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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DEL ZULIA


FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN
DIVISIN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS
DOCTORADO EN CIENCIAS HUMANAS

MODELO LINGSTICO-COGNITIVO PARA LA


CONSTRUCCIN DE LA MICROESTRUCTURA
SEMNTICA EN TEXTOS EXPOSITIVOS
PROYECTO DE TESIS DOCTORAL
REQUISITO INDISPENSABLE PARA OPTAR AL
TTULO DE
DOCTOR EN CIENCIAS HUMANAS

Lic. Yeriling Villasmil.

CAPTULO I
EL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

LNEA DE INVESTIGACIN

ENSEANZA DE LA
LENGUA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


La situacin actual de la
escritura en Amrica Latina
remite a un analfabetismo
funcional
Cassany (2000), Carlino
(2002)

La enseanza de la lengua se
imparte bajo una escasa
competencia comunicativa y
lingstica
Fraca (2003)

No hay desarrollo cognoscitivo para competencias y


habilidades la produccin de textos escritos

La incapacidad del estudiante universitario para producir


textos utilizando adecuadamente los procedimientos
lxicos y gramaticales

Se plantea la propuesta de un modelo para la


produccin del texto expositivo-explicativo que presenta
la convergencia de la semitica, la lingstica textual y
cognitiva en el marco de un proceso de entrenamiento y
capacitacin que considere:

EL CONTEXTO

LA SITUACIN
COMUNICATIVA

LA REALIDAD DEL
ESTUDIANTE

INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIN

Cul es el conocimiento que los


estudiantes universitarios poseen acerca de
las caractersticas del texto expositivo?
Conocen los estudiantes universitarios
los mecanismos de cohesin:
procedimientos lxicos y gramaticales?
Qu procesos cognitivos desarrollan los
estudiantes del nivel universitario para la
construccin del texto expositivo?

JUSTIFICACIN

JUSTIFICACIN

DEDICADO A LA
CONSTRUCCIN
DEL TEXTO
EXPOSITIVO
PARA LA
CONSTRUCCIN
DEL CONOCIMIENTO
CIENTFICO

DISEO DE UNA
TECNOLOGA
DEDICADA
A SOLVENTAR
LOS PROBLEMAS
DE PRODUCCIN
TEXTUAL

MODELO LINGUSTICOCOGNITIVO PARA LA


CONSTRUCCIN DE
LA MICROESTRUCTURA
SEMNTICA

CONVERGENCIA
DE DIFERENTES
DISCIPLINAS:
Lingstica textual
Lingstica cognitiva
Psicologa cognitiva
Lingstica aplicada
Didctica de la lengua

DEDICADO A
ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS
DEL 1ER SEMESTRE
DE LA ESCUELA
DE EDUCACIN
DE LUZ

OBJETIVOS

Objetivo General:
Proponer un modelo lingstico cognitivo para la
construccin de la microestructura semntica en
textos expositivos que contribuya a mejorar el
proceso de produccin textual de estudiantes de la
Escuela de Educacin de la Facultad de
Humanidades y Educacin de LUZ.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Analizar los fundamentos tericos que tratan sobre el uso de los

procedimientos lxico-gramaticales de cohesin, caractersticos de los textos


expositivos, en trminos de su importancia para mejorar el proceso de
escritura.
Describir las principales caractersticas del texto expositivo en cuanto a su
superestructura.
Diagnosticar los procesos lingsticos que desarrollan los estudiantes de la
Escuela de Educacin de la Facultad de Humanidades y Educacin de LUZ en
la produccin de textos expositivos, mediante una intervencin pedaggica.
Diagnosticar los procesos cognitivos que desarrollan los estudiantes de la
Escuela de Educacin de la Facultad de Humanidades y Educacin en la
produccin de textos expositivos, mediante una intervencin pedaggica.
Generar la propuesta de un modelo lingstico-cognitivo, sobre la base del
diagnstico realizado, que permita mejorar los procesos de cohesin textual en
textos expositivos para los estudiantes de la Facultad de Humanidades y
Educacin de LUZ.

ANTECEDENTES

Inventario de investigaciones relacionadas con el tema de


la produccin textual.
La ciencia del texto (1978) Van Dijk
Produccin de textos escritos (2003) Lacon y Ortega
Nuevas perspectivas sobre gramtica funcional (1996) Buther et al (1996)
Enseanza-aprendizaje de la escritura (2006) Caldera
Investigaciones sobre escritura acadmica en Venezuela (2007) Garca

Antecedentes de la enseanza de la escritura en los


diferentes niveles del sistema educativo en Europa y
Amrica Latina.
Propuesta comunicativa para la enseanza de
la lengua en el contexto regional zuliano (2002)
Raquel Bruzual
Fundamentos de una gramtica comunicativa (2002)
Antonio Franco
Propuesta comunicativa para la enseanza de la escritura en
Educacin Inicial (2009)

