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DATOS DEL AUTOR

PROFR. JOS LUIS VELZQUEZ MENDOZA


ENTIDAD

MUNICIPIO

ESCUELA

CHIAPAS

TONAL

TELESECUNDARIA 330

TELEFONO

CORREO ELECT.

966-10-0-56-88

chelis86@hotmail.com
DIRECCIN

AV. ALLENDE NUM. 109, TONAL, CHIAPAS

Mis Mapas
Conceptuales en
Secundaria

Los

Mapas conceptuales parte importante


como
metodologa
didctica
del
constructivismo
Actividades didcticas como base de
experiencias educativas

porqu vincular los mapas conceptuales con la


computadora?

por que:

No se requiere de mucho conocimiento de informtica


Despierta la creatividad en el diseo y animacin para su
elaboracin
El tiempo se acorta conforme a la experiencia que se vaya
tomando para su elaboracin
Implica que el docente tambin lo comprenda y aplique
Por la variedad de ellos no se cae en la monotona y tedio
Transporta a una competencia lingstica sana
Practican escritura y coherencia de ideas
Hay una comprensin ms acertada del tema en estudio

Cmo se evala?
Con base a

La jerarqua de conceptos
La originalidad del esquema
La coherencia de ideas
La interpretacin del mapa conceptual

Nota: un mapa conceptual se debe explicar por si


mismo. Cuando se domine esta herramienta, puede
incorporar a la evaluacin la animacin, y diseo de
la diapositiva.

Jos Luis Velzquez Mendoza


chelis86@hotmail.com

DATOS DEL TRABAJO


MIS MAPAS CONCEPTUALES EN SECUNDARIA
NIVEL

MODALIDAD

SECUNDARIA

TELESECUNDARIA
TEMA RELACIONADO CON
EL APRENDIZAJE DE

LAS MATEMTICAS
LA BIOLOGA
LA HISTORIA

LA GEOGRAFA

EN LA EXPERIENCIA SE INCORPORA LA
UTILIZACIN DE:
EQUIPO DE
CMPUTO

CAN
PROYECTOR

PIZARRN
VIRTUAL

DOCUMENTOS QUE SE ENTREGAN

PRODUCTO
FSICO

VIDEO

FOTOGRAFAS

DIAPOSITIVAS

TALN DE
CHEQUE

IDENTIFICACIN

DESCRIPCIN
EN PROSA

DESCRIPCIN DE LA
EXPERIENCIA
RESCATA APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS
PROMUEVE LA INTERACCIN
TERICO PRCTICA
ESTA ENFOCADA DESDE UNA
PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA
NO NECESITA UN PROFUNDO
CONOCIMIENTO EN COMPUTACIN
ES
UNA
METODOLGICA EN
SECUNDARIA

PRIMICIA
EL NIVEL

ES UNA TCNICA DE
ESTUDIO ESENCIAL PARA EL
APRENDIZAJE DEL DISCENTE
GENERA HABILIDADES PARA
DISEO DE DIAPOSITIVA Y USOS
DE COMANDOS EN POWER POINT
DESARROLLA CAPACIDADES DE
DETECCIN DE CONCEPTOS
RELEVANTES EN UN TEMA
MEJORA EL NIVEL EXPOSITIVO
DE UN TEMA

