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del pensamiento
Polticas de evaluacin
Instrumentos de evaluacin
Porcentaje
5%
Deberes o proyectos
10%
Talleres **
10%
Lecciones o evaluaciones **
25%
Examen Final *
50%
TOTAL
100%
OBJETIVO GENERAL
A travs del Desarrollo del Pensamiento el
estudiante lograr las competencias requeridas
para aprender y aprender a aprender, y para
actuar como pensador analtico, crtico,
constructivo y abierto al cambio, capaz de
monitorear tu propio desarrollo y de entender y
mejorar el entorno personal, familiar, social y
ecolgico que le rodea.
Programacin
Unidad 1: Proceso de Expansin y
Contraccin de Ideas
Consta de 3 lecciones.
Leccin 1: Proceso de Expansin y Contraccin de
Ideas (Parte 1)
Leccin 2: Proceso de Expansin y Contraccin de
Ideas (Parte 2)
Leccin 3: Proceso de Expansin y Contraccin de
Ideas (Parte 2)
Taller N 01
Evaluacin N 01
del mundo y
que impiden
=/
:o
=)
^^
XD
=(
D:
=..(
=*
oO
<3
:S
@@
-_=P
Ejercicio 3:
Cules son las ventajas y desventajas de estar
en este curso?
Prctica 2
Qu de bueno y qu de malo tiene que un amigo me regale una bicicleta?
VARIABLES
A TODAS AQUELLAS MAGNITUDES QUE PUEDEN
TOMAR VALORES CUALITATIVO O CUANTITATIVOS.
AL VALOR QUE TOMA UNA VARIABLE EN UN CASO
CONCRETO SE LA LLAMA CARACTERISTICA
CARACTERISTICA
Una caracterstica es aquella cualidad
que determina los rasgos de una
persona o cosa y que muy claramente la
distingue del resto, es decir, las
caractersticas
que presentan un
objeto, un animal o un individuo
Caracterstica
Peso
28 C
Estatura
2 llantas
Temperatura
6 equipos
Estado de nimo
48 kg
Nmero de equipos
Horizontal
Distancia al puerto
Alegre
Nmero de llantas
5 Km
Direccin
Considerar variables
El proceso "Considerar Variables" nos invita a fijar la
atencin en los aspectos que deben considerarse antes de
tomar una decisin, antes de elaborar un plan, o simplemente
antes de dar o utilizar nuestras ideas.
Por experiencia se sabe que la habilidad para considerar
variables no se desarrolla espontneamente; para acrecentarla
se necesita comprender el proceso y practicar sus aplicaciones
en forma sistemtica e intencional.
Las variables nos ayudan a ampliar la visin que tenemos
acerca de una situacin y nos permiten considerar las ideas
que debemos de tomar en cuenta si deseamos decidir o actuar
con una visin mas completa y acertada y con mayor
seguridad.
El hbito de pensar en las variables antes de decidir o de
actuar contrarresta la llamada visin de tnel.
Expansin de ideas
A la expansin de ideas se la asocia con el
proceso de considerar los extremos, y al proceso
de considerar variables en una situacin, hecho o
de un objeto.
PREGUNTAS:
Qu ocurre cuando nos olvidamos incluir
una variable?
En qu casos es til usar el proceso
Considerar Variables?
Qu se contrarresta cuando exploramos el
objeto, situacin o hecho usando la expansin
de ideas?
EXPANSIN Y CONTRACCIN DE
IDEAS
PRACTICA DEL PROCESO EN GRUPO:
Realizar en su cuaderno los siguientes ejercicios:
1. Supongamos que eres un padre o madre de familia con cuatro
nios. Qu variables tomaras en cuenta para comprar un
automvil?
2. Supongamos que tienes que irte a otra ciudad a estudiar la
universidad. Qu variables debes considerar al momento de
conseguir un lugar donde vivir?
3. Supongamos que tienes que preparar la fiesta de cumpleaos
sorpresa para tu mejor amig@. Qu variables tomaras en
cuenta para organizarla y sea un total xito?
Pensamientos distorsionados
En nuestra relacin con la realidad de nuestra vida
diaria y nuestras relaciones personales, a menudo,
cometemos errores. Muchos se deben a nuestra
manera de pensar. Y es esto, y no las circunstancias, lo
que nos genera emociones negativas como la ansiedad,
la frustracin, la inseguridad, la falta de confianza, el
pesimismo, en definitiva, nos genera infelicidad (cosas
que no nos permiten adquirir conocimiento)
Hay 15 tipos de Pensamientos Distorsionados, tambin
llamadas, distorsiones cognitivas.
