientes, se fundamentan en la disposicin de
todos los elementos que lo propician para producir un
modelo basado en solidez y flexibilidad acadmica. en
general, hay que considerar los aspectos materiales
(arquitectura del lugar y el equipamiento), como
tambin los aspectos subjetivos (la afectividad, la
interactividad, la cultura o la intencionalidad).

EDITORIAL:LOLIMAR
AO: MAYO 2016
DISEADO POR
JUANA MENDOZA
NANCY OVIEDO
DANIA CATARI