MAPAS CONCEPTUALES
DE
EJEMPLOS

Elementos del mtodo cientfico. Gortari,


Eli. Antologa Seminario de la
Metodologa de la Investigacin pp. 2430

MTODO CIENTFICO

fases

En su historia se ha basado en
la

Estructura sistemtica basada


en

LGICA

INDAGADORA

PRINCIPIOS

Se dirige en

INDUCTIVA

DESCUBRIR

de
Se basa en

de

RESULTADOS

COMPROBACIN

de

DEDUCEN

EXPERIMENTAL

EXPOSITIVA

ANALISIS

Se da en

la

de

AFINACIN

de

RESULTADOS

RESULTADOS

de

REGULARIDAD
LEYES

RESULTADOS

los

DIALCTICA

Es

de

Se rigen por
de

se
Y

PREMISAS

DEDUCTIVA

Es de

SIMPLICIDAD

Explicacin
simple
de

DEMOSTRATIVA

CONEXIN

RESULTADOS

RESULTADOS

CONTINUIDAD

Flexibilida
da
nuevos

POSTULADOS

Transformacin de los

ESTABLECIDOS

ETICA

TEMA: Relacin de la tica con otras disciplinas


ANTOLOGIA: tica de la Educacin pps 33-38

Se relaciona con otras

DISCIPLINAS

Tales como

Actos humanos

PSICOLOGA

Estudia

Motivacin y
emocin

SOCIOLOGA

Es y

Ciencias de
Hechos

Estudia

Tales como
Para una

Captacin
personal

Educar

es

PEDAGOGA

sin

Imposicin

Instrumentos
mentales

Propone y estudia

METAFSICA

Estadsticas
globales
de

DERECHO

Conjunto

Normas

Autonoma
organismo

Constitucional

Moral

Da una valoracin

TEOLOGA

de

Actos humanos

Vendedores

ECONOMA

Oferta y
demanda

Libertad
de accin

Valores Morales
compradores

Es una prctica

RELIGIN

HIPOTESIS
Sus

su

FUNCIN

RESPUESTA

Sus tres

PROBLEMAS

principales

CARACTERSTICAS

Son los que

Deben tener
referencias

Falta de

CONOCIMIENTO

Falta de

APTITUD

IDEALES
COMPLEJOS

Desconocimiento
de las

EMPRICAS
Afirman y se ocupan de

UNIFORMIDADES
EMPRICAS

Indicar lo que estamos

BUSCANDO

sus

TIPOS

son

es
Prever una

principales

Saber que se
debe

HACER

Debe ser

TCNICAS

VARIABLES
ANALTICAS

ESPECFICA
Debe estar
relacionada
con un

Adecuadas de

INVESTIGACIN

TEMA: ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL MTODO CIENTFICO:


LA HIPOTESIS. Good, William J., Hatt, Paul K. (MTODOS DE
INVESTIGACIN SOCIAL).
ANTOLOGA: SEMINARIO DE METODOLOGA DE INVESTIGACIN.
Pp. 177-198

TEORA

de

CUERPO

sus

FUENTES

son

ORGANIZADOS

Sistema de
conocimientos

TEORAS
forma

ESTRUCTURADOS

Experiencia del

EMPRICA

sus

HIPTESIS

ELEMENTOS

Que se formulan en una

INVESTIGACIN
SOCIAL
la

TIPOS

ran
luc
o
inv

DESCRIPTIVA

rel
ac

UNA
sola

ms

PLANTEAR

REALIDAD
SOCIAL
o

CLAROS Y
PRECISOS

En trminos de

ASOCIACIN

los

Son de

Deben referirse
solo a un

MBITO

Deben ser

los

CONCEPTOS

DEPENDENCIA

La presencia de

HECHOS O
FENMENOS

las

ms

VARIABLES

En forma de

SEALAN

de

Determinado
de la

DOS

VARIABLES

ELEMENTOS

ion
an

VARIABLE

LGICOS
FORMA

DOS

las

UNIDADES
VARIABLES

Son de tres

INVESTIGADOR

de

ANLISIS

Son

Los tres pueden


referirse a una

Deben
contar con

de relacin

CAUSAL

EMPRICOS U
OBSERVABLES

REFERENTES

permiten

POBLACIN
ABIERTA

EXPLICAR

Con mrgenes de

GRUPO

PREDECIR

determinado

TEMA: FUNCIN DE LA HIPTESIS EN LA TEORA Y EN LA


INVESTIGACIN SOCIAL
ANTOLOGA: SEMINARIO DE METODOLOGA DE INVESTIGACIN.
Pp. 201-207

ERROR
Los

procesos

SOCIALES

para

PROBARLAS

prever

TCNICAS

MATERIALES

HUMANOS

MIXTO
ESTUDIO
o

FIANCIEROS

De su

CUALITATIVO

CONSECUENCIA
CUANTITATIVO

VIABILIDAD

t om
Se

ae

n ta
ue
c
n

Se cuestione
a cerca de la
be
De

Se puede formular
desde un enfoque

PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
OBJETIVOS
Se expresan con
Deben

