Está en la página 1de 7

Aprendizaje

en equipo

Qu es ?
Es el proceso de alinear las acciones y
capacidades de una organizacin en una sola
direccin. Cuando esto ocurre, las ideas son
traducidas en acciones, las herramientas son
mejoradas y la organizacin progresa
rpidamente.
Se construye sobre la disciplina de desarrollar
una visin compartida y la del dominio
personal.
El Aprendizaje hecho en Equipo comienza con
el dilogo: la capacidad de los miembros del
equipo para "suspender los supuestos" e
ingresar en un autntico "pensamiento
conjunto". En cuanto a este pensamiento
conjunto, es muy interesante conseguir el
alineamiento.
LA DISCIPLINA DEL APRENDIZAJE EN EQUIPO
:El resultado intelectual del equipo es
potencialmente superior al de todos los
individuos. El propsito de un dilogo consiste

Encabezado de
muestra

-Desde temprana edad nos ensean a ver al mundo de una manera


fragmentada; las herramientas e ideas presentadas en la quinta disciplina
estn destinadas a destruir la de que el mundo est compuesto por fuerzas
separadas y desconectadas.
-La inteligencia del equipo supera la inteligencia de sus integrantes
(sabemos que los equipos -pueden aprender; en los deportes, en las artes
dramticas, en la ciencia y aun en los negocios
-Para una innovacin en conducta humana, es preciso ver los componentes
como disciplinas.
La prctica de una disciplina supone un compromiso constante con el
aprendizaje.
-la unidad fundamental del aprendizaje en las organizaciones modernas no

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE EN EQUIPO


Yo soy mi puesto
La mayora de las personas se ven dentro de un sistema sobre el cual no
ejercen ninguna influencia. Ven sus responsabilidades como limitadas por el
puesto que ocupan.
La mayora se ve dentro de un sistema en el cual no ejerce ninguna influencia.
No se sienten responsables por el resultado en general, si las cosas no salen
como se espera debe ser porque alguien cometi una falla.
El enemigo externo
Todos tenemos la propensin a culpar a un factor o una persona externa
cuando las cosas salen mal.
La ilusin de hacerse cargo
Est de moda ser proactivo. Los gerentes proclaman la necesidad de hacerse
cargo para afrontar problemas dificultosos. La actitud proactiva se ve como un
antdoto contra la actitud reactiva, la de esperar que una situacin explote
antes de hacer algo.
La fijacin en los hechos
Estamos acostumbrados a ver la vida como una serie de hechos y creemos que
para cada hecho hay una causa obvia.
No puede existir el aprendizaje generativo si estamos dominados por los
hechos inmediatos, podemos optimizar pero no crear.

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE EN EQUIPO

La parbola de la rana hervida


Si ponemos a una rana en una olla de agua hirviente, inmediatamente
intenta salir. Pero si la ponemos a temperatura ambiente no habr nada.
A medida que aumente la temperatura se ir aturdiendo y finalmente no
podr salir.
Su aparato interno para detectar amenazas de supervivencia est
preparado para cambios repentinos pero no para cambios lentos y
graduales.
Estamos acostumbrados a reaccionar a cambios grandes y evidentes pero
no a cambios pequeos.
La ilusin de que se aprende con la experiencia
Cuando nuestros actos tienen consecuencias que trascienden el horizonte
de aprendizaje, se vuelve imposible aprender de la experiencia directa.
El mito del equipo administrativo
Con frecuencia, los equipos empresariales suelen pasar el tiempo luchando
en defensa de su territorio, evitando todo lo que pueda dejarlos mal
parados y fingiendo que todos respaldan la estrategia del equipo, para
mantener la apariencia de un equipo cohesivo.

Peter Senge menciona quelas organizaciones slo


aprenden a travs de individuos que aprenden. El
aprendizaje individual no garantiza el aprendizaje
organizacional, pero no hay aprendizaje
organizacional sin aprendizaje individual.
Cuando los equipos aprenden de veras, no slo
generan resultados extraordinarios sino que sus
integrantes crecen con mayor rapidez.
Cmo lograr el Aprendizaje en equipo?
Crear oportunidades para que se propicien dilogos
y discusiones : las Organizaciones Inteligentes
utilizan los dilogos y discusiones para colocar las
experiencias del aprendizaje en equipo en su
contexto adecuado.
- Utilizar el conflicto de forma constructiva : en todo
buen equipo existen ideas diferentes acerca de
cmo lograr la visin. Cuando estas diferencias son
analizadas y discutidas detalladamente, la
creatividad y el aprendizaje del equipo mejoran
considerablemente.

Segn lo ledo rescato del autor el punto de vista


que tiene al ver como los colaboradores de un
entorno organizacional por medio de la formacin
de equipos pueden aprender ya sea en los deportes,
en las artes dramticas, en la ciencia y aun en los
negocios, hay sorprendentes ejemplos donde la
inteligencia del equipo supera la inteligencia de sus
integrantes, y donde los equipos desarrollan
aptitudes extraordinarias para la accin coordinada.

CONCLUSIONES

Cuando los equipos aprenden de veras, no slo


generan resultados extraordinarios sino que sus
integrantes crecen con mayor rapidez. Es un
aprendizaje en equipo que comienza con el
dilogo, la capacidad de los miembros del equipo
para llegar a un pensamiento conjunto llegando a
descubrir percepciones que no se alcanzaban
individualmente. Es interesante sealar que la
prctica del dilogo se est perdiendo en la
sociedad moderna.
El aprendizaje en equipo es vital porque la unidad
fundamental de aprendizaje en las organizaciones
modernas no es el individuo sino el equipo. Una
disciplina es una senda de desarrollo para adquirir
ciertas aptitudes o competencias. Cuanto ms