Está en la página 1de 51

ANLISIS Y

COMPOSICIN DE
TEXTOS

TEMA 1. El texto como


unidad de anlisis
lingstico. De la oracin al
texto. Texto y contexto

Introduccin: los lmites del modelo


formal en lingstica y su cambio hacia
el paradigma funcional

Lingstica:
Ciencia que estudia el lenguaje
Lenguaje entendido como sistema abstracto
de relaciones sintcticas y semnticas:
competencia o lengua
Lenguaje entendido como uso real de un
cdigo lingstico por parte de los hablantes:
actuacin o habla

Introduccin
- La Lingstica, entendida como examen
cientfico del lenguaje es reciente.
- Aunque los estudios del lenguaje estn
entre las primeras manifestaciones del
lenguaje humano, solo en el siglo XX han
adquirido carcter cientfico.

Introduccin
Primera escuela en definir un mtodo: el
estructuralismo. Su objeto, la lengua; su
mtodo, descubrir el sistema que hace posible
el funcionamiento del lenguaje
Tanto la Lingstica Estructural como la
Generativa conforman el paradigma formal :
primer
modelo
terico
con
base
y
presupuestos cientficos de investigacin
lingstica

Introduccin
Ambos modelos miran hacia dentro: buscan
aislar su objeto de estudio para definirlo,
clasificarlo, analizarlo, reconocer sus unidades,
definir sus relaciones, establecer sus reglas y
principios
Sin embargo, las limitaciones, agotamiento del
mtodo, cuestionamiento de resultados y la
exigencia de mayor abanico de conocimientos
genera que a partir de los setenta se
desarrollen nuevas posibilidades de anlisis
sobre el sistema lingstico

Introduccin
El cambio del paradigma formal al funcional se
realiz por el cuestionamiento de algunos de algunos
de los principios fundamentales aportados por las
nuevas escuelas
Los dos grandes saltos epistmicos que produjeron
el cambio de paradigma fueron:
- A) El cambio de la oracin al texto como unidad de
anlisis
- B) Paso de la lengua al habla como objeto de inters de
la Lingstica

Introduccin

La diferencia entre las dos perspectivas puede resumirse en


lo siguiente:
1.- Los formalistas ven la lengua como un fenmeno mental;
los funcionalistas como un fenmeno social.
2.- Los formalistas tienden a explicar los universales como
parte de una herencia gentica comn; los funcionalistas, los
explican como consecuencia de la universalidad de los usos
que del lenguaje hace la humanidad.
3.- Los formalistas intentan explicar la adquisicin del
lenguaje en trminos de capacidad humana para aprender el
lenguaje; los funcionalistas intentan explicarlo en trminos
del desarrollo de las necesidades comunicativas de los nios
y de sus habilidades sociales.
4.- Los formalistas estudian el lenguaje como sistema
autnomo; los funcionalistas lo estudian en relacin con su
funcin social

Introduccin
Tales nuevos enfoques propiciaron la creacin de nuevas
escuelas que proponan diferentes modelos de explicacin
lingstica, partiendo esta visin ampliada del lenguaje:
A) La Lingstica del texto (Schmidt, Van Dijk) nace con
el objetivo de definir una unidad de anlisis lingstico (el
texto), y superar los lmites de la oracin.
B) La Pragmtica (Leech, Levinson): extiende su estudio
sobre el lenguaje a las implicaciones que contexto y
usuarios tienen en la naturaleza y el funcionamiento de
ste

Introduccin
C) El Anlisis del discurso (Maingueneau, Brown y
Yule): nace con el fin de estudiar los fenmenos
del habla y estrechamente unido a la pragmtica y
a las ciencia sociales
D) La lingstica cognitiva (Cifuentes): pretende
ser una explicacin a los procesos mentales que se
dan en los hablantes, que condicionan la percepcin
y, en consecuencia, la naturaleza misma del
lenguaje como expresin ms compleja del sujeto
que maneja el instrumento lingstico

Introduccin
- En todos los casos se trata de modelos abiertos
hacia el uso y hacia los usuarios donde el uso de los
textos encuentra su sentido como mtodo de
estudio y punto de partida de todas las disciplinas:
el texto
- As a principios de los setenta la lingstica
presenta un panorama totalmente renovado y
enriquecido que las siguientes dcadas no harn
ms que consolidar

Introduccin
As, autores como Benveniste (1966 y 1974)
centran su investigacin en el modelo de la
enunciacin. En su opinin, es en el acto en
que un hablante toma la palabra en el que la
lengua encuentra su razn de ser.
Para l la lengua ya no es un fenmeno
inamovible, sino una instancia de discurso,
forma sonora que espera un auditor que
suscita otra enunciacin a cambio.