Polarizacin
Sobregeneralizacin
Interpretacion del Pensamiento
Vision Catastrofica
Visin de Tnel
Visin de tnel
Al pensamiento filtrado, que nos produce la visin de
tnel, le siguen unos sentimientos negativos que nos
hunden en la infelicidad, la desesperacin, la
incapacidad para reaccionar de una manera efectiva.
Un tnel, recorta la realidad, las paredes, ocultan el
resto, y solo nos dejan ver aquello en lo que nos
enfocamos (por lo general, una parte negativa de lo
ocurrido)
De toda la situacin completa, quien tiene este tipo de
distorsin, solo es capaz de contemplar un elemento de
concreto, dejando de lado el resto. Todo lo ocurrido,
queda resumido en un solo detalle, por lo general,
negativo.
Consejos
Si tus pensamientos se vuelven distorsionados y
no eres capaz de ver el cuadro entero:
Reflexiona,
Abre el objetivo
analiza los aspectos que has dejado de lado
Toma conciencia de tu visin de tnel, de
haberte enfocado solo en los aspectos negativos
de una determinada situacin.
REGLAS
Las Reglas son acuerdos o instrumentos que facilitan la
convivencia en grupo.
Caractersticas:
1. Todas las reglas tiene un propsito determinado
2. Toda regla expresa un deber, una obligacin
3. Las reglas deben especificar en el enunciado a quien est
dirigidas, si es a un grupo de personas o a todas.
4. Toda regla incluye en su enunciado una variable o una
caracterstica de la variable.
Ejemplos de reglas
Los padres deben escuchar los planteamientos
de sus hijos.
Los alumnos deben estudiar diariamente.
Todos los maestros deben llegar puntualmente a
su clase.
Considerar Prioridades
Es el proceso que nos permite:
Seleccionar de un grupo de opciones las mas
importantes, o las que mas se ajustan a un
criterio que est definido de antemano.
Para seleccionar lo ms importante, o sea las
prioridades, se requiere:
Saber la razn que nos lleva a esa seleccin y no
a otra; esto es, se requiere tener un criterio de
seleccin o de prioridad.
Mi blog:
www.blog.espol.edu.ec/rdcv
Edmodo: www.edmodo.com
Planificacin y decisin
En la vida cotidiana las situaciones que se nos
presentan son, por ejemplo:
Cmo organizar la excursin de fin de curso?, o A
qu pelcula voy a ir?
Estas dos situaciones son muy diferentes. La primera
requiere disear un curso de accin, un listado de las
cosas que debo hacer para lograr mi objetivo;
mientras que la segunda es una seleccin entre
varias opciones.
En ambos casos debo considerar muchos aspectos
para garantizar que la respuesta sea adecuada y
satisfactoria.
Planificacin
Decisin
Resumen
Finalmente, dependiendo de la situacin,
generamos o un plan accin para lograr una
meta u objetivo, en cuyo caso se denomina el
proceso Planificacin; o hacemos una
seleccin de una opcin u alternativa que
est de acuerdo con nuestros propsitos o
metas, en cuyo caso se denomina el proceso
Decisin.
Planificacin
Es un proceso que consiste en:
Delinear un camino a seguir para lograr un objetivo previamente
establecido.
Procedimiento para planificar
1) Identificar el problema.
2) Definir el o los objetivos que se desean alcanzar.
3) Considerar las consecuencias de lo sucedido.
4) Considerar las variables relacionadas con la situacin.
5) Establecer algunas prioridades.
6) Considerar las alternativas para resolver el problema.
7) Seleccionar una alternativa.
8) Elaborar una lista de actividades para aplicar la alternativa y lograr
los objetivos.
9) Verificar los resultados o logros alcanzados y aplicar correctivos en
caso necesario.
Decisin
Es un proceso que consiste en:
Seleccionar una entre varias opciones o alternativas deseables y posibles.
1) Definir el objetivo.
2) Considerar las variables.
3) Pensar en las variables ms importantes.
4) Tomar en cuenta los puntos de vista de la familia respecto a algunas
variables seleccionadas.
5) Hacer una lista, entre todos, de las posibles alternativas.
6) Tomar en cuenta el punto de vista de la familia respecto a cul
consideran que es la mejor alternativa.
