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TEXTO PROBLEMA

SOLUCIN

ESQUEMA CONCEPTUAL DE UN TEXTO DE


SOLUCIN DE PROBLEMAS
1. Introduccin
1.1. Contextualizacin (estrategia):
1.2Definicin del problema general: .
1.2. Anticipacin del contenido o tema especfico: ..
2. Causas
2.1. Causa 1
2.2. Causa 2
3. Consecuencias
3.1. Consecuencias
3.2. Afectados
4. Soluciones
4.1. Solucin 1
4.2. Solucin 2
5. Conclusin
5.1. Sntesis del desarrollo
2.2. Declaracin final
Leer redaccin del libro, pg. 198

CONECTORES LGICOS A USAR


Conectores de causa
Conectores de
consecuencia

Ya que, porque, debido a, pues,


etc.

En consecuencia, por lo tanto, por


tal motivo,

Conectores de adicin

adems, tambin, asimismo,


incluso, inclusive, tampoco

Conectores de
secuencia y
enumeracin

por otra parte, por otro lado,


mientras, en primer
lugar,finalmente.

EL BULLYING

P. 198

A pesar de que han transcurrido siete aos desde los


acontecimientos que marcaron la muerte del estudiante
Fernando Azuela Gutirrez,sus padres exigen que se investigue
el porqu del suicidio de su hijo de 14 aos, quien confesara, en
su diario personal, los severos castigos fsicos y emocionales a los
que era sometido por sus acosadores. Su temor ms arraigado: el
tener que volver ineludiblemente al colegio de su distrito, donde
lo encontraban sus pequeos pero grandes torturadores. En estos
casos de abuso entre escolares, el rechazo grupal est
encaminado a romper el equilibrio y la estabilidad psquica de la
vctima; a
este fenmeno se le denomina bullying. A
continuacin, se expondr la definicin, causas, consecuencias y
plausibles soluciones acerca de este problema.

DESARROLLO
Bullying (traducido como intimidacin o abuso) es un trmino
acuado por el psiclogo noruego Dan Olwes, durante los estudios
que realiz, en la dcada del setenta, sobre los abusos en las
escuelas de su pas, ante el alarmante incremento de casos de
persecucin, agresiones y suicidios al interior de estas. La palabra
en mencin se utiliza para describir trastornos de
comportamiento, los cuales se manifiestan por medio de ataques
verbales (burlas, bromas ofensivas, insultos o menosprecios) y
fsicos (palizas y agresiones con objetos, armas, etc.). Estos actos
pueden ser cometidos por nios y adolescentes cuyas edades
oscilan entre los 6 y los 17 aos de edad. Este problema surge
cuando el agresor encuentra una vctima indefensa, la cual es
atacada por un individuo o por un grupo de estudiantes; de este
modo, se hace notar una desigualdad de poder entre el ms fuerte
y el ms dbil, que se acenta mediante una frecuente accin
agresiva durante un largo periodo de tiempo.

Las causas

que producen estos casos de acoso involucran los


ncleos sociales en que se desenvuelven los nios y
adolescentes. En primer lugar, es a travs de la familia que
se adquieren los primeros modelos de comportamiento que se
replican en el resto de relaciones que se establecen con el
entorno. Por ello, un modelo de conducta agresiva influye sobre
el nio o el adolescente y lo impulsa a valorar el mundo como si
solo existieran dos roles: el de agresor y el de agredido. De este
modo, se justifica la violencia como la nica alternativa de
expresin o canalizacin de sus emociones y carencias, originadas
por la ausencia de un padre, la presencia de un padre violento, la
tensin en el matrimonio, la crisis socioeconmica o por una mala
organizacin del hogar. Estos modelos educativos carecen de
valores y reglas de convivencia y no inculcan en el nio la
capacidad de aprender a resolver los problemas y las dificultades
sin violencia. Ello explica por qu el nio exterioriza su rabia y
frustraciones contenidas, propiciando situaciones que le incitan
abusar de otro ms dbil, tal como abusan de l en el hogar.

En segundo lugar,

el bullying se presenta a causa del


entorno escolar, sea este un colegio pblico o privado. Para la
Dra. Ana Pilar Gutirrez, la cantidad de alumnado es un factor
relevante: Cuanto ms grande es el centro, es mayor el
riesgo de que se produzca el acoso escolar; ya que, sostiene
la analista, a menudo los profesores crean expectativas positivas
o negativas respecto a sus alumnos, por ejemplo, al interactuar
en pblico ms frecuentemente con los estudiantes ms
adelantados. Esto da como resultado que haya un grupo pequeo
de alumnos brillantes que reciben muchos elogios por sus
intervenciones, mientras que el grupo de alumnos ms lentos
recibe crticas de parte de los docentes, as como insultos o
apodos por parte del resto de sus compaeros. Debido a ello, la
motivacin de este grupo disminuye al sentirse discriminado
respecto al resto de la clase. En consecuencia, los alumnos
menos privilegiados deciden no participar ms, lo cual perjudica
su desempeo acadmico y daa su autoestima. Finalmente,
esto los hace presa fcil de los agresores.