El texto como unidad de anlisis


lingstico
Durante buena parte del siglo XX el estudio de la
lingstica se ha centrado en el estudio de la
oracin (Saussurre, Chomsky) con el objetivo de
entender la competencia lingstica
En las ltimas dcadas del siglo XX el estudio de
la lingstica se ha centrado en el estudio del
texto o discurso (Beaugrande, Van Dijk) con el
objetivo de entender la competencia
comunicativa

Discurso: uso lingstico


contextualizado (oral o escrito)
Unidad bsica de anlisis: enunciado
Los enunciados se combinan entre s
para formar textos

El enunciado es la unidad del anlisis de la


lengua en uso que efecta la Pragmtica.
Frente a la oracin y a otras unidades del
anlisis gramatical entidades abstractas
y tericas el enunciado es siempre una
manifestacin, concreta y real, de la
actividad verbal.
(tomado del Centro Virtual Cervantes.
Diccionario de trminos clave de ELE )

Su definicin y delimitacin difieren ligeramente entre las


distintas escuelas. As, en el anlisis conversacional un
enunciado es la expresin lingstica producida por uno de
los participantes en un evento comunicativo, y sus lmites
vienen marcados por el cambio de emisor; en la lingstica
textual, un texto en cuanto unidad de sentido global en un
determinado contexto situacional constituye un
enunciado. El enunciado, por tanto, puede consistir en una
sola palabra [Silencio!] o en una secuencia no oracional [De
lo dicho, nada], un sintagma, una oracin, un prrafo o un
texto (un artculo, un libro).
(tomado del Centro Virtual Cervantes. Diccionario de
trminos clave de ELE )

Como prctica social, el discurso es


complejo y heterogneo, pero no catico
Complejo:
- En cuanto a los diversos modos de organizacin en
que puede manifestarse
- En cuanto a los diferentes niveles que entran en
su construccin (formas lingsticas, elementos
contextuales, etc.)
- En cuanto a las modalidades en que se concreta:
oral, escrita o iconoverbal

La prctica lingstico-discursiva es
heterognea por:
- Est regulada ms all del plano gramatical, por normas
reglas o principios de carcter textual y sociocultural que
orientan en la construccin de discursos coherentes y
apropiados a cada situacin comunicativa
- El proceso comunicativo no es mera transmisin de
informacin, sino un proceso interactivo que incluye la
continua interpretacin de intenciones expresada verbal y no
verbalmente
- En dicho proceso comunicativo, por tanto, es necesario tener
en cuenta a las personas que utilizan dichas formas:
(ideologa, visin del mundo, intenciones, metas, etc.)

Dnde se da el Discurso?
- Todos los mbitos de la vida generan
prctica discursiva (la vida familiar, la
sanidad, los medios de comunicacin, el
comercio, la administracin), sin la que es
difcil imaginarlos
- Discurso oral y discurso escrito

EL discurso oral
La modalidad de comunicacin oral es
consustancial al ser humano.
La oralidad tambin la forman las
expresiones faciales, movimientos de
los ojos, otros movimientos
corporales, determinados ruidos, etc.

Ahora bien, no toda la oralidad es


espontnea; pinsese en un sermn, un
discurso inaugural, etc.
Tales casos requieren un cierto grado
de elaboracin, de preparacin
----> De aqu que se requiera el apoyo de
la escritura (as como de la Retrica y
de la Oratoria)

Adems de las funciones que tiene el


lenguaje oral en la vida privada desde los
inicios de la vida social, dicha modalidad
tambin ha ocupado un importante papel en
la vida pblica, institucional y religiosa.
- Dichas facetas de la vida son
imposibles de imaginar sin la palabra dicha.
La oralidad tambin cumple funciones
estticas y ldicas; piensese, por ejemplo
en el teatro, la leyenda, los juegos
tradicionales,

Caractersticas de la situacin de
enunciacin del discurso oral
La situacin de enunciacin oral prototpica
contiene los siguientes rasgos:
1. Participacin simultnea de los que
intervienen en ella. (interlocutores)
2. Presencia simultnea compartiendo espacio y
tiempo (participacin cara a cara)
3. Los interlocutores negocian y construyen una
relacin interpersonal basada en sus
caractersticas psicosociales: estatus, imagen,
etc.

