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Mdulo 2

Bebs y nios de 1 y 2 aos

Rutinas, ambientes y estrategias


flexibles para apoyar el desarrollo
social-emocional

Temario
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.

Introduccin y logstica
Repaso breve del Mdulo 1
La observacin detenida
Rutinas y horarios flexibles
Ambientes adaptados con sensibilidad
Estrategias destinadas a ensear la alfabetizacin emocional
Estrategias destinadas a ensear las habilidades sociales
Las relaciones de colaboracin con las familias
Cmo integrar todas las ideas relevantes?
Resumen y planificacin para la accin

Objetivos de aprendizaje
Los participantes podrn discutir por qu es importante
apoyar intencionadamente el desarrollo social-emocional
en bebs y nios de corta edad
Los participantes podrn describir la importancia de las
rutinas de cuidado e identificar estrategias que permitan
valerse de las rutinas para apoyar el desarrollo socialemocional
Los participantes podrn identificar maneras claves en que
el ambiente fsico puede usarse para
fomentar el
desarrollo social-emocional en
bebs y nios de
corta edad

Objetivos de aprendizaje (cont.)

Los participantes podrn analizar los ambientes en que


trabajan y empezar a hacer planes para mejorarlos a fin
de satisfacer las necesidades de los bebs y nios
pequeos a quienes cuidan
Los participantes podrn definir la alfabetizacin
emocional y describir interacciones entre adultos y nios
pequeos que fomenten la alfabetizacin emocional
Los participantes podrn identificar estrategias
destinadas a aumentar las habilidades
sociales
de bebs y nios de corta edad

istockkphoto.com/GervilleHall

Istockphoto.com/DamirCudic

Modelo de la Pirmide de CSEFEL

Definicin del desarrollo


social-emocional de CSEFEL

Al usar el trmino desarrollo social-emocional nos referimos a la capacidad que


un nio desarrolla entre el nacimiento y los cinco aos de edad para formar
relaciones estrechas y seguras con adultos y compaeros; experimentar, regular y
expresar los sentimientos de maneras social y culturalmente apropiadas; explorar
su entorno y aprender. Todas las facetas del desarrollo social-emocional se
realizan en el contexto de la familia, la comunidad y la cultura.
Los cuidadores de un nio fomentan su desarrollo sano trabajando para apoyar el
bienestar social-emocional de todos los nios pequeos, y hacen todo los
esfuerzos necesarios para prevenir la ocurrencia o la intensificacin de problemas
de ndole social-emocional en los nios que corren ms riesgo. Identifican y
procuran remediar problemas que surgen y, cuando es necesario, remiten a nios
pequeos y a sus familias a los servicios apropiados.

(Adaptado con permiso de la definicin de la salud mental infantil de ZERO TO THREE, 2001.)

Actividad:
Puntos clave del Mdulo 1
El desarrollo social-emocional dentro
del contexto de las relaciones
Repaso con preguntas ciertas
o falsas

Desarrollo social-emocional
Desarrollo social-emocional

Cierto

Falso

1) Muy pocos bebs nacen preparados biolgicamente para formar


relaciones.
Los bebs nacen preparados biolgicamente para las relaciones.

2) Aun cuando un cuidador/a vivi muchos sufrimientos durante su niez,


cada relacin nueva no conlleva nada de ese historial, y el trabajo con
bebs y nios de corta edad le brindar al cuidador una oportunidad de
compensar toda una vida de tristeza.

Todos traemos nuestras experiencias anteriores de relacionarnos con


otros, sobre todo con nuestros padres, a cada relacin nueva, incluyendo
aquellas con los bebs y nios de corta edad que cuidamos.
3) Aunque no siempre sabemos por qu hacemos algo con los nios
pequeos, hay formas correctas e incorrectas de comportamiento,
incluso con bebs y nios pequeos.
Tomar conciencia sobre la influencia de las relaciones anteriores y actuales
en nuestro propio comportamiento es importante para comprender lo que
motiva nuestras reacciones y comportamientos con nios individuales.