C
I
T
A

En

tercer

lugar,

la
televisin
presenta
cotidianamente a los nios y adolescentes un
panorama violento, tanto real, en noticiarios; como
ficticio, en pelculas o series. Las escenas de
asesinatos
y torturas suelen influir en el
comportamiento que manifiestan los estudiantes que
consumen estas imgenes. Asimismo, la repetida
exposicin a estas puede producir cierta indiferencia e
insensibilidad: el espectador en ciernes asume los
actos brutales como hechos comunes e inevitables,
sobre todo cuando los tutores no promueven que el
joven reflexione y condene la agresividad que lo rodea.
Como se observa, los medios de comunicacin
constituyen otro factor trascendente en la gestacin de
la violencia escolar.

Por otra parte, las consecuencias del bullying afectan


a todos los involucrados. En el caso de la vctima, esta
padece exclusin y humillaciones, a veces acompaadas de
violencia fsica; aunque quizs el dao psicolgico sea el
ms permanente: el agredido asume actitudes pasivas,
baja autoestima, prdida de inters por los estudios, lo
cual deviene en trastornos emocionales y problemas
psicosomticos de depresin, ansiedad y, en los casos ms
graves, como el de Fernando Azuela, en pensamientos y
acciones suicidas. Por su parte, el agresor, a pesar de su
posicin de dominio y aparente omnipotencia, tambin es
afectado: las actitudes que desarrolla, en el futuro, le
dificultarn una relacin armoniosa con los dems. La
insensibilidad ante el dolor del otro y el afn por la tortura
van incentivando en l patologas psicopticas que pueden
convertirlo en un homicida.

Finalmente,

las medidas de solucin atacan los factores


que producen el acoso. En primer lugar, se debe establecer
mejores relaciones entre alumnos y maestros. Estos, al margen de
la afinidad que pueda surgir con ciertos estudiantes, deben
mantenerse imparciales. Aunque sentir preferencia no es peligroso,
exponerla frente al grupo genera una mala relacin general que
puede desencadenar actitudes de ansiedad y depresin en los
menos favorecidos. En segundo lugar, es necesario proteger a los
nios de la violencia televisiva y proponer una programacin con
contenidos que la condenen e induzcan a denunciarla en todas sus
formas. Por ltimo, las alternativas anteriores deben insertarse en
el, a veces pasivo, sistema escolar; por ello, es necesario dotar a la
institucin, y en especial a los maestros, de un proyecto de
intervencin para cuando se detecte algn caso de buylling en la
escuela y evitar, de este modo, situaciones de angustia en menores
acosados. Asimismo, la intervencin debe ser siempre conjunta
entre padres, profesores y psicoterapeutas, para poder abordar los
casos desde diferentes perspectivas y que el resultado sea ptimo.

En conclusin, despus de conocer los referentes


sobre las causas y consecuencias del bullying, se
considera que las vctimas de acoso escolar alcanzan
situaciones fuera de control cuando no expresan la
violencia con la cual son vejados y no existe un
estamento al cual puedan acudir. Corresponde, pues,
a profesores y autoridades velar por el mantenimiento
de un ambiente de comunin sin descuidar el
bienestar psicolgico de los educandos. Sin embargo,
si se presenta como antecedente que la violencia es
un problema escasamente trabajado en las
instituciones educativas, cabe preguntarse: las
instituciones escolares estn preparadas para abordar
estos casos con una mnima garanta de xito?

PROPONGA UN ESQUEMA NUMRICO DEL TEXTO ANTERIOR.


TEMA: El bullying
1.

INTRODUCCIN

1.1. Tema general:


1.2. Tema especfico
2.DESARROOLLO
2.1. Definicin
2.1.1 Origen del trmino: Dan Olwes
2.2.Causas
2.2.1Primera causa: La familia
2.2.1 Modelo del abusador
2.2.2 Segunda causa: El entorno escolar
2.2.2.1 Maltrato permitido por los docentes (preferencias)
2.2.2.2.Maltrato por los compaeros
2.2.3 Tercera causa: La televisin
2.2.3.1 Programas violentos
2.3 Consecuencias
2.3.1.en el caso de la vctima
2.3.2. en el caso del acosador
2.4.Soluciones
2.4.1establecer mejores relaciones entre alumnos y maestros
2.4.2proteger a los nios de la violencia televisiva
2.4.2 Proyecto de intervencin conjunta entre padres profesores y psicoterapeutas
2.5. Conclusin

EJERCICIO: ACTIVIDAD 4 -P.206

COMPLICACIONES
CAUSAS
SOLUCIN