Segn Hymes (1972), los elementos que intervienen en


cualquier evento comunicativo son los siguientes:

1.- Situacin:
Localizacin espacial y temporal
Escena psicosocial (significado social y cognitivo de dicha escenificacin)
2.- Participantes
- Caractersticas socioculturales (edad, sexo, estatus, imagen, territorio, etc.
- Relaciones entre ellos y/o ellas (entre iguales, ntima, distante, etc.)
3.- Finalidades
- Metas / productos (lo que se espera obtener y lo que se obtiene con la interaccin)
- Globales / Particulares (finalidades sociales del evento y finalidades concretas o individuales)
4.- Secuencia de actos
- Organizacin de la interaccin (gestin turnos de palabra, estructura de la interaccin: inicio,
desarrollo, etc.)
- Organizacin del tema o de los temas (gestin del tema o temas: presentacin, mantenimiento,
cambio, etc.)
5.- Clave
- Grado de formalidad /informalidad de la interaccin (tono serio, frvolo. divertido, ntimo, etc.)
6.- Instrumentos
- Canal (oral, escrito, audiovisual, etc.)
- Variedad /-es de habla (lenguas, dialectos, registros)
- Vocalizaciones, cinesia y proxemia (ruidos de asentimiento, rechazo, asco, etc.; gestos, miradas,
distancia entre los cuerpos, etc.)
7.- Normas
- Normas de interaccin (distribucin de los turnos de palabra, interrupciones, silencios,
solapamientos, etc.)
- Normas de interpretacin (marcos de referencia para interpretar los enunciados, las
presuposiciones, los implcitos, etc.)
8.- Gnero
- Tipo de interaccin (conversacin espontnea, tertulia, debate, conferencia, etc.)
- Secuencias textuales (dilogo, argumentacin, narracin, etc.)

Gneros discursivos orales


La conversacin espontnea es la forma
primera, primaria y universal de la
realizacin de la oralidad (Tusn,
1985)

Segn Sacks, Schegloff y Jefferson (1974), las


conversaciones espontneas reunen las siguientes
caractersticas:
1.- El cambio de hablante es recurrente (dialogal)
2.- No habla ms de una persona a la vez
3.- Los solapamientos son comunes, pero breves
4.- La transicin se produce, normalmente, sin solapamientos
5.- El orden de los turnos de palabra no es fijo
6.- La duracin de los turnos no es fija, aunque se tiende a un equilibrio
7.-La duracin de una conversacin no se especifica previamente

8.- Lo que dicen los hablantes no se ha especificado


previamente
9.- La distribucin de los turnos no est previamente
establecida
10.- El nmero de hablantes puede variar
11.- Existen mecanismos para reparar los errores o las
transgresiones en la toma de la palabra

Otras prcticas discursivas


orales
De persona a persona
Entrevista
Consulta (mdica, jurdica
Debate
Examen oral

- De persona a audiencia
Conferencia
Charla
Mitin
Sermn

Los humanos se articulan en torno a una serie de


textos que se producen en los diferentes mbitos
de la vida social, y que existen gracias a estas
prcticas discursivas:

mbito

Administrativo
Jurdico
Religioso
Poltico
Literario

Prctica discursiva
- Interacciones en las ventanillas
- Interrogatorios, juicios
- Sermones, cnticos, confesin
- Mitin, debate
- Novela, cuento, represent. teatral

Elementos no verbales de la
oralidad
En general, los estudios sobre las lenguas han
descuidado elementos como los gestos, las
posturas, la distancia entre personas, etc.
-Si queremos atender al discurso en toda su
complejidad, hemos de ser capaces de
atender a lo que decimos, cmo lo decimos
y cmo lo movemos (Poyatos, 1994)
- La retrica clsica ya atenda a este asunto
con la actio (puesta en escena)

Knap (1980) agrupa lo que se ha


considerado factores no verbales de
inters para la comunicacin humana:
1.- Movimientos del cuerpo (cinsicos): gestos,
posturas, maneras
2.- Caractersticas fsicas: aspecto, colores, olores
3.- Conducta tactil: acariciar, golpear, sostener por
el brazo
4.- Paralenguaje: calidad de la voz, vocalizaciones
5.- Proxmica: espacio social y personal
(territorialidad), lugar, distancia

Caractersticas lingstico-textuales
del discurso oral

Nivel Fnico
Variedad en la pronunciacin

Nivel Morfosintctico
Complejidad sintctica, mayor o menor segn el evento
comunicativo

Nivel lxico
La variacin lxica sirve para marcar el registro, el tono de la
interaccin, la finalidades que se pretenden e incluso las
caractersticas socioculturales de los participantes.

