ESCRITURA

EL ORIGEN DE LA ESCRITURA

El

origen de la escritura fue

simultneo en Mesopotamia y
Egipto, en torno al 3500 a.C. Su
creacin fue respuesta a la
necesidad de llevar un registro y
contabilidad en la administracin y
para el comercio.
El proceso de evolucin de la
escritura se encuentra divido en

FUNCIONES DE LA ESCRITURA

REGISTRATIVA: la escritura permite

guardar informacin sin lmite de
cantidad o duracin.

FUNCINMNEMOTCNICA cuando
anotamos direcciones y telfonos,
compromisos en agendas o ideas que se nos
ocurren en un momento imprevisto.

Manipulativa:

al ser bidireccional y
planificada, la escritura facilita la
reformulacin de los enunciados,
segn las necesidades y las
circunstancias. No siempre
reproducimos literalmente lo
escuchado, ledo, visto o pensado.
Epistmica:

Al tener que explicar

por carta a un amigo una situacin

INTERPERSONALES:

el autor escribe
para otros: un lector conocido o no, un
grupo, una asociacin, una comunidad
lingstica, etc.
COMUNICATIVA:

la escritura
permiteinteractuar con el prjimo
en circunstancias nuevas: en
diferentes lugares y tiempos,
cuando lo escrito resulta ms

ORGANIZATIVA:

Lo escrito garantiza
derechos y deberes de la
ciudadana, informa al pblico lector,
garantiza derechos al trabajador,
etc.

ESCRITURA JEROGLFICA

Es

un tipo de escritura
llamadajeroglficao "letra
sagrada"que tiene ms de 700 signos,
fue inventada por los egipcios hacia el
3000 a.C. Sin embargo, esta escritura no
fue descifrada hasta 1822 gracias a la
intensa labor de investigacin del
francsJean-Franois Champollion.

Los

jeroglficos
mezclanideogramas(representacin de
objetos),fonogramas(representacin de
sonidos),signos de puntuacinysignos de
consonantes
Los

smbolos figurativos representaban escenas

de la vida cotidiana y son bastante fciles de
identificar incluso hoy en da.

LA ESCRITURA HA EVOLUCIONADO A TRAVS DEL

TIEMPO

OBJETOS, LUGARES,
PRINCIPIO
PERSONAS, O
IDEOGRFICO
ANIMALES .

PRINCIPIO
FONTICO

ERAN
REPRESENTADOS
SIGNOS
POR
SONIDOS
O
PICTOGRFICOS
SECUENCIA DE
SONIDOS
PRINCIPIO DE
PRO REBUS=

ESCRITURA
Escribir

es representar las palabras o las ideas

con letras u otros signos grficos trazados en
papel o en otra superficie. Es comunicar algo
por escrito. Implica la motricidad el lenguaje y
la memoria.
En

el lenguaje escrito se piensa en un sonido o

combinacin de sonidos que deben plasmarse
en smbolos grficos que hay que recordar y
trazar en orden, para representar un concepto.

SIGNIFICADO Y SIGNIFICANTE

Para

el significante lo importante es la forma

de las letras y el movimiento para trazarlas.
Es preciso desarrollar habilidades
manipulativas finas que permitan trazar y
encadenar las distintas grafas de nuestro
cdigo escrito, con rapidez, manteniendo la
unin, la direccin, los giros con
desplazamiento general del movimiento
hacia la derecha, los espacios y la proporcin
en los tamaos.

SIGNIFICADO:

hace referencia a ese

lenguaje interior que quiere
manifestarse por escrito para que otro u
otros lo conozcan. Escribir en su pleno
sentido es pensar y pasar a smbolos
grficos y legibles mensajes que el
receptor puede descodificar y entender

Las

letras son signos y como tales tienen que

ser legibles. Su unin les permite convertirse
en lenguaje y su desarrollo ordenado en
relato. Una mala escritura es la consecuencia
de dificultades motrices, prcticas, tensionales
o de desconocimiento de la lengua.
El

mtodo de enseanza de la escritura, el

nio se habr preparado durante la etapa de
atencin temprana con diversos ejercicios de
psicomotricidad y grficos

LOS REQUISITOS NECESARIOS PARA EMPEZAR A

ESCRIBIR CON ESTE MTODO SON

a) QUE EL NIO SEA CAPAZ DE

SUJETAR EL INSTRUMENTO DE
ESCRIBIR ENTRE EL PULGAR Y LOS
OTROS DEDOS.

b) QUE EL NIO SEA CAPAZ DE

REALIZAR ALGUNOS TRAZOS O
GARABATOS SIGUIENDO CON LA

QUE EL NIO HAYA

COMPRENDIDO QUE NO DEBE
REBASAR CON SUS TRAZOS LA
SUPERFICIE DEL PAPEL. COMIENZA A
INHIBIRSE, CONTROLANDO SUS
MOVIMIENTOS Y FRENANDO.
c)

Tanto

la lectura como la escritura constituyen actos

de destrezas y, como tales, su primer aprendizaje
implica generalmente, una etapa larga y fatigosa,
deliberada y consciente. Una vez que los patrones
informativos han sido progresivamente almacenados
en la memoria de largo trmino, se llega a un nivel
de habituacin o automatizacin y su reconocimiento
(en el caso la lectura) y su reproduccin (en la
escritura) llegan a transformarse en una operacin
cada vez ms automtica, con una realizacin
continua y coordinada.