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DOCENTE:
II
LA INTELIGENCIA
Edqun Vsquez Diana Leslit
Huaman Santisteban Freddy Bryan
Tejada Chapoan Jullisa Lady
Valdivia Cardozo Samantha Elizabeth
Vsquez Ojeda Ricardo
11 DE FEBRERO del 2016
LA
INTELIGENCIA
ETIMOLOGA
Intus =
Dentro
Legere =
Leer.
LA INTELIGENCIA
La inteligencia es la
capacidad global de
actuar con un propsito,
de pensar racionalmente y
de enfrentarse de manera
efectiva con el ambiente.
EXISTEN OTROS
CONCEPTOS:
En la interpretacin cientfica se
considera a la inteligencia como una
capacidad que subyace o hace posible un
tipo de conducta superior que se
distingue de otras ms primitivas o
inferiores como los instintos y hbitos
MEDICION DE LA
MEDICION DE LA
INTELIGENCIA
INTELIGENCIA
DESARROLLADO PORALFRED BINETYTHEODORE SIMONEN FRANCIA
A PRINCIPIOS DE SIGLO XX.
FUE PRESENTADO EN 1916 POR EL PSICLOGO NORTEAMERICANO
LEWIS TERMANEN LAUNIVERSIDAD DE STANFORD, Y FUE REVISADO
EN 1927, 1960 Y 1972.
LOS TESTS DE INTELIGENCIA SON USADOS CON PROFUSIN EN
DISTINTOS MBITOS, COMO LAPSICOLOGA EDUCATIVA, LA
ORIENTACIN EDUCATIVAO LASELECCIN DE PERSONAL.
EMPEZ A USARSE A PARTIR DE 1912 UN PROCEDIMIENTO PROPUESTO
POR WILLIAM STERN
Superiores:
Superior 120-129
Muy superior 130-140
Superdotado De 140 en adelante
Existen varios tipos de tests:
Test de conocimientos adquiridos
Test de aptitudes
Test de inteligencia
Test de actitudes e intereses
Test psicomtrico de personalidad
Tcnicas proyectivas
SENSORIO
MOTRIZ
OPERACION
ES
CONCRETA
S
PRE
OPERACION
AL
OPERACION
ES
FORMALES
SENSORIO
MOTRIZ
LA PRIMERA ETAPA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET, ES LA
QUE DENOMINA COMO SENSORIO MOTORA EN LA MISMA HAY
AUSENCIA DEFUNCINSIMBLICA
EL DESARROLLO MENTAL DURANTE LOS PRIMEROS 18 MESES ES
PARTICULARMENTE RPIDO Y DE IMPORTANCIA ESPECIAL
DE 0 - 2 AOS DE EDAD. PASA DE LAS OCASIONES REFLEJAS O
ESQUEMAS CONDUCTUALES MS COMPLEJAS.
DURANTE ESTA PRIMERA ETAPA, QUE SE EXTIENDE DESDE EL
NACIMIENTO HASTA CERCA DE LOS 2 AOS
EN ESTE ESTADIO QUE SE DA DE LOS 0-2 AOS OBSERVAMOS QUE
NACEMOS CON REFLEJOS, LA FORMACIN DE HBITOS,
PERMANENCIA DEL OBJETO, IMITACIN DIRECTA, INTELIGENCIA
PRCTICA, ETC.
PRE
OPERACIONAL
ES LA ETAPA COMPRENDIDA ENTRE LOS DOS Y LOS SIETE
AOS.
EL ESTUDIO PRE OPERACIONAL SE DIVIDE EN
DOS SUB ETAPA:
SUB ETAPA SIMBLICA:COMPRENDE DE LOS DOS A LOS
CUATRO AOS.
SUB ETAPA INTUITIVA: ESTA DEFINIDA COMO UN PERIODO EN
EL CUAL EL INFANTE DE 4 A 7 AOS SE ORIENTA POR LA
SIMPLE INTERIORIZACIN DE LAS PERCEPCIONES Y LOS
MOVIMIENTOS,
SEGN PIAGET, JEAN ES DE 2 - 7 AOS. SE DA EL DESARROLLO
GRADUAL DEL LENGUAJE Y DE LA CAPACIDAD DE REPRESENTARSE EL
MUNDO SIMBLICAMENTE.
