ACOMPAAR LOS

PRIMEROS PASOS DE
LOS DOCENTES

INGRID BOERR ROMERO

Ingrid Boerr Romero- Bogot - Junio
2013

Convertirse en PROFESOR/A
Es un proceso largo, uno a cinco aos
No depende solo de la formacin
profesional
Tiene caractersticas particulares, diferentes
a otros momentos de la vida profesional
Se combinan aspectos profesionales y
personales
Es un proceso que por lo general se vive en
soledad
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Por qu hacerse cargo de este

proceso?
Por lo general no se toma en cuenta lo que les
ocurre a los profesores principiantes
La literatura y la investigacin demuestran que el
proceso de transicin entre la formacin docente y
el ejercicio como profesional autnomo, es clave
para el futuro desarrollo de los docentes.
El choque con la realidad es una situacin que
impacta a los profesores principiantes y an
cuando su formacin sea muy slida, siempre es
insuficiente para enfrentar la realidad de la sala de
clases.
Este perodo puede terminar en desercin o en
adaptacin
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 En este perodo de insercin, los docentes deben

aprender a poner en prctica toda la teora
aprendida en su formacin, manejar los tiempos,
conocer la diversidad de los alumnos, el contexto
sociocultural del entorno, desarrollar todas las
tareas anexas a la realizacin de las clases,
adecuar sus estrategias de enseanza y participar
activamente en la comunidad educativa.
Deben aprender a leer las seales de la cultura
escolar
Tambin a
construir su propia identidad
profesional
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Todo lo anterior significa, nada ms y nada menos, que

aprender el oficio.
Este aprendizaje se realiza generalmente en soledad, o
acompaado de manera informal por algn otro docente.
La induccin entonces, no es un remedial para la formacin
inicial, sino una fase importante en el desarrollo profesional
docente.
La experiencia internacional propone distintos tipos de
acompaamiento a los profesores principiantes y tambin
diferentes formaciones de mentores.
Los Mentores son los docentes preparados especialmente
para el acompaamiento de los docentes principiantes en
proceso de insercin profesional.

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Antecedentes en Chile

Diferentes iniciativas del Ministerio de Educacin han

abordado el tema de los profesores noveles y su insercin
en el ejercicio de la profesin
Ao 1997 se crea el Programa de Fortalecimiento de la
Formacin Inicial del Ministerio de Educacin, se comienza
a hablar de la necesidad que los profesores principiantes
reciban un apoyo sistemtico en el perodo de
incorporacin al ejercicio laboral.
Ao 2002, en el proceso de profesionalizacin docente se
crea el Programa de Apoyo a la Docencia: Red Maestros de
Maestros, entre sus reas de trabajo se encuentra el Apoyo
a docentes que se inician en la carrera docente

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Cronologa del Proceso de Instalacin

de un Modelo de Insercin Profesional
En Chile el comienzo del trabajo para abordar este
proceso comienza el ao 2005:
Comisin para el diseo de una Poltica de
Insercin quienes producen un documento con
recomendaciones para un sistema de induccin
de profesores principiantes,
Se forma el primer grupo de mentores en el
Programa Ingls Abrepuertas
Se realizan visitas a otros pases y se recibe a
algunos especialistas
El Ministerio de Educacin opta por un modelo de
insercin con acompaamiento de mentores
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Perodo de indagacin
Ao 2006
SE convoca a Universidades a desarrollar
mallas de formacin de mentores con la
asesora de expertos de otros pases y los
primeros profesores que se forman como
mentores pertenecen a la Red Maestros de
Maestros,
Asignacin
de
Excelencia
Pedaggica o Evaluacin de Desempeo
Destacada
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Perodo de Instalacin
Aos 2007 al 2009
Se forman mentores en cinco universidades
Anuncio presidencial de implementar la poltica
de insercin a travs de la Red Maestros de
Maestros
Se comienza a implementar el acompaamiento
a travs de la RMM
Se realizan estudios (MIDE UC-OEI-UCT)
Se realizan seminarios en Chile y se participa
para compartir la experiencia en seminarios en el
extranjero
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Perodo de Difusin
Ao 2010 - 2012
Se publican dos libros por el IDIE-OEI con
la experiencia realizada, y se participa en
seminarios en diferentes pases para
compartir la experiencia de mentora en
Chile y se realizan seminarios en
diferentes universidades chilenas
III Congreso de Profesorado Principiante e
Insercin Profesional en Santiago de Chile
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 En el ao 2010, con el cambio de

