OBJETIVO GENERAL

Comprender, valorar y analizar algunos gneros y subgneros

literarios como creacin personal y expresin cultural.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Identifica los gneros literarios y subgneros narrativos.
Comprende obras literarias de diferentes gneros, propiciando as el
desarrollo de la capacidad crtica y creativa.
Identifica en la literatura valores o actitudes que pueden aplicarse en
la vida cotidiana.

TRATAMIENTO TRANSVERSAL
Este tema de los gneros literarios se puede articular con las dems reas
curriculares y contribuirn decisivamente a formar personas autnomas,
capaces de enjuiciar crticamente la realidad e intervenir para transformarla
y mejorarla, basndose en principios asumidos autnoma y racionalmente.
La transversalidad responde al desarrollo de diferentes competencias
puestas de manifiesto en el trabajo desarrollado, como la identificacin de
textos, anlisis del contexto, comprensin de estructuras, etc., a nivel de
comunicacin le permite expresar sus ideas con orden y argumentos
pertinentes, demostrando seguridad, en la produccin de textos utiliza las
reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y cohesin a sus
escritos. En este sentido, se hace evidente la transversalidad en las
diferentes asignaturas, algunos ejemplos en particular seran:
Educacin Moral y Cvica: Al efectuar trabajos en grupo, se puede apreciar
el grado de colaboracin entre los estudiantes, responsabilidad con que
asumen sus tareas, cmo es la convivencia a nivel del saln y del colegio,
participacin de los estudiantes en la resolucin de conflictos,
comunicacin con los profesores.

Teatro: Realizar dramatizaciones o simulaciones de situaciones

reales o ficticias (basadas en las obras literarias ledas) con estas
prcticas se pretende que los estudiantes, bien por "vivir" un papel
escrito por otro sobre la problemtica transversal que se est
trabajando, bien por crear su propio papel en la simulacin de un
hecho real o ficticio, se "metan en la piel" de otros seres y vivencien
sus prejuicios, valores, condicionamientos o posibles superaciones.
De esta manera, se podrn enjuiciar conductas o actitudes con el fin
de superar las negativas y mejorar las positivas.
Historia: Ubicar las distintas obras literarias dentro de una poca
determinada.

ANLISIS DEL CONTEXTO: INSTITUCIONAL- AULA

El colegio Restrepo Milln -IED, es una institucin de educacin distrital,
est ubicado en la calle 40 sur No. 23-25 localidad (18) Rafael Uribe
Uribe de Bogot. La mayora de la poblacin de este colegio es de los
barrios aledaos y algunos de la localidad de Ciudad Bolvar,
correspondiente a los estratos 1 y 2.
Actualmente hay cinco sextos cada uno cuenta con aproximadamente
35 estudiantes, su organizacin es por gnero as: 601-nias, 602-nios,
603-nias, 604-nios y 605- nios, entre edades de 11 y 15 aos. Cada
grupo de estudiantes es muy heterogneo, de diferentes edades y
procedencias y estn distribuidos segn su edad.
Ya en el aula nos encontramos con los nios sobre los que inciden las
dificultades y los problemas que genera la sociedad actual, estudiantes
escasamente motivados, que no se esfuerzan por conseguir un
aprendizaje significativo, a los que les falta capacidad de atencin,
carentes de valores que faciliten su proceso de socializacin, sin rutinas
de estudio, incluso con cierta dosis de agresividad e intolerancia con los
dems, falta de seguimiento y acompaamiento de los padres.

TIPO DE POBLACIN (PROBLEMTICAS)

En el aula 604
Fortalezas
Manejo de habilidades bsicas (escribir, hablar, leer y escuchar),
responden a una rutina organizada y bien preparada, manifiestan buena
aptitud hacia el desarrollo de la asignatura.
Debilidades
El vocabulario es mnimo, falta coherencia y cohesin textual, en
procesos anteriores no se ha desarrollado un hbito permanente en la
lectura, la habilidad escritural es muy baja, sumado a esto su ortografa es
deficiente.
ACCIONES INMEDIATAS
Constante seguimiento y nivelaciones extraclase por cada logro pendiente
Aumentar y mejorar el hbito lector y la comprensin lectora,
(acercamiento a diferentes obras literarias en las que se
determinen elementos estticos, histricos, psicolgicos,
sociolgicos y de poca).