7) Escoger las alternativas ms convenientes.
8) Pensar en lo bueno y lo malo de cada alternativa.
9) Seleccionar una alternativa.
10) Verificar y repetir los pasos que sean necesarios.
Reflexin
Los procesos Planificacin y Decisin son
tiles para:
Escoger lo ms adecuado.
Seleccionar la alternativa o el curso de accin
ms conveniente.
Pensar antes de decidir.
Pensar antes de actuar.
Regular la impulsividad.
Tareas
Leccin 2: Jueves 10 de Octubre.
Taller 2: Jueves 10 de Octubre.
Percibir.
Procesar.
Generar.
Almacenar.
Recuperar conocimiento.
Lo que se va a estimular:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Descripcin
Caracterstica
Variable
Color
Qu dijimos que eran las variables? Son estas las mismas variables
que conocimos cuando vimos el proceso Considerar Variables?
Observacin
ES LA OPERACIN DE PENSAMIENTO
QUE PERMITE IDENTIFICAR
CARACTERISTICAS DE UN OBJETO,
HECHO O SITUACIN
EL RESULTADO DE LA OBSERVACIN ES
UNA LISTA DE CARACTERISTICAS
CARACTERISTICA
Una caracterstica es aquella cualidad
que determina los rasgos de una
persona o cosa y que muy claramente la
distingue del resto, es decir, las
caractersticas
que presentan un
objeto, un animal o un individuo
Prctica 2:
Qu caractersticas tiene los trajes A y B?
Traje A
Traje B
Prctica 2:
Qu caractersticas tiene los trajes A y B?
Traje A
Traje B
Tipos de Variables
Cuantitativa
edad
Tipos de Variables
Segn la funcin de la
caracterstica
Semntica
Sexo, Color
Lgica
Presencia o
ausencia de
anteojo
Importante saber
Otro aspecto que es importante resaltar de la
observacin es el hecho que sta se realiza
utilizando todos los sentidos:
La vista, el odo, el olfato, el gusto y el tacto.
Todas son observaciones de caractersticas del
objeto, hecho o situacin que nos ocupa. Algunas
caractersticas, por ejemplo la edad de una persona,
la identificamos porque se la preguntamos, en cuyo
caso el sentido fue el odo, o porque lo vimos en su
carnet de identidad, en cuyo caso fue la vista.
Observacin Directa
Observacin Indirecta
Observacin Concreta
Observacin Abstracta
Observaciones
directas
Observacin
Indirecta
Inferencias,
juicios de valor
CARACTERSTICA
Descripcin
Es el proceso mediante el cual se genera un todo
significativo organizando las caractersticas
obtenidas en una observacin.
Para organizar las caractersticas podemos
seleccionarlas de manera que el todo responda a
una serie de preguntas:
Qu es?, Qu tiene? Cmo es?, Qu funcin
cumple?, Qu pas?, o alguna otra pregunta que
sea necesaria segn el caso.
VARIABLE
IMAGEN A
IMAGEN B
NOMBRE
GATO
CONEJO
CLASE DE
VERTEBRADO
MAMFERO
MAMFERO
ALTURA
TIPO DE
ALIMENTACIN
CARNIVORO
HERBVORO
TONALIDAD
OSCURO
CLARO
IMAGEN A
IMAGEN B
COMPARACIN
NOMBRE
GATO
CONEJO
Diferente
CLASE DE
VERTEBRADO
MAMFERO
MAMFERO
Igual
ALTURA
20 CM SUELO A
LOMO
15 CM SUELO
A LOMO
Diferente
TIPO DE
CARNIVORO
ALIMENTACIN
HERBVORO
Diferente
TONALIDAD
CLARO
Diferente
OSCURO
La tercera imagen:
IMAGEN C
VARIABLE
IMAGEN C
NOMBRE
Tigre
CLASE DE
VERTEBRADO
MAMFERO
ALTURA
90 CM SUELO A LOMO
TIPO DE
ALIMENTACIN
CARNIVORO
TONALIDAD
VARIABLE
IMAGEN A
IMAGEN B
COMPARACIN
NOMBRE
GATO
CONEJO
Diferente
CLASE DE
VERTEBRADO
MAMFERO
MAMFERO
Igual
ALTURA
20 CM SUELO
A LOMO
15 CM SUELO A
LOMO
Semejantes
TIPO DE
CARNIVORO
ALIMENTACIN
HERBVORO
Diferente
TONALIDAD
CLARO
Diferente
OSCURO
COMPARACIN
Es el proceso que consiste en identificar las
caractersticas semejantes o diferentes de
dos o ms objetos o situaciones.
