APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El aprendizaje significativo es la va
por la cual las personas asimilan la
cultura que los rodea, idea
claramente coincidente con
Vigotsky y a su vez, describe un
proceso muy similar a la
acomodacin de Piaget.

PREDISPOSICIN

La persona debe tener algn motivo por el cual

esforzarse.
Ausbel seala dos situaciones frecuentes en la
instruccin que anulan la predisposicin para el
aprendizaje significativo.
En primer lugar, menciona que los alumnos
aprenden las respuestas correctas descartando
otras que no tienen correspondencia literal con las
esperadas por sus profesores
En segundo lugar, el elevado grado de ansiedad o la
carencia de confianza en sus capacidades

IDEAS INCLUSORAS
Es necesario que el sujeto posea un
background que le permita incorporar el
nuevo material a la estructura cognitiva.

Material
Potencialmente
significativo

Condiciones para
El aprendizaje
significativo
Rompe el mito
respecto a que el
aprendizaje
se produce
a partir de la exposicin
y como consecuencia
del ejercicio de la
memoria

Significatividad
lgica

Coherencia de
La estructura interna
Secuencia de los procesos
Entre las relaciones de
Sus componentes elementos

Significatividad
pedaggica cognitiva

Disposicin
Subjetiva para
el aprendizaje

Psicologa
afectiva

Los contenidos
pueden ser comprendidos
Desde la estructura cognitiva
que posee el sujeto que aprende.

Disposicin subjetiva para

el aprendizaje
(motivaciones internas)

EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

Teora del Aprendizaje Significativo

Ausubel plantea que el aprendizaje del

alumno depende de la estructura
cognitiva previa que se relaciona con la
nueva informacin, debe entenderse por
"estructura cognitiva", al conjunto de
conceptos, ideas que un individuo posee
en un determinado campo del
conocimiento, as como su organizacin.

Pre existente en
la estructura
cognitiva

Nueva informacin

IMPLICA

Subsunsor

Ideas y conceptos pueden ser

aprendidos significativos
GENERA

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DESARROLLA

En la medida en que otras ideas,

conceptos o proposiciones relevantes
estn adecuadamente claras y
disponibles en la estructura cognitiva
del individuo y que funcionen como un
punto de "anclaje" a las primeras.

El aprendizaje de
relaciones entre
conceptos

Memorizacin de
frmulas conceptos

CONTINUUM

APRENDIZAJE
MCANICO

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

Tres elementos del proceso

educativo:

Tres elementos del proceso

educativo:
1. Los profesores y su manera de
ensear;
2. La estructura de los conocimientos
que conforman el currculo y el modo en
que ste se produce
3. Y el entramado social en el que se
desarrolla el proceso educativo.

En este sentido una "teora del

aprendizaje" ofrece una
explicacin sistemtica,
coherente y unitaria del

Cmo se aprende?,

Cules son los lmites

del

aprendizaje?

Porqu se olvida lo

aprendido?

Diferenciacin progresiva y
reconciliacin integradora

El proceso de asimilacin las ideas previas

existentes en la estructura cognitiva se
modifican adquiriendo nuevos significados.
La presencia sucesiva de este hecho
"Produce una elaboracin adicional
jerrquica de los conceptos o proposiciones"
(AUSUBEL;1983:539), dando lugar a una
diferenciacin progresiva.

TIPOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE CONCEPTOS
APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES
APRENDIZAJE SUBORDINADO

APRENDIZAJE SUPRAORDINADO
Tienen lugar en el curso del razonamiento
inductivo o cuando el material expuesto
[]implica la sntesis de ideas componentes"
APRENDIZAJE COMBINATORIO