COMPETENCIAS:
Reconoce las caractersticas particulares de cada uno
de los diferentes gneros literarios.
Reconoce, en los textos literarios, la funcin esttica
del lenguaje.
Reconoce en el lenguaje oral, frmulas significativas
de expresin, que se constituyen en el instrumento ms
eficaz para establecer relaciones interpersonales
exitosas con sus compaeros.
Encuentra, en el lenguaje oral o escrito, el instrumento
que le permite manifestar su inconformidad, su punto de
vista divergente, en un ambiente de respeto y tolerancia.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Indagar a los estudiantes sobre sus preferencias lectoras y puntos
de vista sobre la literatura.
Se le entrega a los estudiantes un fragmento de un cuento y una
poesa y luego se les pide que diferencien las formas en que estn
presentados los textos.
Asignarles a los estudiantes diferentes lecturas sobre mitos,
leyendas, para que extracten los valores y las ideas que expresan
sobre el mundo. Luego, sugerirles escribir una breve reflexin sobre
la importancia y la necesidad de la literatura para las sociedades.
Organizar a los estudiantes en tros y pedirles que inventen un
superhroe que pueda resolver los problemas actuales. Pueden
representar al personaje en una cartelera y exponer su hoja de vida.
Pedir a los estudiantes que consulten datos sobre algunos
personajes de la literatura como: El Cid Campeador, Hrcules, Don
quijote de la Mancha, etc. Para que hagan carteleras sobre cada uno
de los personajes y sean exhibidas en el saln; luego, todos
observaran las carteleras y llenarn tres fichas con los datos de los
personajes que ms les interesen.

MEDIOS Y RECURSOS:
Visuales, audiovisuales, humanos, papel peridico, cartulina, etc

INTENSIDAD HORARIA:
4 horas semanales, total 12

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN:

Generar espacios de reflexin crtica en los actos comunicativos
cotidianos.
Revisin y evaluacin de los trabajos en clase.
Hacer recuperaciones inmediatamente terminado un indicador o
tema (trabajos extras).
Evaluaciones continuas.
Desarrollo prctico en el aula.

PLAN DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL:

CRITERIOS DE EVALUACIN:
Autoevaluacin, coevaluacin, heteroevaluacin = 5%
Asistencia, inters
= 5%
Trabajos en grupos, participacin
= 20%
Control de lectura (proyecto)
= 40%
*Lectura y anlisis de un cuento
Trabajos extra-clase
= 10%
Evaluacin parcial
= 10%
Nivelacin y profundizacin
= 10%

CONTENIDO
Concepto de gnero literario
Gneros de la literatura
Combinacin de gneros literarios
Gnero narrativo
La pica
La novela
El cuento
El gnero lrico
Gnero dramtico
Formas dramticas

CONCEPTO DE GNERO LITERARIO

Clasificar y agrupar la vasta produccin de obras literarias en
distintos gneros, obedece a la necesidad que tiene el hombre de
organizar, en categoras, elementos independientes pero de
caractersticas semejantes, para diferenciarlos de otros con
particularidades distintas. De hecho, sabas que la palabra
gnero, derivada del latn genus (-eris), significa origen de familia,
linaje, estirpe.
Gnero literario es la Expresin con la que se denomina un modelo
estructural que sirve como criterio de clasificacin y agrupacin de
textos (atendiendo a las semejanzas de construccin, temtica y
modalidad de discurso literario) y como marco de referencia y
expectativas para escritores y pblicos.