La organizacin textual y discursiva


Multicanal: lingstico, paraverbal, cinsico, proxmico

El discurso escrito
El texto escrito es el testimonio de la historia del
individuo y la comunidad
Lenguaje oral lenguaje escrito alfabeto (historia)

Ong (1982), cree que la escritura da vigor a la


conciencia (la distancia que permite la escritura acenta el

poder de abstraccin, de
intelectual)

reflexin y prioriza la actividad

Uso de la lengua escrita establecido


institucionalmente (conservacin de la memoria, recoger
aquello que tiene valor pblico y oficial: nacer, morir, trabajar,
casarse)

Desde el punto de vista social, al modo escrito se


le otorga ms valor y prestigio (por ser vehculo de la

expresin poltica, jurdica y administrativa, de la expresin


cultural y cientfica, y de la comunicacin periodstica

Caractersticas de la situacin de
enunciacin del discurso escrito

Actuacin independiente de
escritores y lectores
Comunicacin in absentia (no se
comparte ni tiempo, ni espacio)

La interaccin diferida fuerza que el


texto deba contener las instrucciones
necesarias para ser interpretado

El registro escrito se caracteriza por su


formalidad; (los escritos monologales

requieren una organizacin precisa y estructurada:


discursos, conferencias)

- No obstante, no faltan ejemplos de escritos


informales (sobre todo dilogos en novelas o
filmes aunque incluso aqu tienen un cierto grado
de elaboracin-)

Gneros discursivos
escritos
Si en la oralidad lo predominante es la
conversacin, en el registro escrito nos
encontramos con una gran diversidad textual,
debido a los diferentes mbitos de la vida social
en que se han generado. Ello hace muy difcil su
clasificacin:
- Jurdicos: leyes, sentencias contratos
- Mdico: recetas, prospectos, informes
- Literario: novela, teatro, poesa

El discurso escrito

Desde el punto de vista psicolgico, el


texto escrito supone dos procesos
cognitivos relacionados con las
expresin lingstica:
El proceso de produccin, la escritura
El proceso de interpretacin, la lectura

El proceso de escritura
Planificacin: definicin de objetivos,
generacin de ideas y organizacin
Textualizacin: traduccin de los
contenidos mentales en elementos de lengua
Revisin: operaciones retroactivas de
lectura que van evaluando los resultados de
la textualizacin
(Flower y Hayes 1980, 1981)

El proceso de lectura
El lector como sujeto activo en la
reconstruccin del sentido del texto.
El lector activa los conocimientos que
posee para efectuar la reconstruccin.
Existencia de componentes textuales que
favorecen la comprensin.
Procesamiento de la informacin: atencin
selectiva.

Caractersticas lingstico-textuales
del discurso escrito
Nivel grfico

La funcin homogeneizante de la norma

Nivel morfosintctico

Heteregoneidad en funcin de la tipologa


textual

Nivel lxico

Diccionarios normativos y especializados


Prstamos y neologismos

Organizacin textual y discursiva


Aparentemente lineal

De la oracin al texto
Para definir texto hay que tener en cuenta
los siguientes factores:
Carcter comunicativo
Carcter pragmtico: se produce en contexto
extralingstico con interlocutores y
referencias constantes al contexto
Carcter estructurado: organizacin interna
que garantiza el significado
(Bernrdez 1982: 76)

Texto

El texto es la unidad de anlisis de la lengua propia de la lingstica


textual. Producto verbal oral o escrito es la unidad mnima con
plenitud de sentido, que se establece mediante procedimientos de
negociacin entre emisor y receptor, y que se mantiene en una
lnea de continuidad de principio a fin del texto.

