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ACUERDO 592

Elia Gladys Gndara Delgado


Especialidad Qumica

METAS EDUCATIVAS
Competencia: Capacidad para responder a diferentes situaciones, implica

un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento) as como la


valoracin de las consecuencias de ese hacer.

Estndares curriculares: Son los descriptores del logro y definen aquello

que los alumnos demostraran al concluir un periodo escolar.

Aprendizajes esperados: Son indicadores de logro que en trminos de

temporalidad de los programas y definen lo que se espera que cada


estudiante aprenda a hacer.

COMPETENCIAS PARA LA
VIDA

Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora,

integrarse a la cultura escrita, comunicarse en ms de una lengua, habilidades digitales y


aprender a aprender.

Competencias para el manejo de la informacin. Su desarrollo requiere: identificar lo que se

necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar


informacin; apropiarse de la informacin de manera crtica, utilizar y compartir informacin con
sentido tico.

Competencias para el manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo,

la incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino procedimientos; administrar el tiempo,


propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias;
manejar el fracaso, la frustracin y la desilusin; actuar con autonoma en el diseo y desarrollo
de proyectos de vida.

Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empata, relacionarse armnicamente

con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y
negociar con otros; crecer con los dems; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y
lingstica.

Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio

crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder en favor de la democracia,

COMPETENCIAS DE
CIENCIAS
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva

cientfica

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la

promocin de la salud orientadas a la cultura de la Prevencin

Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo

tecnolgico en diversos contextos

ESTNDARES
CURRICULARES
Los Estndares Curriculares se organizan en cuatro periodos escolares de

tres grados cada uno. Estos cortes corresponden, de manera aproximada y


progresiva, a ciertos rasgos o caractersticas clave del desarrollo cognitivo
de los estudiantes. Los estndares son el referente para el diseo de
instrumentos que, de manera externa, evalen a los alumnos.

Los Estndares Curriculares integran esa dimensin educativa y establecen

cierto tipo de ciudadana global, producto del dominio de herramientas y


lenguajes que permitirn al pas su ingreso a la economa del conocimiento
e integrarse a la comunidad de naciones que fincan su desarrollo y
crecimiento en el progreso educativo.

ESTNDARES
CURRICULARES DE
CIENCIAS

Los Estndares Curriculares de Ciencias presentan la visin de una poblacin que utiliza

saberes asociados a la ciencia, que les provea de una formacin cientfica bsica al
concluir los cuatro periodos escolares. Se presentan en cuatro categoras:
1. Conocimiento cientfico
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
3. Habilidades asociadas a la ciencia
4. Actitudes asociadas a la ciencia

La progresin a travs de los estndares de Ciencias debe entenderse como:


. Adquisicin de un vocabulario bsico para avanzar en la construccin de un lenguaje cientfico.
. Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenmenos y procesos naturales.
. Vinculacin creciente del conocimiento cientfico con otras disciplinas para explicar los

fenmenos y procesos naturales, y su aplicacin en diferentes contextos y situaciones de


relevancia social y ambiental.

ESTNDARES
CURRICULARES DE
CIENCIAS III NFASIS EN
QUMICA
Los Estndares Curriculares para esta categora son los siguientes:

1.16. Identifica las propiedades fsicas de los materiales, as como la composicin y pureza

de las mezclas, compuestos y elementos.

1.17. Identifica los componentes de las mezclas, su clasificacin, los cambios de sus

propiedades en funcin de su concentracin, as como los mtodos de separacin.

1.18. Identifica las caractersticas del modelo atmico (partculas y sus funciones).
1.19. Explica la organizacin y la informacin contenida en la Tabla Peridica de los

Elementos, y la importancia de algunos de ellos para los seres vivos.

1.20. Identifica el aporte calrico de los alimentos y su relacin con la cantidad de energa

requerida por una persona.

1.21. Identifica las propiedades de los cidos y las bases, as como las caractersticas de

las reacciones REDOX.

1.22. Identifica las caractersticas del enlace qumico y de la reaccin qumica.

APLICACIONES DEL
CONOCIMIENTO CIENTFICO
Y DE LA TECNOLOGA
Los Estndares Curriculares para esta categora son:

2.1. Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances sobre el

conocimiento de los seres vivos, del Universo, la transformacin de los


materiales, la estructura de la materia, el tratamiento de las enfermedades y del
cuidado del ambiente.
2.2. Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas
de uso cotidiano y de importancia social.
2.3. Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la
tecnologa en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigacin
cientfica, y el desarrollo de la sociedad.
2.4. Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la tecnologa.