Repaso del desarrollo social-emocional


dentro del contexto de las relaciones
Desarrollo social-emocional
4) Tres elementos principales del desarrollo social-emocional durante la
primera infancia incluyen experimentar, expresar y regular los
sentimientos; formar relaciones estrechas y seguras; y ser capaz de
explorar y aprender.

Cierto

Falso

Tres elementos principales del desarrollo social-emocional durante la primera


infancia incluyen experimentar, expresar y regular los sentimientos;
entablar relaciones estrechas y seguras; y ser capaz de explorar y
aprender.
5) El temperamento es algo que deber eliminarse en un nio que no puede
dejar de llorar.
Al observar y comprender el temperamento de bebs individuales, los
cuidadores pueden discernir cmo tratar a cada uno.
6) El apego es algo que un beb tiene o no tiene cuando conoce a otras
personas.
El apego se desarrolla como consecuencia de mltiples interacciones que
ocurren a travs del tiempo entre un beb y otra persona.

Repaso del desarrollo social-emocional


dentro del contexto de las relaciones
Desarrollo social-emocional
7) Independiente de las creencias culturales de una familia o lo que los
familiares podran preferir, un padre o una madre deber comprender que
es de esperar que los bebs y nios pequeos se porten de acuerdo a los
valores establecidos por el cuidador. Los padres tambin debern entender
que todas las reglas se ponen por escrito para que los cuidadores
ocupados no tengan que demorarse en hablar con los padres.

Cierto

Falso

Al entablar relaciones fuertes con las familias y comprender sus valores y


creencias culturales, los cuidadores pueden aprender cosas que les
ayudarn a apoyar ms eficazmente el desarrollo social-emocional.
8) Hay muchas influencias en las vidas de los nios, de modo que los
mensajes amorosos que un cuidador sensible y flexible comunica a un
beb o nio de corta edad, no afectarn al nio sino durante un tiempo
breve.
Los cuidadores pueden comunicar a los bebs, de muchas maneras,
mensajes enormemente poderososya sean positivos o negativos.

Actividad
Herramienta de observacin de bebs y nios
de 1 y 2 aos

istockphoto.com/NatalyaKozyreva

Cmo los horarios y las rutinas


apoyan el desarrollo social-emocional
* Forman una parte importante de las actividades de
cada da
* Satisfacen las necesidades fundamentales de los nios
* Presentan oportunidades para el aprendizaje y el
desarrollo
* Ayudan a que los nios se sientan seguros y perciban
que la situacin est controlada
* Hacen que las situaciones sean predecibles
* Apoyan los sentimientos de aptitud y
confianza

Actividad
Inventario de rutinas flexibles

http://office.microsoft.com/en-au/default.aspx

Rutinas Cambio de paales

http://office.microsoft.com/en-au/default.aspx

http://office.microsoft.com/en-au/default.aspx

Rutinas Cambio de paales

http://office.microsoft.com/en-au/default.aspx

Rutinas Descansos y siestas

http://office.microsoft.com/en-au/default.aspx

Rutinas Saludos y despedidas

Allison Silberber, 2007

Llegadas y partidas
Oportunidades para apoyar el desarrollo
social-emocional
Permitir tiempo para los
saludos y las despedidas
rea especial para despedidas
Fotos u objetos de todas las
familias
Hablar sobre los sentimientos
Ritos
Juegos
Libros (comprados y
elaborados a mano: Mami
volver)

Ambientes adaptados
Los cuidadores son los responsables
por arreglar el espacio fsico, escoger
actividades y juguetes, y realizar las
interacciones que componen las
experiencias de aprendizaje para bebs
y nios de corta edad.