Cada par de caractersticas debe corresponder a
una misma variable
Importante saber:
En las diferencias o igualdades solo tenemos los
dos objetos y no tenemos una referencia.
La diferencia y la igualdad son absolutas, es
decir, no dependen de nada aparte de los dos
objetos, mientras que la semejanza es
relativa, es decir, depende de los objetos y de la
referencia que tengamos.
Reflexin
La comparacin a partir del recuerdo es el punto
inicial para el desarrollo del pensamiento
abstracto, nos ayuda a contrastar y organizar las
ideas, o sea, a separarlas por variables.
La comparacin tambin nos ayuda a:
Discriminar y a generalizar cuando pensamos
y cuando tratamos de identificar mentalmente
objetos o situaciones.
Resumen
La comparacin nos permite:
Asociar o establecer un vnculo entre los
dos objetos que han sido comparados.
VARIABLE
IMAGEN A
IMAGEN B
COMPARACIN
NOMBRE
GATO
CONEJO
Diferente
CLASE DE
VERTEBRADO
MAMFERO
MAMFERO
Igual
ALTURA
20 CM SUELO
A LOMO
15 CM SUELO A
LOMO
Semejantes
TIPO DE
CARNIVORO
ALIMENTACIN
HERBVORO
Diferente
TONALIDAD
CLARO
Diferente
OSCURO
RELACIN
ES EL PROCESO QUE PERMITE ESTABLECER
NEXOS
ENTRE
LAS
CORRESPONDIENTES
CARACTERISTICAS
A
UNA
MISMA
RELACIN 1
RELACIN 2
RELACIN 3
RELACIN 4
Reflexin
La relacin puede expresarse en trminos de las
caractersticas o de la variable.
De acuerdo al nexo utilizado la relacin puede
resultar ms concreta o ms abstracta, es decir, puede
tener diferentes niveles de abstraccin.
El nexo se establece mediante palabras como
iguales, diferentes, semejantes, y, ms que,
menos que, tanto como, mientras que, etc.
La relacin es el primer proceso de abstraccin de
la mente humana.
Cierre
Qu utilidad tiene las prcticas realizadas?
Qu aprendiste en esta leccin?
Para qu te ayuda saber comparar
correctamente?
A qu tipo de objetos podemos aplicar el
proceso de relacionar?
LECCIN 6: CLASIFICACIN
Clasificacin
Es el proceso mediante el cual podemos separar los elementos
de un conjunto en subconjuntos
De esta manera todos los elementos de un subconjunto
comparten una caracterstica correspondiente a una variable
previamente seleccionada
Cada subconjunto difiere de los dems en la caracterstica que
comparten
A cada subconjunto de elementos que comparten una caracterstica se
le llama clase.
A la variable seleccionada para clasificar los objetos se le denomina
criterio de clasificacin.
Importante saber:
En este caso observamos que el nmero de
clases est relacionado directamente con la
cantidad de diferentes valores (caractersticas)
que puede tomar la variable criterio de
clasificacin.
Conclusiones
La clasificacin permite:
Separar un conjunto de elementos en clases de acuerdo
con un criterio de clasificacin.
Un mismo conjunto de objetos puede clasificarse de
diferentes maneras; dependiendo del criterio de
clasificacin.
Los elementos de cada clase se diferencian de otros
elementos, de otras clases, porque cada clase comparte
sus propias caractersticas correspondientes a la variable
de clasificacin.
Las semejanzas nos permiten formar las clases y las
diferencias nos permiten separar una clase de otra. Cada
clase tiene una denominacin y un conjunto de
elementos.
Importancia de la clasificacin
1. Permite separar grupos de elementos con base en sus
caractersticas esenciales.
2. Ayuda a simplificar la manera de organizar los objetos
o las situaciones.
3. Permite reducir la diversidad; cuando clasificamos un
conjunto de objetos logramos juntar varios elementos
bajo una sola denominacin y esto nos permite
simplificar la manera de ver y de organizar los objetos
que nos rodean.
Aplicaciones de la clasificacin:
Facilita la memorizacin o el recuerdo.
Reduce el nmero de objetos que debemos
recordar.
Permite cambiar lo que debemos recordar; en
vez de rememorar objetos aislados recordamos
las clases a las cuales pertenecen dichos objetos.