gobierno el Ministerio deja de financiar los
programas de formacin de mentores.
La mentora queda en el mbito de la Red
Maestros de Maestros
Desde la OEI se promueve una
experiencia piloto de Acompaamiento
Virtual a profesores principiantes de tres
regiones del pas
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 Con el Colegio de Profesores se realiza un

concurso de Afiches para profesores
principiantes
Hoy se est convocando a un segundo
concurso de narrativas para profesores
principiantes
La insercin profesional y la mentora,
junto con la carrera docente, estn en las
conversaciones de las campaas
presidenciales
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NOVEL
TUTO
R
MENTO
R

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Modelo de Mentoramiento
El mentoramiento de los docentes en
Chile se centra en el desarrollo
profesional de los nuevos docentes
en contextos particulares.
El proceso de mentoramiento dura
aproximadamente un ao

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 Un Mentor, debe desarrollar un programa de

induccin en conjunto con el principiante para
que este logre desarrollar la prctica reflexiva,
la investigacin crtica y participativa. Debe
convertirse en un puente facilitador entre la
teora y la prctica cotidiana para apoyar el
principiante a afianzar su rol profesional y la
construccin de su propia identidad docente.
Tambin debe facilitar su integracin a los
colectivos de los docentes
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Formacin de Mentores en Chile

La formacin de mentores en Chile se inicia el ao 2007

La decisin del Ministerio de Educacin es que los
mentores sean profesores acreditados como docentes
destacado, por alguno de los programas del Ministerio
de Educacin
A partir de la experiencia piloto de formacin, que es
acompaada por una sistematizacin externa, quedan
definidos los contenidos de formacin y la modalidad de
acompaamiento.
En la actualidad no se est formando Mentores desde el
Ministerio de Educacin
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 En el modelo chileno un mentor es un docente

que en su vida profesional ha avanzado en su
desarrollo y ha acreditado su experiencia.
El acompaamiento de los novatos debe partir
de la propia experiencia de liderazgo educativo
desde el aula para apoyar y hacer conexiones
con la experiencia del docente principiante,
evitando caer en la receta o el modelamiento
que el novato debe seguir.
Los mentores se forman a travs de un
Diplomado que tiene una duracin de 300 horas

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Contenidos de la formacin
de lalos
mentores
En general
malla
de formacin est
compuesta por:
Polticas Educativas Nacionales
Mentora
Comunicacin
Comunidades de Aprendizaje
Estrategias de Observacin y Registro
Investigacin accin
Uso de TICs
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 La formacin combina una parte terica

con una prctica
Un elemento importante son los Crculos
de Reflexin de los mentores en formacin
Los mentores certificados forman parte de
un registro que se aloja en la Red
Maestros de Maestros del CPEIP a travs
de la que desarrollan proyectos de
Mentora financiados por el Ministerio de
Educacin
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Aciertos y hallazgos
La formacin como mentores y los procesos
vividos en la mentora contribuyen a la
resignificacin de la propia tarea docente.
La perspectiva dialgica y de desarrollo de
comunidades ha potenciado en mentores y
principiantes autoestima y autonoma profesional.
Ambos (mentores y principiantes) se sienten parte
de una transformacin del sistema educativo
desde la perspectiva de la construccin colectiva.
Se promueve un concepto de aprendizaje
profesional basado en las preguntas y la reflexin

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 Los
profesores
principiantes
valoran
especialmente
un
proceso,
que
ellos
esperaban de modelamiento, que potencia
las propias estrategias de reflexin sobre sus
prcticas pedaggicas para encontrar las
respuestas
ms
apropiadas
a
sus
necesidades,
reconocer
sus
fortalezas,
descubrir las formas ms apropiadas para
integrarse a la cultura escolar y proyectar su
carrera profesional.
Es el inicio de la construccin de un saber
pedaggico
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Pendientes
Recuperacin de la formacin de Mentores
Reinstalacin de un modelo de insercin
para el pas
Vinculacin de la Insercin Profesional con
las Universidades para las Prcticas y la
Formacin Iniciales
Proceso de evaluacin de la Mentora
Carrera Profesional que considere la
Insercin Profesional como el inicio del
Desarrollo Profesional
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GRACIAS

ingridboerr@gmail.com
www.ingridboerr.cl

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