Un ambiente bien diseado para


bebs y nios de corta edad
Apoya las necesidades social-emocionales de bebs y
nios pequeos, as como su desarrollo del lenguaje, la
cognicin y la motricidad
Anima a que los adultos cuiden a los nios de manera
sensible
Apoya las relaciones entre los compaeros
Es apropiado a la edad
- apropiado a las edades
- apropiado a los individuos
- culturalmente apropiado

Ambientes
Centro de Desarrollo Infantil del Colegio Grossmont
Gentileza de Harvest Resources

Ambientes
Centro para Nios del Banco Mundial
Gentileza de Harvest Resources

Ambientes
Centro de Desarrollo Infantil del Instituto New Hampshire Technical
Gentileza de Harvest Resources

Ambientes
Centro para Nios del Banco Mundial
Gentileza de Harvest Resources

Actividad
Documento de planificacin de
ambientes para bebs y nios de
1 y 2 aos

La alfabetizacin emocional

es la capacidad de identificar,
comprender y expresar los
sentimientos en forma saludable.

La alfabetizacin emocional
es la capacidad de reconocer,
nombrar y comprender los
sentimientos propios y ajenos.
Adaptado con permiso de Cradling Literacy, 2007

Estrategias de alfabetizacin emocional


para bebs y nios de corta edad
1. Aproveche la relacin entre adulto y nio para ayudar
a un nio individual a tomar conciencia sobre sus
sentimientos:
Reconocer en forma verbal y poner nombres a los
sentimientos expresados por nios del programa
Ayudar a bebs y nios de corta edad a regular sus
sentimientos
Hablar sobre los cambios en los sentimientos
Usar preguntas sobre los sentimientos para ver si
un nio puede contestar

Estrategias de alfabetizacin emocional


para bebs y nios de corta edad
2. Encontrar oportunidades para hablar con el grupo
sobre los sentimientos:
Aprovechar los momentos aptos para la instruccin si los
nios experimentan dificultades con los compaeros y
necesitan la ayuda de adultos para resolverlas
Quedarse cerca para apoyar a los nios durante roces
difciles con otros nios

Estrategias de alfabetizacin emocional


para bebs y nios de corta edad
2. Situaciones grupales (cont.):
Demostrar sentimientos positivos hacia ambos nios
involucrados en un conflicto
Comunicar a los nios, mediante una postura tranquila, que se
pueden esperar los conflictos y que se pueden resolver con
ayuda
Ayudar a los nios a expresar con palabras cmo les parece
que otros se sienten y a expresar empata hacia tales
sentimientos
Animar la discusin para resolver conflictos, de
modo que cada nio/a se sepa escuchado y
sienta
que sus sentimientos se han tomado en
consideracin
Clarificar las reglas

Estrategias de alfabetizacin emocional


para bebs y nios de corta edad
3. El uso de herramientas para enriquecer el lenguaje
Escoger libros, msica y juegos con los dedos que incluyen un
amplio vocabulario relacionado con los sentimientos
Usar tteres o tablas de fieltro para contar experiencias sociales
comunes y enfatizar el vocabulario de los sentimientos y la
resolucin de conflictos
Leer cuentos sobre personajes con quienes los nios puedan
identificarse y que expresan una variedad de sentimientos
Animar a los nios de 1 y 2 aos a dibujar sus
sentimientos difciles o sus temores

Estrategias de alfabetizacin emocional


para bebs y nios de corta edad

4. Modelos de relaciones positivas


Entre adultos en el programa de cuidado
Con otros nios

Las estrategias descritas fueron adaptadas con permiso de Im,


Sanchez y Thorp, 2007

Osborn,

Actividad
El uso de libros para apoyar la alfabetizacin
social-emocional de bebs y nios de corta edad
Cada persona leer al menos tres libros
Escoja un libro para describir al grupo pequeo
Discuta cmo usted usara el libro con los nios con
quienes trabaja
En el grupo pequeo, haga una lista de las palabras
referentes a sentimientos del libro o las palabras
referentes a sentimientos que usaran para
expandir el vocabulario del libro para bebs
y nios de corta edad