Se caracteriza, entre otras propiedades, por su coherencia, que


nace de un conjunto de relaciones semnticas entre sus diversas
proposiciones, y pragmticas entre el texto y su contexto. Algunas
de estas relaciones quedan sealadas por las que se dan entre las
unidades lingsticas de la superficie textual (palabras, frases y
prrafos), que crean la cohesin textual. As, el texto posee una
dimensin supraoracional, que se basa en un conjunto de reglas y
estructuras que lo organizan.
(tomado del Centro Virtual Cervantes. Diccionario de
trminos clave de ELE )

Por tanto, el texto est constituido por


elementos verbales combinados, que forman una
unidad comunicativa, intencional y completa
Por ello, debemos considerar que la unidad
fundamental del anlisis se ha de basar en la
descripcin del evento comunicativo como un tipo
de interaccin que integre lo verbal y lo no verbal
en una situacin socioculturalmente definida

En el anlisis de los textos desempea un importante papel su


contenido informativo; para su tratamiento se han elaborado nuevos
conceptos tales como los de estructuras textuales,progresin
temtica, foco, tpico y comento. Asimismo, el estudio de la
organizacin textual ha conducido al reconocimiento de nuevas
unidades y mecanismos gramaticales, tales como los conectores y
los marcadores del discurso, la dexis y la referencia.

Adems de responder a un conjunto de reglas y propiedades


comunes a todos ellos, los textos se diversifican en una serie de
tipos, caracterizados por unas propiedades diferenciales, que han
dado lugar al establecimiento de tipologa textual.

(tomado del Centro Virtual Cervantes. Diccionario de trminos clave


de ELE )

Caractersticas del texto

Legitimidad social
Funcionalidad comunicativa
Semanticidad
Carcter situacional
Intencionalidad
Conformacin correcta
Gramaticalidad
[Isenberg (apud Acosta 1982: 27)]

Propiedades del texto


adecuacin
coherencia
cohesin
Correcin (o
gramtica)
estilstica
presentacin
(J.A. Gonzlez
Montero)

cohesin
coherencia
intencionalidad
aceptabilidad
situacionalidad
intertextualidad
informatividad
(Calsamiglia y Tusn.
1999)

Conclusin
Manifestacin concreta del habla o
actuacin
Tiene una funcin comunicativa
Proceso dinmico de habla y no una unidad
esttica de la lengua
Su carcter comunicativo no se deduce de
la suma de sus componentes gramaticales
Las condiciones extralingsticas son de
suma importancia para la produccin de
textos

Texto y Contexto
El contexto discursivo:
Escenario: elementos fsicos de un evento
comunicativo, es decir, el espacio, el tiempo
y su organizacin.
Estos elementos forman una parte
fundamental, aunque no la nica, de lo que
se denomina contexto.
Para comprenderlo mejor resulta
imprescindible recorrer las diferentes
acepciones del trmino <contexto>

En filologa: entorno lingstico del cual depende


el sentido y el valor de una palabra, frase o
fragmento considerados.

En antropologa: entorno fsico o de situacin


(poltico, cultural o cualquier otro ndole) en el cual
se considera un hecho.

En la etnografa de la comunicacin: la situacin


o la localizacin fsica o temporal y tambin la
escena psicosocial o escena sociocultural.
( Casalmiglia H. y Tusn A. 2007. Las cosas del
decir. Ed. Ariel)

En la lingstica, con Firth: el contexto de la


situacin atiende a los participantes, sus acciones
comunicativas (verbales y no verbales), aquellas
caractersticas del entorno fsico relevantes para
el evento y los efectos de la accin verbal.

y con Coseriu que plantea la importancia de los


entornos y establece cuatro tipos:
- situacin
- regin
- contexto
- universo de discurso

( Casalmiglia H. y Tusn A. 2007. Las cosas del


decir. Ed. Ariel)

Para la pragmtica y el anlisis del discurso es un concepto crucial y


definitorio.

Desde el anlisis del discurso el contexto se ha dividido en tres tipos:


- contexto situacional o interactivo: los elementos espaciostemporales
- contexto sociocultural: importancia de los participantes
- contexto cognitivo: la importancia de la intencin y experiencia del
individuo
- contexto intertextual, es decir, son los textos que se han producido
a lo largo de la Historia que se van repitiendo y que vamos interiorizando
de forma que podamos activalos con facilidad
- contexto lingstico: la lengua

Y hemos de hablar tambin y por ltimo del concepto de cotexto o entorno


textual, es decir, los enunciados que rodean a aquello que se est
considerando para el anlisis.
( Casalmiglia H. y Tusn A. 2007. Las cosas del decir. Ed. Ariel)

Conclusin
El uso lingstico se da en un contexto, es
parte del contexto y crea contexto
Lingstico: la importancia de la lengua
Local: la importancia de la situacin concreta
Cognitivo: la importancia de la intencin y
experiencia del individuo
Sociocultural: la importancia de los
participantes
( Casalmiglia H. y Tusn A. 2007. Las cosas del decir. Ed.
Ariel)