Para que no existan

DESVIACIONES

En la

de

CRITERIOS

Que
sean

Sus elementos

FLEXIBLES
PREGUNTAS

SUPCETIBLES

a
lid

rse
ma
n to

EVALUACIN

ser

CLARIDAD

i
nib
po
s
i
ad

so
ur
ec
r
e
dd

JUSTIFICACIN
exponer

Deben contener una

ACLARACIN

DELIMITACIN

RAZONES

Para esbozar el
En el proceso de

INVESTIGACIN

ALCANZARSE
AREA-PROBLEMA
TEMA: QU ES PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN?
ANTOLOGA: SEMINARIO DE
METODOLOGA DE INVESTIGACIN.
Pp. 166-176

De hallar

A una cuestin

RESPUESTA

NECESIDAD

en
ta
pre
s
Se

PROBLEMAS

De los

PLANTEAMIENTO

OBSTCULO

Pa
ra

el

Haca su

un
a

APORA
Pro
vo

co
mo

Im
plic
an
u

na

ce
ofre
Se o u n
c om

r
se
be
e
D

PENSAMIENTO
ca e

IMPULSO

o
Mxim

En trminos

ESTABLECIDO

FORMULADO

sin

CONSECUENTE

SUPERACIN

del

Debe ser

En

INDAGADA

INTELIGIBLES

PRECISOS

ya

Con los

DISCREPANCIA

RESULTADOS

OBTENIDOS

su

r
Pa

SOLUCIN

Se debe
derivar

LOGICAMENTE

Del planteamiento

por

ESTABLECIDO

te
la

El

de

En

la

s
su

er
ten
be
De

ESTIMACIN

Que implica
la

EJECUCIN

ad
ilid
s ib
po

Debe
permitir

DEFINICIONES

de

OPERACIONES
los

PROCESOS

RECONOCER

de
No
e
deb

MODIFICARSE

Conforme a
los

RESULTADOS

En el
mbito

EXPERIMENTAL

neg
ar

ningn

A PRIORI

RESULTADO

TEMA: PLANTEAMIENTO DE LOS PROBLEMAS. Gortari Eli. ANTOLOGA:


SEMINARIO DE METODOLOGA DE INVESTIGACIN.
Pp. 158-161

En el
mbito

EXPERIMENTOS

EXPERIMENTAL

RELACIONES

Ya definidas

METODOLGICA

Propuesta

de

ro de
Dent

FORMACIN

INVESTIGACIN

la
y sus

Se relaciona
con

PAUTAS

CREATIVIDAD

ESCOLAR

Genera
una

Debe dar
libertad para

CONSTRUIR
Ya que reduce
el

INVESTIGAR
A un proceso

CERRADO

INDIVIDUO

REPRODUCCIN

CONSTRUCCIN
el

del

En el mbito

Prop
one l
os

Debe
construir

las

ABSTRACCIONES

muy

REDUCIDA

en
ui
Q

De la

la

La

CRITICAR

EXPLIQUEN

METODOLGICOS

REFLEXIONAR
Para as
poder

CREAR
TEMA: PROPUESTA METODOLGICA DE INVESTIGACIN:
LINEAMIENTOS GENERALES
ANTOLOGA: SEMINARIO DE METODOLOGA DE INVESTIGACIN.
152-157

Pp.

TERICO
y

la
yt
am
bi
n

En un nivel

que

be
de

REALIDAD

ELEMENTOS

COMPRENDAN

MAPAS CONCEPTUALES
HECHO POR ALUMNOS

Ciclo menstrual
la

ovulacin
Se lleva a cabo en los

hormonas

Facilitado por el

folculo
Una ayuda para el

ovulo

menstruacin
el ovulo llega

Actan las

tero

Producen la

Adems de las

vulos

endometrio
Clulas

ovarios

producen

Inicio de la

En el

En el

flujo

progesterona
Actan en el

endometrio

Se produce menos

progesterona
Existe una enfermedad

El ovulo tarda

3 das

Tensin e.

En llegar al

tero

NIDIA JOANY CORTES VZQUEZ

Se da entre

40 y 50

MATEMTICAS
Mario

INDNTICA

TODO
NMERO ES
IGUAL A SI
MISMO

IGUALDAD Y SUS PROPIEDADES

TRANSITIVA

SI 2 IGUALDAD
SE TIENEN UN
MIEMBRO
COMN LOS
OTROS 2 SON
IGUAL.