Estrategias destinadas a ensear


las habilidades sociales

http://office.microsoft.com/en-au/default.aspx

El desarrollo de habilidades de juego


en bebs y nios de corta edad
Edad

Maneras de jugar

Entre el nacimiento y los 3 meses

Reacciona a los cuidadores


Arrulla y sonre
Reacciona ante las voces conocidas
Se enfoca en los objetos

De 4 a 7 meses

Goza de los juegos sociales con el cuidador


Goza jugando en forma exploratoria con el
apoyo del cuidador
Juega a algunos juegos con el cuidador, como
las escondidas y juegos de chocar las manos

De 8 a 12 meses

Empieza a imitar las acciones del juego o el


comportamiento de otras personas,
especialmente los cuidadores
Juega a juegos de esconderse, rimas y
canciones con el cuidador
Puede jugar a solas en presencia de los
cuidadores durante ratos breves

El desarrollo de habilidades de juego


en bebs y nios de corta edad
Edad

Maneras de jugar

13 a 24 meses

25 a 36 meses

Goza jugando con objetos


Le interesa cada vez ms observar como
espectador a otros nios que estn jugando
Juega principalmente a solas, en forma solitaria
Puede ofrecer juguetes al cuidador o a otros
nios
Puede decidir jugar en forma independiente
cerca de otros nios (en juego paralelo) sin
relacionarse con ellos
Puede jugar con otros nios en forma ocasional
o limitada (juego asociativo)
A veces colabora y juega con otros nios
Puede tomar el papel de lder o de seguidor en
los juegos
Empieza los juegos de fantasa
Todava juega a solas a menudo
Progresa para relacionarse con otros en el juego
cooperativo

El progreso del desarrollo de


habilidades de amistad
Interacciones positivas con adultos
Exhibe que est consciente de otros nios de las
siguientes maneras:
-

Sonrindose y arrullando
Contemplando a otros nios que estn jugando
Extendiendo la mano hacia otros nios
Copiando lo que otros nios estn haciendo

Juega con otros nios durante ratos breves


Quiere tener lo que otros tienen
Practica el turnarse y compartir

El arreglo del ambiente para fomentar el


desarrollo de habilidades de amistad

Analice el ambiente fsico para asegurarse que hay suficiente


espacio para que los bebs, nios de corta edad y adultos participen
en actividades sociales.
Analice el ambiente fsico para ver si hay espacios donde dos o ms
nios pueden realizar actividades uno al lado de otro, y donde los
adultos pueden estar sentados cerca para supervisarlos.
Revise el horario para ver si existen mltiples oportunidades cada
da para desarrollar las habilidades de juego.
Examine el equipo para buscar aquellos que animen
la interaccin entre dos nios.
Asegrese que hay suficientes materiales para el uso
de dos o ms nios a la vez.

El fomento del desarrollo de


habilidades de amistad

Anime a los nios de corta


edad a ayudarse uno al otro
y a llevar a cabo rutinas
juntos
Provea apoyo verbal positivo
cuando los nios juegan
juntos
Lea libros sobre las
amistades, jugar juntos,
ayudarse, etc.
Practique el turnarse y
compartir

Actividad

Plan de accin informal

Actividad
Vietas: Maneras de apoyar
la relacin entre padre e hijo

Actividad
Lemas:
R-E-L-A-C-I--N

Mensajes principales para


llevar a casa
Es importante apoyar intencionadamente la aptitud socialemocional de bebs y nios de corta edad.
Las rutinas de cuidado ofrecen la oportunidad principal de
aprovechar la relacin entre adulto y nio para mejorar el desarrollo
social-emocional en bebs y nios de corta edad.
El ambiente fsico, sobre todo en el cuidado grupal, influye
profundamente en las oportunidades que los bebs y nios de corta
edad pueden tener para desarrollar la aptitud social-emocional.
La alfabetizacin social-emocional es necesaria
para el desarrollo de habilidades social-emocionales
ms avanzadas y la maduracin continua de la
auto-regulacin emocional.