OPERACIONES
CONCRETAS
SEGN PIAGET, JEAN SE DA DE 7-12 AOS. EL NIO ES CAPAZ DE
REALIZAR OPERACIONES LGICAS ANTE LOS OBJETOS FSICOS.
OPERACIONES
FORMALES
ES CAPAZ DE RESOLVER PROBLEMAS ABSTRACTOS EN FORMA LGICA,
EL PENSAMIENTO ES MS CIENTFICO. DESARROLLA INTERS
DECARCTERSOCIAL E IDENTIDAD. SU PENSAMIENTO ES HIPOTTICODEDUCTIVO.
TIPOS DE INTELIGENCIA
INTELIGENCIA LINGSTICA
INTELIGENCIA MUSICAL
La inteligencia musical es la
que permite apreciar y distinguir
los ritmos, las melodas, las
diferentes
estructuras
musicales, el timbre, el tono o
los instrumentos que participan
en una pieza.
La inteligencia musical se
desarrolla
cantando,
escuchando msica, tocando
un instrumento o escribiendo
canciones.
INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA
Es la inteligencia que ayuda a
resolver problemas
algortmicos, memorizar
nmeros o datos, comprender
la lgica de las cosas, etc.
Jugar al ajedrez, resolver
acertijos o ejercicios
matemticos, establecer
relaciones causa-efecto,
observar patrones, son
formas de ponerla en prctica.
INTELIGENCIA ESPACIAL
Es la inteligencia relacionada
con las imgenes; permite
visualizar objetos mentalmente o
comprender la composicin de
los mismos, comparar colores,
etc.
Dibujo, arte, diseo, fotografa o
arquitectura son algunas de las
disciplinas mas relacionadas con
sta inteligencia, tambin el
Mecano o Lego estn
relacionados (objetos en 3
dimensiones).
INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTSICA
Es la inteligencia que te permite
tener un mejor control de tu
cuerpo y entenderte o expresarte
mejor con ste.
Se desarrolla practicando deporte,
utilizando el cuerpo como medio
de
expresin
o
realizando
manualidades. Lo ms interesante
de sta inteligencia es que aos
atrs a quienes eran muy hbiles
con su cuerpo pero poco hbiles
con los nmeros o las letras no se
les consideraba inteligentes.
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
Es la capacidad humana para
resolver problemas relacionados
con las emociones.
La inteligencia emocional es un
complemento indispensable en la
relacin con s mismo y con los
dems.
Saber manejar nuestras emociones
tambin tiene que ver con la seguridad
que debe estar presente en
situaciones como un examen o una
entrevista en las que los nervios
pueden borrar de nuestra mente todo
lo que sabemos.
INTELIGENCIA NATURALISTA
La inteligencia naturalista es la
que te permite comprender
mejor la naturaleza y el
entorno
en
que
nos
encontramos.
Puedes
utilizarla
para
comprender las plantas y
animales, los peces y distintos
tipos de oleaje, las estrellas o
las
nubes,
etc.
Darwin
seguramente tena mucha
inteligencia de ste tipo.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
La inteligencia intrapersonal es la que
te permite comprenderte mejor a t
mismo, si la interpersonal analiza a las
dems personas. La intrapersonal se
basa en analizarse a uno mismo.
Comprender lo que sientes y porqu,
cuales son tus puntos fuertes y en
cules puedes mejorar, tener objetivos
y una idea clara de cmo alcanzarlos,
etc. son muestras de tu inteligencia
intrapersonal, para ponerla en prctica
puedes escribir un diario, hacer tests,
pararte a pensar un poco a lo largo del
da, etc.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Seguramente una de las que
ms
desarrolladas
tiene
Gardner,
la
inteligencia
interpersonal
te
permite
comprender a los dems y su
comportamiento.
Es la inteligencia que te
permite relacionarte mejor con
las personas, y por tanto, la
clave de que los resultados
acadmicos y profesionales no
siempre vayan de la mano.
TEORAS SOBRE LA
INTELIGENCIA
TEORAS
FACTORIALES
El auge de la psicometra propici la aparicin de numerosas teoras que
intentaban analizar los componentes implicados en la actividad intelectual.
Pronto se extendi el llamado anlisis factorial, a travs del cual se pretenda
determinar el nmero y la naturaleza de los factores actuantes en el
rendimiento intelectual.
