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Estrategias para
desarrollar una
comprensión relacional
vs una comprensión
instrumental.
Mediante el caso de las fracciones
y los productos notables.

Introducción

• Las matemáticas son una actividad

humana, tienen un lenguaje
simbólico (lenguaje de la ciencia) y
un sistema conceptual (red
interconectada de conceptos,
propiedades y relaciones, construida
de manera progresiva).

.• El docente debe tener en cuenta las funciones y tareas para favorecer el aprendizaje de sus estudiantes y la adquisición de disposiciones y actitudes favorables hacia las matemáticas.

¿Cuál es el objetivo? • El objetivo principal es que los estudiantes comprendan las matemáticas o que logren competencia o capacidad matemática. .

Competencia y comprensión matemática. .

servicio o función”. “circunstancia de servir para determinada cosa”(Una persona apta o capaz es “útil en general para determinado trabajo. capacidad.Competencia: • La competencia se relaciona con la aptitud. disposición. .

La palabra competencia también se refiere a un saber hacer específico: .Competencia: • La competencia es un rasgo cognitivo y disposicional del sujeto.

algebraica. cálculo con fracciones.competencias generales. . geométrica. etc. como competencia aritmética. específicas como la competencia para resolver ecuaciones.

percibir el significado de algo”. .Comprensión: • La comprensión es “entender. “percibir las ideas contenidas en algo dicho o escrito”.

mientras que la comprensión a la parte teórica. .Competencia y comprensión matemática • La competencia y la comprensión se complementan mutuamente: La competencia atiende la parte práctica. • La competencia pone en juego conocimientos de tipo procedimental y la comprensión requiere conocimiento conceptual.

. y por tanto puede fallar en cuanto la tarea pedida no se ajuste exactamente al patrón estándar. se necesita aprender un método diferente para cada nueva clase de problema.Comprensión instrumental y relacional • La comprensión instrumental se refiere al saber hacer. . es decir. implica la aplicación de múltiples reglas en vez de unos pocos principios de aplicación general.

.Comprensión instrumental y relacional • La comprensión relacional se refiere al saber qué y hay ventajas: son más adaptables a nuevas tareas. son más fáciles de recordar aunque sean más difíciles de aprender.

.Razones por las que algunos profesores enseñan unas matemáticas instrumentales: Usualmente son más fáciles de aprender. Se requieren menos conocimientos Porque se da una respuesta correcta al alumno para obtener un sentimiento de éxito.

Comprensión instrumental y relacional Instrumental Relacional .

¿Qué significa saber matemáticas? • Saber hacer cálculos y resoluciones de • • problemas apropiados para la edad del alumno. Adquirir y utilizar los métodos y las estrategias necesarias para poder resolver los ejercicios. . Saber matemáticas significa tener conocimientos sobre esta asignatura dependiendo del nivel educativo del alumno.

¿Aprenden construyendo. . tiene algún significado? La persona que sabe matemáticas ha de ser capaz de usar el lenguaje y conceptos matemáticos para resolver problemas. construyendo activamente los nuevos conocimientos a partir de la experiencia y los conocimientos previos. Estrategia: aprender las matemáticas con comprensión.

La actividad de resolver problemas es esencial si queremos conseguir un aprendizaje significativo de las matemáticas .

• Construye modelos matemáticos. • Usa el lenguaje y conceptos matemáticos. • Reconoce cuáles de estas ideas son correctas. • El alumno investiga y trata de resolver problemas.Trabajo del alumno en la clase de matemáticas. • Intercambia sus ideas con otros. • Trata de probar que su solución es correcta. predice su solución. .

• Parte de un conocimiento matemático y busca uno o varios problemas que le den sentido para proponerlo a sus alumnos (recontextualización).El trabajo de el profesor en el aula. • Lograr que el alumno se interese por el problema(repersonalización). • El profesor busca contextos y casos particulares que puedan motivar al alumno. .

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• Para ser eficaces. los profesores deben conocer y comprender con profundidad las matemáticas que están enseñando y ser capaces de apoyarse en ese conocimiento con flexibilidad en sus tareas docentes. . Necesitan comprender y comprometerse con sus estudiantes en su condición de aprendices de matemáticas y como personas y tener destreza al elegir y usar una variedad de estrategias pedagógicas y de evaluación.

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Aprender y enseñar matemáticas ¿Qué significa aprender matemáticas? • Saber transmitir de forma coherente y que se pueda entender los objetivos. los contenidos y los procedimientos de esta materia. recursos y estrategias necesarias para ayudar al alumno a adquirir unos aprendizajes significativos. • Es utilizar todos los procedimientos. . • Explicar de manera clara y coherente de forma que las otras personas te entiendan sin dificultades.

En todo proceso de instrucción matemática intervienen: • Un contenido matemático • Unos sujetos que tratan de adquirir dicho contenido • El profesor • Los recursos didácticos .Estudio dirigido de las matemáticas Es la enseñanza y aprendizaje organizado de un contenido matemático dentro de la clase.

se debe mostrar a los alumnos una muestra representativa de las prácticas que lo dotan de significado. Consecuencias de este enfoque: a) Para que el estudio de un cierto concepto sea significativo. apoyado en el uso de recursos simbólicos.Estudio dirigido de las matemáticas En la instrucción matemática significativa. el alumno aprende mediante su interacción con un medio instruccional. materiales y tecnológicos en el entorno. .

Estudio dirigido de las matemáticas b) Es importante dar a los alumnos la oportunidad de plantearse y tratar de resolver problemas interesantes para que: 1) Formulen hipótesis y conjeturas 2) Traten de usar diferentes sistemas de representación 3) Traten de comunicar y validar las soluciones propuestas .

Estudio dirigido de las matemáticas 4) confronten sus soluciones con las de otros compañeros 5)traten de confrontar su solución con la solución que se considera correcta c) Debemos ser conscientes de que al final del proceso de instrucción el conocimiento construido por cada alumno será siempre parcial y dependerá del contexto. material y temporal en que tiene lugar el proceso. institucional. .

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.GRACIAS.