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TERAPIA DE

JUEGO
CENTRADA EN EL
NIO

Si tan solo pudiramos aprender a


responder de manera efectiva a los nios
en el momento de crisis en sus vidas que
los lleva a nosotros, y en momentos crticos
subsecuentes que son parte del
crecimiento, salvaramos a muchos de ellos
de convertirse en clientes en un sentido u
otro durante el resto de sus vida (Winnicott,

Si tu fueras nio y llegaras a una primera sesin de


terapia Qu esperaras que sucediera?
Como describiras tu el juego? Demustralo y acta!
Cuando fue la ultima vez que vieron a nios jugar? Qu
sinti? Qu pens? Que record acerca de su propia
infancia?

Habilidades del terapeuta


Juegue con nios de todas las edades y culturas y
obsrvelos en espacios cerrados y abiertos.
Cuntas maneras de jugar con los nios se le ocurren?

Se fundamenta en la teora de la terapia centrada en la


persona.
Se centra en los nios
El modelo de la terapia fue desarrollado originalmente por
Carl Rogers y adaptado por Virginia Axline.

El modelo centrado en el nio adopta la premisa de que el


menor puede crecer y curarse cuando se le proporciona
un clima que le genere crecimiento libre de programas
preconcebidos y constricciones.

Constructos fundamentales de la
personalidad
La persona: constituye todo lo que es el nio y
constituyen en autopercepciones que incluyen
pensamientos, sentimientos y conductas as como la
fisiologa. Cada nio esta en un mundo de experiencias
que esta en continua transformacin y de la cual es el
centro.
El comportamiento del nio en este proceso esta dirigido
a metas, en un esfuerzo por satisfacer las necesidades
personales que se experimentan en el campo
fenomenolgico nico que para ese nio constituye la
realidad

Campo fenomenolgico: consiste en todo lo que


experimenta el nio, incluye todo lo que sucede en una
persona en un determinado momento. Sea en un nivel
consiente interno y externo, lo que incluye percepciones,
pensamientos, sentimientos y comportamientos.
Es la referencia interna que constituye la base para ver la
vida; esto significa que cualquier cosa que el nio perciba
que ocurre, es realidad para el nio.

El si mismo: se desarrolla a partir de las interacciones


que tiene con los dems.
La consecuencia de como perciban los otros la actividad
emocional y conductual de un nio y, en consecuencia la
forma en que reacciona comprenden la formacin del
concepto de mi

La primera sesin a menudo es la clave para el trabajo.


Observe la primera cosa que hace el nio (agarra carritos,
peluches, se va hacia una esquina, armas, soldados etc)
El nio le muestra donde yacen los problemas y como
pueden ser abordados.

El juego ayuda a:

Desarrollar habilidades fsicas.


Describir lo que soy y lo que no.
Entender las relaciones.
Experimentar e identificar emociones.
Practicar roles.
Explorar situaciones.

Aprender, relajarse, divertirse.


Representar aspectos problemticos.
Adquirir dominio.

El juego es una comunicacin simblica


Acta como un puente entre el conocimiento consciente y
las experiencias emocionales.
En el juego, los nios abarcan lo misterioso, lo brillante y
lo practico del a vida cotidiana.

Tipos de trabajo de juego


El juego espontneo: ocurre cuando los
nios juegan porque lo desean y por
ninguna otra razn. Es dirigido por el nio,
y por lo regular los adultos son superfluos.

El juego guiado: lo determina un


trabajador, con propsitos tales como
proporcionar al pequeo el permiso y
libertad de ser un nio y jugar (y permitirse
el juego espontneo), y alentarlo a relajarse
y divertirse. En ocasiones es un medio para
llegar a conocerlo mejor al ofrecerle un
ambiente no amenazante en el cual el
trabajador y el nio puedan estar juntos. El
juego guiado puede utilizarse para alentar
a quienes cuidan del pequeo a interactuar
de modo ms favorable y disfrutar a sus

El juego de evaluacin: (que incluye


descubrimiento y validacin) tambin lo
determina el trabajador y en general, tiene
un tiempo limitado. Cmo es este nio?
El juego puede decirnos qu ha sucedido?
Es factible que nos ayude a juzgar qu
planes deberan hacerse en el futuro? Los
mtodos basados en el juego pueden
permitirnos comprender al nio de una
manera que no sera posible si utilizramos
tcnicas de entrevista que se emplean con
adultos.

El juego teraputico: enfocado con


frecuencia resulta del juego de
evaluacin o de un conocimiento
detallado del nio y, en general,
intenta manejar 1 o 2 aspectos que se
identificaron con anterioridad. A
semejanza del juego guiado y el de
evaluacin, los objetivos y mtodos del
juego teraputico tienden a ser
dirigidos por el trabajador y son de

EL
TERAPEUTA

Lo que No debe ser el terapeuta


No es director, maestro, predicador, compaero, figura
paterna, polica, niera, investigador o compaero de
juego.
No es alguien que resuelve problemas, rescate interprete,
interrogue o explique.
Asumir estas funciones seria privar al nio de la
posibilidad de que se explore as mismo, desarrolle su
creatividad, se evalu y se descubra.

Rol del terapeuta


Se interesa en forma genuina en el nio y desarrolla una
relacin clida y afectuosa.
Acepta al nio, su juego y su conducta (sea cual sea su
estado de animo; triste, alegre, enojado, etc.
Crea una sensacin de seguridad y permisividad de modo
que el nio se sienta en libertad de explorarse y
expresarse por completo y establece limites teraputicos
necesarios.

Se encarga de tener un espacio de juego seguro privado y


amigable para el nio.
Es sensible a los sentimientos del nio y refleja aquellos de forma
que el menor desarrolle una mayor comprensin del si mismo.
Sirve de enlace entre las personas involucradas en el ambiente
del nio.
Es profesionalmente responsable, mantiene la confidencialidad y
busca una supervisin adecuada.

El objetivo del terapeuta que


practica la terapia de juego
centrada en el nio consiste en
relacionarse con el nio en forma
que liberen el poder direccional,
constructivo, progresivo, creativo,
autocurativo que el nio posee

Genero del terapeuta


Qu genero seria el mas apropiado para la terapia de
juego?
Siempre y cuando posean cualidades personales
adecuadas, conocimiento tcnico y capacidad intuitiva
para estar al lado de los nios que sufren, hombres y
mujeres pueden desempearse de manera eficaz dentro
del rol de la terapia de juego (Doyle, 1990, pgina 35)

Jones (1986) encontr que el gnero del terapeuta no es


importante en particular. Sin embargo, algunos nios se
relacionan mejor con personas de un gnero especfico, y
seleccionar un terapeuta de juego apropiado puede ser
crucial para algunos nios maltratados o abandonados
(Hall y Lloyd, 1989, pginas 28 a 35). Los nios pueden
preferir sesiones individuales con alguien del gnero
opuesto al de la persona o personas que lo maltratan.
Algunos pequeos pueden preferir a un terapeuta de su
propio gnero, con base en el material que necesiten
explorar.