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TALLER DE

PLANIFICACIN
CURRICULAR
Febrero - 2016
UGEL TARMA
JUNIN

ENFOQUE POR COMPETENCIAS


Matriz de Competencias

PROPSITO DEL TALLER


Se espera que al finalizar la jornada, los participantes
logren:
Comprender y aplicar las
orientaciones generales para
la planificacin curricular de
unidades
didcticas
y
sesiones de aprendizaje.

Usted
est
aqu

CONSIDERACIONES PREVIAS

La educacin ha evolucionado en respuesta a la demanda de la


sociedad y
ahora en respuesta a la demanda de los mismos estudiantes

Relacin sistmica de Polticas Educativas


Objetivos de Dakar
Objetivos del Desarrollo
del Milenio.
Convencin
de
los
Derechos del Nio
Metas
Educativas
Acuerdo
Nacional:2021
XII
Ley General de Educacin
Plan Nacional de Educacin
para Todos
Proyecto Educativo Nacional
Metas Educativas 2021 PER
Proyectos Educativos
Regionales (PER)
Proyectos Educativos
Institucionales (PEI)

La planificacin, trabajo
coordinado
Qu han formado?

Dibujar
una parte
de tu
cuerpo

qu podemos comentar
de ella?

por qu sali
as?
qu falt al equipo?

por qu es importante la coordinacin entre


docentes de una IIEE al elaborar la
planificacin curricular?

qu debemos considerar al
planificar?

A partir de la reflexin
Es importante que la Esta
planificacin,
elaboracin
de
la permitir poder priorizar
planificacin curricular y tener claridad sobre
que
se
realice
en los aprendizajes a lograr
equipo,
de
manera en los estudiantes, en
colegiada, en las IE, relacin
con
sus
liderada por el equipo necesidades
y
directivo.
caractersticas.
Los mapas de progreso y las rutas de aprendizaje
son herramientas importantes, para tener claridad
sobre las metas de aprendizaje que se desea que
los estudiantes de la regin Junn logren al finalizar
el ao escolar.

Trabajo Individual

Que sabemos de
planificacin y
programacin
curricular?

Trabajo en equipo

Que sabemos de
planificacin y
programacin
curricular?

Qu entendemos por planificar?


PLANIFICAR :
Implica

ANTICIPAR

ORGANIZAR

DECIDIR

Acciones y estrategias variadas


Aprendizajes
Planificacin
pertinente
( Aspectos
Esenciales )

Contexto
Caracterstica
s de los
estudiantes

Pedagoga

Programacin Curricular

MED
2014

Planificacin Curricular
Planificar es un proceso pedaggico que
te permite anticipar, organizar y prever
acciones a corto o largo plazo.
Se debe considerar el diagnstico de la
situacin (contexto estudiantes y sus
caractersticas) la naturaleza de los
aprendizajes fundamentales, sus
capacidades y sus competencias a lograr.
Este anlisis nos permitir fijar las
metas .
El proceso de planificar es un acto
racional, flexible abierto y cclico
considerando el acto creativo,
reflexivo y crtico como producto del
anlisis discernimiento, seleccin y
contextualizacin.

Programacin Curricular
Programacin Consiste en organizar
secuencial
y
cronolgicamente
las
unidades didcticas que se desarrollarn
durante el ao escolar para desarrollar
las
competencias
y
capacidades
previstas.

El enfoque por
competencias

Enfoque por
competencias

Una visin del


aprendizaje

Las competencias son un


tipo de aprendizaje que
integra
y
combina
aprendizajes
de
diversa
naturaleza.
Suponen
la
capacidad de actuar sobre
la realidad y modificarla,
sea
para
resolver
un
problema o para lograr un
propsito, haciendo uso de
saberes
diversos
con
pertinencia
a
contextos
especficos.

Enfoque por
competencias

Una visin del


aprendizaje

Las
capacidades
son
saberes
delimitados
de
diverso
tipo
que
se
desarrollan y se ponen en
accin para desarrollar una
competencia.
Es
decir,
hacen sinergia entre ellas.
Pueden
ser
habilidades
cognitivas y relacionales,
disposiciones
afectivas,
actitudes,
conocimientos,
procedimientos, etc.

Enfoque por
competencias

Una visin del


aprendizaje

Los
indicadores
se
consideran evidencias del
avance en la competencia.
Es decir son ejemplos del
desempeo
esperado.
Algunas veces se trabajan y
evalan solos (en relacin a
una
capacidad);
algunas
veces
en
conjunto
con
otros.

Ideas
IdeasFuerza
Fuerza
La competencia implica un saber actuar en contexto con un
propsito definido, a travs del cual, se movilizan y
combinan capacidades de distinta naturaleza como
principios ticos, disposiciones afectivas, habilidades
cognitivas, socioemocionales.
La planificacin debe tener en cuenta el enfoque por
competencias, lo que significa que debemos proponer
situaciones desafiantes que reten el pensamiento del
estudiante.
Las competencias se evidencian en el actuar complejo. Este
actuar est en base a la respuesta y se pone de manifiesto
en un actuar de alta demanda cognitiva que se relaciona
con el reto.

Ideas
IdeasFuerza
Fuerza
Las competencias y sus capacidades se irn
desarrollando de forma progresiva en las
diferentes situaciones planteadas.
La planificacin curricular se operativiza en la
planificacin anual, unidades didcticas y
sesiones de aprendizaje.
Los procesos pedaggicos son recurrentes, es
decir
no representan una secuencia lineal
(esquemas).

Ideas
IdeasFuerza
Fuerza
Los procesos didcticos se pueden concebir desde las
diferentes formas de planificacin curricular y se
operativiza en las sesiones..
Las caractersticas de la planificacin curricular:
es cclica (se va volver a replantear y volver a planificar
previa evaluacin);
racional (producto de la reflexin);
pertinente (demanda y necesidad);
flexible y abierto.

Matriz: Acta y piensa matemticamente en

situaciones de forma, movimiento y localizacin

Descripcin de algunos indicadores


relacionados
a la competencia Acta y piensa
en
situaciones de forma, movimiento

Matriz: ciencia tecnologa y ambiente

Orientaciones didcticas

Estrategias generales para desarrollar las


competencias
Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Aprendizaje por proyectos
Aprendizaje por investigacin
Aprendizaje por discusin o debate

PROGRAMACIN CURRICULAR

Programacin Curricular
Programacin Anual
Unidades Didcticas
Sesiones de Aprendizaje

Actividad 02
Identifica y caracteriza cinco (5) situaciones
problematicas que puedes usar
pedagogicamente en la programacin
curricular.

Programacin Anual

Programacin
Curricular

MED 2014

Gracias
Carlos Torres
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Cel. #973823397