PROCESO DE

ACOMPAAMIENTO
PEDAGOGICO

REGION MADRE DE DIOS

2016
Prof. Harvey Valles Rengifo

EL ACOMPAAMIENTO CONSIDERA LAS SIGUIENTES ETAPAS :

A.-Presentacin del
Acompaante Pedaggico
en la IE.
El acompaante acreditado por la
DRE o UGEL, se dirige a la IE y se
presenta ante
el director para
coordinar y explicar la estrategia, se
solicita informacin del contexto y se
registra en una lista de cotejo.

B.-Observacin Diagnstica
Primera visita a una sesin
de aprendizaje desarrollada
por
el
profesor
para
conocer el espacio
en
donde desarrolla su labor,
recoger informacin sobre
su desempeo en aula y
ser
registrada
en
la
rubrica de observacin,
lista de cotejo y en algunos
casos el cuaderno de
campo.

C.-Identificacin de Aspectos Pedaggicos a ser Atendidos.

El acompaante pedaggico
analiza la informacin
recogida
de
los
instrumentos de apoyo, e
identifica los aspectos del
desempeo docente a ser
fortalecidos.

D.-Elaboracin del Plan de Acompaamiento Individualizado.

Se
elabora
un
Plan
de
Acompaamiento
individualizado de la practica pedaggica, en base a
la identificacin de los aspectos pedaggicos a ser
fortalecidos, luego de consensuar con el docente el
referido plan ambos firman en seal de conformidad,
comprometindose ambos a colaborar con el proceso
de fortalecimiento de su practica pedaggica.

E.-Visita en aula y/o espacio educativo

Tiene como objetivo mejorar y
fortalecer su desempeo a partir
de la observacin de una sesin
de aprendizaje en aula, teniendo
como instrumento la rbrica , lista
de cotejo y en algunos casos el
cuaderno de campo, asegurando
un registro sistemtico y objetivo
de lo que sucede en el aula u otro
contexto educativo, que permita
la retroalimentacin
en las
respectivas sesiones de reflexin
sobre la prctica.

F.-Reuniones de reflexin sobre la prctica.

En el da de la visita al aula, acompaante y
acompaado, se renen para dialogar en
torno a la observacin, se busca identificar
las fortalezas y debilidades de desempeo
observado, para fortalecer la prctica
pedaggica.
La agenda de la reunin comprende:
-La revisin de los desempeos observados.
- Las situaciones que promovieron
o
dificultaron el logro de aprendizajes de los
alumnos.
- Los compromisos de mejora en el plan
individualizado.
- Inquietudes generales y especficas que el
acompaado expresa.

G.-Reportes de progreso.
Son de dos tipos:
1.-Reporte Mensual.-Se emite al
coordinador, respecto a las
acciones desarrolladas para
retroalimentar
la
practica
pedaggica de los docentes
acompaados.
2.-Reporte Trimestral.-Se emite
al coordinador y al director de
la I.E, respecto al avance de los
docentes acompaados.

H.-Reunin de cierre de la estrategia.

En la ultima visita, la
finalidad
de
retroalimentacin
final
de
los
desempeos
logrados,
as
mismo
solicitarle que brinde sus
impresiones sobre el
proceso
de
acompaamiento
pedaggico
donde
particip.

I.-Informe Final
Documento que contiene, a
manera
de
balance,
las
acciones desarrolladas, los
logros y dificultades de la
estrategia y el progreso de
cada uno de los docentes, as
como las recomendaciones
para seguir fortaleciendo sus
respectivos planes de mejora.
Esta dirigido al coordinador y
director de la I:E

MUCHAS GRACIAS!!!
Para
Para cambiar
cambiar la
la
educacin
educacin de
de
nuestra
nuestra regin
regin
tenemos
tenemos que
que reflexionar
reflexionar
sobre
sobre nuestra
nuestra prctica
prctica yy cambiar
cambiar
cada
cada
uno
uno de
de nosotros
nosotros como
como
docentes
docentes