Jess Medina

Anlisis discursivo de ensayos


estudiantiles (2005)
Marisol Garca

Hacia la construccin de una didctica


cognitiva de la escritura (2003)
Alba Aviln

Aspectos gramaticales que marcan


la textualidad (2005)
Mayela Vlchez
Modelo terico-metodolgico para la enseanza
de la escritura dirigido a docentes universitarios
(2011) Carmen Vas
La pregunta como estrategia de aprendizaje en la
composicin del texto expositivo escolar (2011)
Juan Francisco Garca

CAPTULO II
BASES TERICAS

TEORAS LINGUSTICAS

TEORIA
FUNCIONALISTA
Halliday (1974)
Givn (1995)
Dik (1978)

TEORIA DE LA
GRAMTICA
GENERATIVA
Chosmky (1965)
LA LINGSTICA
TEXTUAL
Van Dijk (1978)

TEORAS COGNITIVAS

Epistemolgica-Gentica
Piaget (1975)

Sociogentica
Vygostky (1965)

Enfoque Socio-Cultural
Bruner (1980) y Luria (1984)

Teora de las
redescripciones mentales
Karmiloff-Smith
(1992/1994)

MODELOS COGNITIVOS PARA LA ENSEANZA DE LA LENGUA ESCRITA

Anlisis de Protocolos de Flower y Hayes (1981)

Modelo Cognitivo de Flower y Hayes (1989)

Modelo de Produccin de Textos Escritos de Van Dijk y


Kintsh (1989)

Modelo Cognitivo de Decir el Conocimiento y


Transformar el Conocimiento de Scardamalia y Bereteir
(1992)

MODELOS COGNITIVOS PARA LA ENSEANZA DE LA LENGUA ESCRITA

Modelo Ambiental de Hayes (1996)

Modelo Didctico de Fases Interactivas para la


produccin y evaluacin del texto expositivo de
Lacon y Ortega (2003)

Modelo Conceptual Explicativo Operativo de Vlchez


(2005)

Tabla 1. Operacionalizacin de la Variable


Objetivo:
Diagnosticar los procesos lingstico-cognitivos que desarrollan los estudiantes de la Escuela de Educacin de la
Facultad de Humanidades y Educacin de LUZ en la produccin de textos expositivos.
Variable

Procedimientos
lingstico-cognitivos
que realiza el estudiante
para desarrollar la
produccin de textos
expositivos

Dimensiones

El texto expositivo

Procedimientos
lingsticos

Procedimientos
cognitivos

Fuente: Villasmil (2011)

Indicadores

-El texto
-Tipologas textuales
-Caractersticas del texto expositivo
- Superestructura textual
- Intencin comunicativa
--Combinacin de textos expositivos
--Construccin textual expositiva
--Relacin tema-texto
Procedimientos lxico-gramaticales
- Sinonimia
-Hipernimos
-Hipnimos
-Proformas o referentes
-Coherencia /Cohesin
-Memoria a largo y a corto plazo
-Activacin de conocimientos previos
- Modelos cognitivos aplicados a la
produccin escrita

tem del
instrumento que
medir el indicador
Parte A:
1
4
5
2
3, 4
6
8
7
Parte B:
1,3,8,9
2
5
6,7,9
8,9
Parte A:
7,8,9
7,8,9
8,9

Parte B:
3,9
3,9,4
3

CAPTULO III
MARCO METODOLGICO

CAPTULO III

PARADIGMA DE
INVESTIGACIN

DISEO DE
LA INVESTIGACIN:
Bibliogrfico
No experimental
Transeccional
De campo

Emergente de
Complementariedad
Martnez (2007)
Padrn (1992)
METODOLOGA

TIPO DE
INVESTIGACIN:
PROYECTO
FACTIBLE
GMEZ (2000)

POBLACIN
Y MUESTRA
Estudiantes del 1er semestre
De la Escuela de Educacin de
Luz
35 estudiantes de la
mencin matemtica
y fsica

CAPTULO III

Intervencin pedaggica
Cuestionario
Versin Preliminar
del cuestionario

VALIDEZ DEL
CUESTIONARIO:
-Evidencia relacionada
con el contenido
-Evidencia relacionada
-con el constructo

TCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE
RECOLECCIN
DE DATOS

CONFIABILIDAD:
-Nmero de
unidades de anlisis
Catalogadas
-Nmero total
de unidades de
anlisis

VERSIN FINAL
DEL CUESTIONARIO:
9 preguntas para la
parte A y B
METODOLOGA
PARA EL TRAMATIENTO
DE LOS DATOS:
Cuali-Cuantitativa

GRACIAS POR SU ATENCIN

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