HABILIDADES ASOCIADAS A
LA CIENCIA
Los Estndares Curriculares para esta categora son:
3.1. Disea investigaciones cientficas en las que considera el contexto social.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: plantea preguntas, identifica temas o

problemas, recolecta datos mediante la observacin o experimentacin, elabora, comprueba o refuta hiptesis,
analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones.
3.3. Planea y realiza experimentos que requieren de anlisis, control y cuantificacin de variables.
3.4. Utiliza instrumentos tecnolgicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener informacin de los
fenmenos naturales con mayor detalle y precisin.
3.5. Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de fenmenos y
procesos naturales, a partir del anlisis de datos y evidencias de una investigacin cientfica, y explica cmo
lleg a ellas.
3.6. Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenmenos y procesos naturales
como una parte esencial del conocimiento cientfico.
3.7. Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al desarrollar investigaciones
cientficas.
3.8. Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos recursos; entre ellos,
diagramas, tablas de datos, presentaciones, grficas y otras formas simblicas, as como las tecnologas de la
comunicacin y la informacin (tic) y proporciona una justificacin de su uso.

ACTITUDES ASOCIADAS A
LA CIENCIA
Los Estndares Curriculares para esta categora son:
4.1. Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos

sobre el mundo natural en una variedad de contextos.


4.2. Aplica el pensamiento crtico y el escepticismo informado al identificar el
conocimiento cientfico del que no lo es.
4.3. Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del
ambiente.
4.4. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
4.5. Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y la
actividad fsica.
4.6. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo con respeto a las diferencias
culturales o de gnero.
4.7. Valora la ciencia como proceso social en construccin permanente en el que
contribuyen hombres y mujeres de distintas culturas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
CIENCIAS III

Bloque I
Identifica las aportaciones del conocimiento qumico y tecnolgico en la satisfaccin de necesidades bsicas, en la salud y el ambiente.
Analiza la influencia de los medios de comunicacin y las actitudes de las personas hacia la qumica y la tecnologa.
Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregacin e identifica su relacin con las condiciones fsicas del medio.
Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de fusin y de ebullicin, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos

materiales.
Explica la importancia de los instrumentos de medicin y observacin como herramientas que amplan la capacidad de percepcin de nuestros sentidos.
Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogneas y heterogneas.
Identifica la relacin entre la variacin de la concentracin de una mezcla (porcentaje en masa y volumen) y sus propiedades.
Deduce mtodos de separacin de mezclas con base en las propiedades fsicas de sus componentes
Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes, aunque no sean perceptibles a simple vista.
Identifica la funcionalidad de expresar la concentracin de una mezcla en unidades de porcentaje (%) o en partes por milln (ppm).
Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla, tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de

tomar decisiones informadas.


Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigacin (medicin de masa en un sistema cerrado) para la

comprensin de los fenmenos naturales.


Identifica el carcter tentativo del conocimiento cientfico y las limitaciones producidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla.
A partir de situaciones problemticas plantea premisas, supuestos y alternativas de solucin, considerando las propiedades de los materiales o la
conservacin de la masa.
Identifica, mediante la experimentacin, algunos de los fundamentos bsicos que se utilizan en la investigacin cientfica escolar.
Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen los resultados de la investigacin cientfica.
Evala los aciertos y debilidades de los procesos investigativos al utilizar el conocimiento y la evidencia cientficos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
CIENCIAS III
Bloque II
Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos considerando su composicin y pureza.
Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular.
Identifica los componentes del modelo atmico de Bohr (protones, neutrones y electrones), as como la funcin de los electrones de valencia para comprender la

estructura de los materiales.


Representa el enlace qumico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis.
Representa mediante la simbologa qumica elementos, molculas, tomos, iones (aniones
Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad trmica y elctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnolgicas.
Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes metales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones para promover su

rechazo, reduccin, reuso y reciclado. y cationes).


Identifica el anlisis y la sistematizacin de resultados como caractersticas del trabajo cientfico realizado por Cannizzaro, al establecer la distincin entre masa

molecular y masa atmica.


Identifica la importancia de la organizacin y sistematizacin de elementos con base en su masa atmica, en la tabla peridica de Mendeleiev, que lo llev a la

prediccin de algunos elementos an desconocidos.


Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicacin de ideas y productos de la ciencia como una forma de socializar el conocimiento.
Identifica la informacin de la tabla peridica, analiza sus regularidades y su importancia en la organizacin de los elementos qumicos.
Identifica que los tomos de los diferentes elementos se caracterizan por el nmero de protones que los forman.
Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O, N, P, S) con su importancia para los seres vivos.
Identifica las partculas e interacciones electrostticas que mantienen unidos a los tomos.
Explica las caractersticas de los enlaces qumicos a partir del modelo de comparticin (covalente) y de transferencia de electrones (inico).
Identifica que las propiedades de los materiales se explican a travs de su estructura (atmica, molecular).
A partir de situaciones problemticas, plantea preguntas, actividades a desarrollar y recursos necesarios, considerando los contenidos estudiados en el bloque.
Plantea estrategias con el fin de dar seguimiento a su proyecto, reorientando su plan en caso de ser necesario.
Argumenta y comunica, por diversos medios, algunas alternativas para evitar los impactos en la salud o el ambiente de algunos contaminantes.
Explica y evala la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.

APRENDIZAJES ESPERADOS
CIENCIAS III
Bloque III
Describe algunas manifestaciones de cambios qumicos sencillos (efervescencia, emisin de luz o calor, precipitacin, cambio de color).
Identifica las propiedades de los reactivos y los productos en una reaccin qumica.
Representa el cambio qumico mediante una ecuacin e interpreta la informacin que contiene.
Verifica la correcta expresin de ecuaciones qumicas sencillas con base en la Ley de conservacin de la masa.
Identifica que en una reaccin qumica se absorbe o se desprende energa en forma de calor.
Identifica que la cantidad de energa se mide en caloras y compara el aporte calrico de los alimentos que ingiere.
Relaciona la cantidad de energa que una persona requiere, de acuerdo con las caractersticas tanto personales (sexo, actividad fsica, edad

y eficiencia de su organismo, entre otras) como ambientales, con el fin de tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta.
Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el enlace qumico los tomos adquieren una estructura estable.
Argumenta los aportes realizados por Pauling en el anlisis y la sistematizacin de sus resultados al proponer la tabla de electronegatividad.
Representa la formacin de compuestos en una reaccin qumica sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e identifica el tipo de enlace

con base en su electronegatividad.


Compara la escala astronmica y la microscpica considerando la escala humana como punto de referencia.
Relaciona la masa de las sustancias con el mol para determinar la cantidad de sustancia.
Selecciona hechos y conocimientos para planear la explicacin de fenmenos qumicos que respondan a interrogantes o resolver

situaciones problemticas referentes a la transformacin de los materiales.


Sistematiza la informacin de su investigacin con el fin de que elabore conclusiones, a partir de grficas, experimentos y modelos.
Comunica los resultados de su proyecto de diversas maneras utilizando el lenguaje qumico, y propone alternativas de solucin a los

problemas planteados.
Evala procesos y productos de su proyecto, y considera la efectividad y el costo de los procesos qumicos investigados.

APRENDIZAJES ESPERADOS
CIENCIAS III
Bloque IV
Identifica cidos y bases en materiales de uso cotidiano.
Identifica la formacin de nuevas sustancias en reacciones cido-base sencillas.
Explica las propiedades de los cidos y las bases de acuerdo con el modelo de Arrhenius.
Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la provocan.
Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la acidez estomacal.
Analiza los riesgos a la salud por el consumo frecuente de alimentos cidos, con el fin de tomar decisiones para una dieta correcta

que incluya el consumo de agua simple potable.


Identifica el cambio qumico en algunos ejemplos de reacciones de xido-reduccin en actividades experimentales y en su entorno.
Relaciona el nmero de oxidacin de algunos elementos con su ubicacin en la Tabla peridica.
Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de xido-reduccin en la vida diaria y en la
industria.
Propone preguntas y alternativas de solucin a situaciones problemticas planteadas, con el fin de tomar decisiones relacionadas
con el desarrollo sustentable.
Sistematiza la informacin de su proyecto a partir de grficas, experimentos y modelos, con el fin de elaborar conclusiones y
reflexionar sobre la necesidad de contar con recursos energticos aprovechables.
Comunica los resultados de su proyecto de diversas formas, proponiendo alternativas de solucin relacionadas con las reacciones
qumicas involucradas.
Evala procesos y productos de su proyecto considerando su eficacia, viabilidad e implicaciones en el ambiente.

APRENDIZAJES ESPERADOS
CIENCIAS III
Bloque V
Plantea preguntas, realiza predicciones, formula hiptesis con el fin de obtener

evidencias empricas para argumentar sus conclusiones, con base en los


contenidos estudiados en el curso.
Disea y elabora objetos tcnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el
fin de que describa, explique y prediga algunos procesos qumicos relacionados
con la transformacin de materiales y la obtencin de productos qumicos.
Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios o con ayuda de
las tecnologas de la informacin y la comunicacin, con el fin de que la
comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el
consumo responsable o el desarrollo sustentable.
Evala procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio
social, tomando en cuenta la relacin del costo con el impacto ambiental.