Adems de esta existe otro factor especfico responsable de la habilidad
necesaria para la realizacin de una tarea concreta.
En la actualidad la mayora de los especialistas se decantan por teoras
multifactoriales, es decir, la inteligencia se compone de numerosas aptitudes lo
suficientemente diferenciadas y relativamente independientes entre s.
La aptitud espacial.
La capacidad de comprender significados
lingsticos.
La fluidez verbal.
La rapidez en la percepcin visual.
Las capacidades de induccin u deduccin.
TEORAS
COGNITIVAS
Estas teoras proponen una nueva perspectiva para explicar los
mecanismos funcionales de la inteligencia: segn ellos, ser inteligente
significa en puridad ser capaz de comprender.
En la compresin, entendida como resultado global de la inteligencia,
influyen factores cognitivos no cuantificables, tales como esquemas,
estructuras mentales, expectativas, motivaciones, etc.
Un ejemplo de teora que adopta este tipo de enfoque es la teora
trirquica, ya que segn esta existen tres tipos de inteligencia:
La componencial: consiste en establecer relaciones con el mundo
interno de sujeto.
La experiencia: son las experiencias vitales del sujeto.
La social: tiene que ver con los procesos de socializacin del
sujeto, permitiendo su adaptacin al medio humano en el que se
desenvuelve.
TEST DE
TEST DE
INTELIGENCIA
INTELIGENCIA
Los test de
Los testyde
inteligencia
de
inteligencia
y
de
aptitudes pueden
aptitudes pueden
clasificarse
de
clasificarse
muchas formas.de
Se
muchas
formas.
pueden dividir, porSe
pueden
dividir,
ejemplo,
en: por
ejemplo, en:
CATEGORIAS MENTALES
DEFICIENCIA MENTAL
"Deterioro de la conducta
"Deterioro
de la es
conducta
adaptativa"
adaptativa"
esla
considerado
como
considerado
como la
incapacidad
del individuo
incapacidad
del individuo
para adaptarse
a las
para
adaptarse
demandas de laa las
demandas
sociedad,
en de
unala
sociedad,evolutiva.
en una
perspectiva
perspectiva evolutiva.
DETERIORO INTELECTUAL O
COGNITIVO
Es la prdida o disminucin de las habilidades intelectuales. Se considera
que una persona da evidencia de deterioro mental cuando ya no es capaz
de efectuar sus tareas mentales, con la velocidad, exactitud o eficiencia
previamente caractersticas de su nivel de funcionamiento.
ASPECTOS QUE
ASPECTOS QUE
DISTINGUEN
DISTINGUEN
DEFICIENCIA MENTAL
UN DEFICIENTE MENTAL
NO TUVO UN DESARROLLO
COGNITIVO PREVIO MUY
SUPERIOR AL ACTUAL.
LA DEFICIENCIA MENTAL,
EN CAMBIO, POR LO
GENERAL ES MS
HOMOGNEA
EL DEFICIENTE MENTAL
POR LO GENERAL NO
LLEGA A DARSE CUENTA
DE SUS ERRORES O
FRACASOS
COGNITIVO
LA PERSONA QUE HA SUFRIDO
UN PROCESO DE DETERIORO
COGNITIVO SI TUVO
PREVIAMENTE UNA CAPACIDAD
INTELECTUAL Y CI SUPERIOR AL
ACTUAL.
EL DETERIORO NO AFECTA POR
IGUAL A TODAS LAS FUNCIONES
O CAPACIDADES INTELECTUALES,
POR LO QUE EL RENDIMIENTO DE
LA PERSONA CON DETERIORO
GENERALMENTE ES
DISARMNICO, CON UNA
MARCADA DISPERSIN DE
PUNTAJES EN LOS DIFERENTES
SUB TEST.
LA PERSONA QUE HA SUFRIDO
UN DETERIORO TIENE
CONCIENCIA DE QUE SUS
CAPACIDADES NO SON LAS
MISMAS DE ANTES Y MUESTRA
CONCLUSIONES
QUE LA INTELIGENCIA ES LA CAPACIDAD QUE POSEEMOS PARA
ANALIZAR Y RESOLVER DISTINTOS TIPOS DE PROBLEMAS, EN
LOLABORAL, EN LO ACADMICO Y EN LO COTIDIANO.