GNEROS DE LA LITERATURA
Siguiendo la definicin anterior, es decir, considerando las
semejanzas de construccin, temtica y modalidad de
discurso de las diversas obras literarias, tradicionalmente
se han establecido tres grandes gneros literarios:

COMBINACIN DE GNEROS
LITERARIOS
Antes de avanzar hacia una definicin y
caracterizacin en profundidad de cada uno de
los gneros literarios anteriormente sealados,
es importante destacar que raramente las
obras literarias reproducen un arquetipo
genrico. De hecho, la narrativa, al incorporar
el dilogo de los personajes, utiliza un recurso
propio del drama. Tambin es posible encontrar
elementos lricos en la obra dramtica, como
en el teatro de Garca Lorca, o la incorporacin
de un narrador,
como
hizo Bertolt
en
Por lo tanto,
la lo
adscripcin
de Brecht
una
sus dramas.
obra a un gnero en particular se
determina
por
su
mayor
proximidad a lo narrativo, lo lrico
o lo dramtico.

GNERO NARRATIVO
Se trata de un texto oral o escrito que cuenta, en la voz de
uno o varios narradores, hechos protagonizados por
personas (o seres personificados) y que se caracteriza por: la
sucesin temporal de una o varias secuencias de accin que
constituyen una historia significativa; y por una determinada
organizacin estructural compuesta por un planteamiento, un
desarrollo y un desenlace.
El narrador, quien relata la
historia, es una entidad ficticia
creada por el autor para que
acte como intermediario entre
el el mundo narrado y el
receptor. Por ello es que el
gnero narrativo tiene carcter
indirecto.

El mundo alternativo o posible

que
el
receptor
conoce
indirectamente a travs de la
palabra del narrador, est
constituido por personajes,
espacio y accin.

FORMAS NARRATIVAS
Las formas narrativas, o subgneros, abarcan un gran
espectro de obras literarias tales como la saga, la leyenda, el
cantar de gesta, la fbula, el romance, etc., pero entre ellas
destacan por su importancia representativa y tradicional...

LA PICA
LA NOVELA
Y
|
EL CUENTO

LA PICA
La pica es una narracin en
prosa o en verso que cuenta
hechos o hazaas de hroes
o guerreros populares, quienes
representan los ideales de
una
poca
y
sociedad
concreta.

Estatuilla en bronce
de Aquiles, el mtico
hroe griego

Pars, el hermoso
prncipe troyano que
provoc la guerra
donde Aquiles
alcanz la gloria y la
muerte
Has visto o ledo El seor de los
anillos, del escritor britnico Tolkien?
Esta
saga
es
un
ejemplo
contemporneo de un relato pico. Pero
la ms tradicional e influyente narracin
heroica fue escrita en la antigedad por
Homero en los poemas picos La Ilada
y La Odisea.

LA ILADA, UN CANTO PICO DE GRECIA

As comienza el primer canto de La Ilada,
poema pico griego en torno a la
legendaria guerra de Troya, donde el
mtico hroe Aquiles, un semidis valeroso
y orgulloso, se muestra encolerizado
porque Agamenn, otro hroe griego, le ha
arrebatado a la esclava Briseida:
En Troya,
la versin
cinematogrfica
de La Ilada,
Aquiles fue
encarnado por
el actor
hollywoodense,
Brad Pitt.

Canta, oh diosa, la clera del Pelida

Aquileo; clera funesta que caus infinitos
males a los aqueos y precipit al Hades
muchas almas valerosas de hroes, a
quienes hizo presa de perros y pasto de
aves - cumplase la voluntad de Zeus desde que se separaron disputando el
Atrida, rey de hombres, y el divino
Aquileo.

LA NOVELA

El creador de
la novela

La novela es una narracin en prosa que

se caracteriza por su extensin, su
complejidad y por que los hechos se
cuentan con ms detalle que en el
cuento. Por su extensin ilimitada, puede
contener muchos personajes y uno o ms
narradores que presentan al lector un
posible, pero ficticio mundo.

La variedad o tipos de novelas es muy

amplia. Estn las novelas de caballera,
de aventuras, de viajes, fantsticas, de
terror, policiacas, de ciencia ficcin,
etc., pero el origen moderno de este
subgnero narrativo se encuentra en la
extraordinaria obra de Miguel de Cervantes
Saavedra, El ingenioso hidalgo don Quijote
de la Mancha.

