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TEORIAS DEL

APRENDIZAJE

De valores ,
actitudes y
habilidades
mediante el
estudio o la
experiencia .

Es un proceso de
adquisicin de
conocimiento

Las dos teoras


importantes son el
conductismo y la
teora del
aprendizaje social .

Los tericos del


aprendizaje tratan
de descubrir las
leyes objetivas que
gobiernan los
cambios de
comportamiento

Clasificacin :
Segn los estilos de aprendizaje

VISUAL

AUDITIV
O

KINESTESI
CO

COMO INFLUYE EN EL
DESARROLLO HUMANO
visual
NIEZ
TEMPRANA

NIEZ
INTERMEDIA

auditivo
kinestsi
co
visual
auditivo

kinestsi
co
visual

ADOLESCENCIA

auditivo

TIPOS DE
INTELIGENCIA
LOGICO MATEMATICA : Tiene la
capacidad de manejar los nmeros de
manera lgica y precisa.
lingstico VERBAL :Utiliza las palabras
de manera efectiva y fcilmente de
comunicarse . Interesados en los
escritores y oradores .
Corporal Kinestsico : Desarrollando
habilidades fsicas .
Espacial: Capacidad de percibir y pensar.

Musical: la sensibilidad hacia el ritmo.

INTERPERSONAL: La capacidad para


interrelacionarse.

INTRAPERSONAL: L a capacidad de comprendernos


y valorarnos a nosotros mismo .

Naturista : la capacidad y sensibilidad para utilizar


y convivir en nuestro medio ambiente .

COMO INFLUYE EN EL
DESARROLLO HUMANO
NIEZ TEMPRANA:
Corporal
kinestsico
Musical
naturista

ADOLESCENCIA:
L.M.
L.V.
Kinestsico
Musical
Intrapersonal

NIEZ
INTERMEDIA:
L.G.
L.V.
Corporal
kinestsico
Musical

ADULTEZ
Naturista
Espacial
interpersonal

PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACION
REFLEXIVO .
Son
observadores
y analistas.
ACTIVO.
Personas que
primero
actan y
despus
piensan .

PRAGMATICO.
Son mas
experimental
es.
TEORICO.
Usan la lgica
y la
racionalidad.

COMO INFLUYE EN EL
DESARROLLO HUMANO

NIEZ TEMPRANA: activo

NIEZ INTERMEDIA: activo

ADOLESCENCIA:
experimental
ADULTEZ: reflexivos
Teoricos.

CONDUCTISMO
El hombre es una
tabla rasa o tabla en
blanco .
En el cual se
imprimen todos los
datos de realidad
El conocimiento
es una copia de
la realidad

Tiene como
referencia al
estimulo
responsabilidad
,refuerzo,
aprendizaje.

Estrictamente
experimental ,
para estudiar el
comportamiento
observable(conduc
ta)

COMO INFLUYE EN EL
DESARROLLO HUMANO
NIEZ
TEMPRANO

ADOLESCENCIA

NIEZ
INTERMEDIA

ADULTEZ

MODELOS DE APRENDIZAJE
CONDICIONAMIENTO
CLASICO.
Es un estimulo .
Tambin se puede
moldear el
comportamiento de la
persona .
El condicionamiento
clsico ocurre durante
toda la vida .
La respuesta de temor a
un objeto como un
automvil tambin a un
perro puede ser el
resultado de un
accidente o de una
mala experiencia

CONDICIONAMIENO
OPERANTE .
El individuo aprende de
las consecuencias de
operar en el ambiente .
A diferencia del c.
clsico .
El condicionamiento
clsico involucra al
comportamiento .
de esta forma el
reforzamiento es el
medio por el que se
fortalece una conducta
y aumenta la posibilidad
que se repita

APRENDIZAJE LECTO:
Intervienen diversas
variables ,por un lado que
caracteriza al mismo proceso
lector; por otra. Una serie de
actitudes en l implicadas que
el nio ha de poseer antes de
iniciar el aprendizaje

En que etapas se
desarrolla:
Niez temprana
Niez intermedia

APRENDIZAJE DE
MANTENIMIENTO.
Este aprendizaje se define
como la adquisicin de
criterios ,mtodos y reglas
fijas para hacer frente a
situaciones conocidas y
recurrentes supuestos
problemas vividos.