SIMTRICA

LOS MIEMBROS
PUEDEN
PERMUTAR SUS
LUGARES.

UNIFORME

SE LE AUMENTA
UNA OPERACIN
CON LA MISMA
CANTIDAD.

5=5

a+b , b = c

12 + 6 = 18

3 x 4 = 12

23 + 8 = 23 +
8

a= c

18 = 12 + 6

3 x 4 =12
2

CANCELATIVA

SUPRIMIR
SUMNDO Y
FACTORES
IGUAL..

8 x3 +6 = 24 + 6
8 x 3 = 24

rganos de los
vegtales
La
raz
es la
que

Protege

las

plantas

el
tallo

La
hoja
esta

este

Sostienen

las

ramas

capta

la
.luz

solar

La
flor
es la

reproduccin

Para ella

sexual

El
fruto

La
semilla

estos

Transportan

La

semilla

GABRIELA CASTILLEJOS RAMOS

es la que

reproduce

a la

Misma
especie

son

la

RAIZ
tipo

AREA
tipo

SUBTERRNEA
tipo

ACUTiCO

RGANOS
la
la
el
VEGETALES
TALLO
HOJA
FLOR
tipo

AREOS
tipo

SUBTERRNEA
tipo

ACUTICO

estructura
EPIDERMIS
estructura

PALENQUINA
EMPALIZADA
Estructura
PALENQUINA
ESPONJOSO

parte

ANTERAS

parte
PTALOS
parte
SPALOS

el

la

FRUTO
parte

EPICARPIO

SEMILLA
parte

TEGUMENTOS

parte

parte

MESOCARPIO

ALMENDRA

parte
ENDOCARPIO

CUADRO SINPTICO
Sirve para que un

TEXTO
se

COMPRENDA
representndolas

GRFICAMENTE
El orden de las

IDEAS
que

EXPRESA
el

MEJOR
la

AYUDA
para

CONSEGUIRLO

Y dejar las

IDEAS
tan

CLARAS
Que parezcan

RELUCIENTES

LAS LEYES
la

las

INERCIA
Explican que los cuerpos
CUERPOS
Oponen
RESISTENCIA
A cambiar su
ESTADO
de
REPOSO

la

ACELERACIONES
Son relacionadas con la
ACELERACIN FUERZA
De manera
DIRECTA
Si se
AUMENTA
la

MOVIMIENTO

FUERZA
Tambin lo hace la
ACELERACION
Y disminuye la
MASA
Si aumenta la
ACELERACIN

MASA

ACCIN Y REACCIN
Se refiere a que toda
FUERZA
Sobre un
CUERPO
Genera una
REACCIN
De igual
MAGNITUD
y
DIRECCIN
De sentido
CONTRARIO
Y manifiesta
Interacciones de
REACCIN
ACCIN

NEWTON

LEYES
Son tres

INERCIA
Porque los

CUERPO

ACELERACIN

Accin y Reaccin
Toda

Tiene tres variables

ACELERACCIN

FUERZA

MASA

oponen

RECISTENCIA
A su estado de movimiento

MOVIMIENTO

No por que
relacin

DIRECTA
Si aumenta la

FUERZA

DISMINUYE

Aceleracin

Ejercida en un

CUERPO
Tambin genera una

la

ACELERACIN
Aumenta la

Tambin a la aceleracin

FUERZA

MASA

REACCIN

EMBARAZO

el

la

EMBRIN

FECUNDACIN

IMPLANTACIN

Dividido en

Es la unin de

VULO

la

Es la fijacin de

ETAPAS

ESPER.

En la 3 parte de

BASTULA

De dos

En el

MESES
TROMPAS
DEL FALOPIO

ENDOMETRIO

Que son

SEGMENTACIN

MRULA

BASTULA

Por la accin de

Protege al embrin

ENCIMAS

Cuando ya esta el

CIGOTO
Comienza la

DIVICIN
CELULAR

EMBRIN
Durante las primeras

SEMANAS
y permite la

IMPLANTACIN