NOVELAS CONTEMPORNEAS
Desde El Quijote de Cervantes a la actualidad, la novela
moderna ha sufrido variaciones en su estructura, temtica y
en la presentacin del mundo narrado. De narradores
omniscientes (que conocan todo lo que ocurra en la historia,
como en Los miserables, de Vctor Hugo) a narradores
parciales o coros de voces que cuentan, desde una
perspectiva particular y restringida, los hechos y secuencias
de una historia.
Un ejemplo de novela contempornea, nos lo entrega el
escritor de origen peruano Mario Vargas Llosa. Su primera
novela, La ciudad y los perros (1963) se desarrolla en medio
de una comunidad de estudiantes del Colegio militar Leoncio
Prado (situado en el Callao) y se basa en las experiencias
personales del autor. Esta prematura obra adquiri la
atencin general del pblico as como un xito inmediato. Su
vitalidad y hbil uso de tcnicas literarias sofisticadas
impresion de inmediato a los crticos, y gan as el Premio
de la Crtica Espaola.

EL CUENTO
El cuento es una narracin breve y dinmica
escrita en prosa. En l se desarrolla una sola
serie de acontecimientos, tiene pocos
personajes, presenta pocos cambios en el
tiempo y en el espacio y funciona como un
todo cerrado.
Hay cuentos muy breves que no superan las dos lneas y se les denomina
microcuentos. Un ejemplo es El Dinosaurio del escritor guatemalteco
Augusto Monterroso, que dice:
Cuando despert, el dinosaurio todava estaba all.
Qu te parece? De quin habla el cuento, de un
dinosaurio que se despert en el mismo lugar donde se
haba dormido? O crees que se trata de alguien que al
dormirse so con un dinosaurio y que al despertar se
encontr con que el animal de su sueo, sobrepasando el
lmite de lo irreal, continuaba frente a l?

EL GNERO LRICO
Gnero literario que se caracteriza por ser cauce de
expresin de la subjetividad del hombre, sus
sentimientos y emociones al observarse a s mismo
y al contemplar el mundo en el que est inmerso.
Jorge Luis Borges, ese excepcional escritor argentino deca que: La
poesa es algo tan ntimo, algo tan esencial, que no puede ser
definido sin diluirse. Sera como tratar de definir el color amarillo, el
amor o la cada de las hojas en el otoo. Yo no s cmo podemos
definir las cosas esenciales. Se me ocurre que la nica definicin
posible sera la de Platn, precisamente porque no es una definicin,
sino porque es un hecho esttico. Cuando Platn habla de poesa, dice:
Esa cosa liviana, alada y sagrada. Quizs eso puede definir en cierta
forma a la poesa, ya que no la define de un modo rgido, sino que
ofrece a la imaginacin esa imagen de un ngel o de un pjaro.
Qu crees t? Es la poesa algo que
pueda encerrarse en un concepto
rgido?
Se
excluyen
ambos
acercamientos a lo esencial de la
poesa?

MODALIDADES POTICAS
Pese a la dificultad que presenta la poesa
para definirla de una manera definitiva, en
la
expresin
potica
se
distinguen
claramente dos modalidades generales en
las que lo lrico se puede manifestar:
Caligrama
Femme
del poeta francs
Apollinaire
Como poesa verbal, es decir, con un
contenido

analtico

de

lectura

secuencial de izquierda a derecha,

sujeta a ritmo y cadencia (sonetos,
romances,

dcimas)

bien

compuesta de versos libres de toda

medida.

Y como poesa visual, cuyo

contenido se lee globalmente, igual
que en cualquier imagen, agregando
esta vez especial significacin al
valor grfico, pues la tipografa, el
tamao de la letra, la sangra y los
espacios en blanco tienen un sentido
propio.

GNERO DRAMTICO
El gnero dramtico es un escrito en verso o en prosa que
representa un episodio o conflicto de los seres humanos a
travs del dilogo de los personajes, diferencindose de
los dems gneros por su virtualidad teatral o posibilidad
de representacin pblica sobre un escenario

Toda obra dramtica se sustenta en el dilogo y en la accin de los p

FORMAS DRAMTICAS
Segn la naturaleza del conflicto, las obras dramticas se clasifican en:
Tragedia, Comedia y Drama.