En que etapas se
desarrolla:
Niez intermedia
Adolescencia

APRENDIZAJE CONTINUO
O VERTICAL.
Son realizados por el
alumno ,son los proceso
mediante los que
codifica transforma y
retiene la informacin

En que etapas se
desarrolla:
Niez intermedia

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO .
Se refiere a las
estrategias de
instruccin planificada
para fomentar este
aprendizaje ,ya que la
enseanza es
puramente receptiva
En que etapas se
desarrolla:
Niez temprana

APRENSIZAJE
SOCIAL.
Esta ligada a la vida
social como hbitos
sociales, actitudes y
valores.

En que etapas se
desarrolla:

Niez temprana
Niez intermedia
Adolescencia
Adultez

APRENDIZAJE VICARIO.
Aprendizaje que
obtiene por la
observacin de la
conducta ,consecuencia
y procesos de un
modelo.

En que etapas se
desarrolla:
Niez intermedia
ADOLESCENCIA

APRENDIZAJE POR ENSAYO Y


ERROR:
Proceso de aprendizaje en el cual el
sujeto enfrentado a una nueva
situacin, no sabe cul es la respuesta
correcta y comienza emitiendo una
variada gama de ellas, hasta que
casualmente ejecuta la respuesta
correcta, tras la cual recibe un
reforzamiento positivo.

APRENDIZAJE INNOVADOR:
Supone, la capacidad de control de los
acontecimientos que dirigen el rumbo
de una sociedad. Los rasgos bsicos
de
este
aprendizaje
son
la
participacin y la anticipacin.

APRENDIZAJE LATENTE:
Aprendizaje que tiene lugar en
ausencia
de
reforzamiento
o
recompensa y que slo se manifiesta
en la conducta o actuacin de lo
contrario permanece latente cuando
aparece el reforzamiento.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:


Consiste en la adquisicin de conceptos, principios o
contenidos a travs de un mtodo de bsqueda
activa, sin una informacin inicial sistematizada del
contenido de aprendizaje.

TEORAS
COGNITIVAS.

Piaget supona que los


nios a cada edad tienen
capacidad para resolver
determinadas cuestiones y
problemas.
Comenz
estudiando los errores de
los nios.
Piaget se dio cuenta de que
los nios con las misma
edad cometan los mismos
errores y l por lo tanto
establece una secuencia
evolutiva en el proceso
cognitivo.

Establece los siguientes periodos en el


desarrollo evolutivo:
a) Primer periodo (0 a 2 aos):
Llamado periodo sensoriomotor. En este periodo el
nio utiliza sus sentidos y capacidades motoras para
conocer los objetos y el mundo (ve que es lo que
puede hacer con las cosas) Aprende a lo que se llama
la permanencia del objeto.

b) Segundo periodo (desde 2 a 6 aos):


Llamado periodo preoperacional. Observamos que
los nios son capaces de utilizar el pensamiento
simblico, que incluye la capacidad de hablar.

c) Tercer periodo (desde los 7 a los 11 aos):


Periodo de las operaciones concretas. En este
periodo el nio puede aplicar la lgica, aplica
principios. El nio ya no conoce intuitivamente sino
racionalmente.

d) Cuarto periodo (de los 12 aos en adelante):


Periodo de las operaciones formales. Hablamos del
adolescente y del adulto. Es la etapa del pensamiento
abstracto, no solo piensa de la realidad, sino cmo
puede hacer las cosas, ya puede hipotetizar.

TEORA DEL
APRENDIZAJE
SOCIAL.

EL APRENDIZAJE POR OBSERVACIN:

El autor ms destacado
de estas teoras es
Bandura. Segn l, el
aprendizaje
por
observacin se lleva a
cabo mediante cuatro
procesos:

a) Atencin:
Cuanta atencin presta el
nio al modelo que le
interesa. Este proceso se
ve
influido
por
unas
caractersticas como el
valor de la conducta
observada y el nivel de
estimulacin que tiene el
nio
dado
por
la
expectativa que tiene.

b) Retencin:
Capacidad que tiene el nio
de almacenar la informacin
en su memoria. Se ve
influido por el nivel cognitivo
de la persona. ( En la
atencin y retencin se
produce la adquisicin o
aprendizaje de la conducta)

c) Produccin:
Determina la fidelidad
con la que el nio
reproduce la conducta.
Se ve influida por la
complejidad
de
la
conducta
y
las
habilidades fsicas del
individuo.

d) Motivacin:
Qu grado de motivacin
tiene
el
nio
para
reproducir la conducta. Se
ve muy influido por el
proceso de obtencin y
las expectativas, tambin
puede verse influido por
los incentivos vicarios y
los directos.