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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE NICARAGUA, MANAGUA

FAREM-MATAGALPA

Tesis para optar al titulo de Maestra en


Gerencia Empresarial
Tema:
Sistema de Control de Gestin Gerencial en la Facultad Regional
Multidisciplinaria
Matagalpa de la UNAN Managua, ao 2013.
Autor:
Lic. Lily del Carmen Soza
Lpez
Tutor: MSc. Natalia Golovina

Introduccin

Antecedent
es

Justificaci
n

Desercin
Paradigmas
en la Educacin
de la Gestin
Superior
Apoyo a la gestin

Evaluacin de la Gestin
Cuanto control se ha hecho
Relacin entre las competencias
gerenciales y el desempeo laboral
Cuanta gestin se ha hecho
Relacin entre las competencias
gerenciales y el desempeo laboral

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Cmo

es el sistema de
control de gestin gerencial
en la Facultad Regional
Multidisciplinaria
Matagalpa?.

Objetivos
Objetivo General:
Analizar el sistema de control de la gestin gerencial en la Facultad Regional
Multidisciplinaria Matagalpa de la UNAN Managua; ao 2013.

Objetivos especficos:
Caracterizar la Gestin Gerencial en la Facultad Regional Multidisciplinaria Matagalpa.
Describir el proceso de control de gestin en los niveles gerenciales.
Identificar sistemas de informacin utilizados para la gestin gerencial.
Proponer una herramienta que complemente el sistema de monitoreo y evaluacin actual, de
acuerdo a las caracterice de la gestin realizada.

Marco Terico

MARCO TEORICO

GESTION GERENCIAL

GESTION

La gestin gerencial, trata en


esencia, de organizar y
administrar mejor las actividades
de la empresa, orientadas a la
aceleracin de su desarrollo
econmico, de asegurar el pleno
aprovechamiento de las
posibilidades materiales y
humanas, y de agrupar an ms
estrechamente a todo el recurso
humano en torno a las metas
establecidas Anthony ( 2007).

PILARES

Los pilares de una gestin


relevante, se estructura a partir
de estos cuatro componentes a
los cuales se refiere Sellenave
Jean, (2002): Trabajo en Equipo,
Liderazgo, Servicio y
Transformacin.

ENFOQUES

Segn Rubio Domnguez


(2000), existen tres enfoques
de gestin empresarial:
Tradicional, de Relaciones
Humanas y sistemtico.

Preguntas Directrices
Cmo se caracteriza gestin gerencial en FAREM Matagalpa?
Cul es el proceso de control de gestin en los niveles
gerenciales?
Cules son los sistemas de informacin utilizados para la gestin
gerencial?

Operacionalizacin de Variables

Diseo Metodolgico
Tipo de Estudio

Enfoque de la Investigacin

La Muestra

Mtodo para recoleccin de


Datos.

El presente estudio segn el paradigma filosfico,


es de tipo sistmico el cual, segn Garca R. (2006),
de naturaleza transversal Hernndez Sampieri.
Tipo Ex post facto Navarro (2006)
Segn su enfoque es cualitativo con elementos
cuantitativos, cuya definicin escrita por Hernndez
Sampieri, C. & Baptista Lucio y Paradigma
constructivista.
Mtodo por conveniencia.
Tipo de Muestreo: No Probabilstico
Se utilizaron mtodos no estandarizados con instrumentos
no estandarizados como. Entrevistas, Anlisis Documental
y de Contenido. Analizando datos utilizando tablas de
anlisis documental, contenido y entrevistas.

Anlisis y Discusin

ANLISIS DOCUMENTAL

Cmo se caracterizacin la Gestin


Gerencial en FAREM Matagalpa?

ENTREVISTA

En que cree usted, esta fundamentada la


Gestin y como caracteriza su enfoque?
Las entrevistas realizadas a Directores de
Departamento, Representantes Gremiales y
Administracin, reflejan una gestin gerencial,
fundamentada en los pilares que la caracterizan,
principalmente en el trabajo en equipo, ejercida con
un liderazgo democrtico que le permite
participacin a los trabajadores en los diferentes
procesos y tomas de decisiones, con el fin de
trabajar por brindar un servicio de calidad,
asumiendo los nuevos desafos y retos que la
FAREM debe enfrentar, implementando los cambios
necesarios.

Grupo Focal

Como considera la
comunicacin que
establece con sus
estudiantes?

Se valora como
buena ya que la
mayora de
estudiantes plantean
sus dudas y los
docentes las
contestan y explican
cuando hay
necesidad de
hacerlo las veces
que sea necesario

Dansereau (2000:6) Las


actividades de
aprendizaje se definen
como secuencias
integradas de
procedimientos o
actividades que se eligen
con el propsito de
facilitar la adquisicin,
almacenamiento y/o
utilizacin de la
informacin

Castillo y Cabrerizo
(1989:15) Las estrategias
de enseanza estn
integradas por la
metodologa del profesor y
los procedimientos
didcticos que se ponen
en juego a la hora de
realizar la serie de
actividades que propicien
la interaccin de los
alumnos con
determinados contenidos.

Grupo Focal

Que tipo de evaluacin emple para


evaluar el grado de aprendizaje de sus
estudiantes ?
Evaluacin diagnstica y evaluacin
sumativa. La evaluacin permite
identificar los puntos dbiles y
corregirlos, le permite a los docentes
determinar el grado de cumplimiento
con los objetivos planteados

Entrevista

Explique cmo era la forma de evaluar


de los docentes.
respondieron que se les evaluaba la
participacin, y eso los obligaba a
estudiar para cada encuentro, tambin se
les realizaba pruebas escritas y
exmenes.

Pilar Telea (2006:2) agrega:"La evaluacin es una


operacin sistemtica, integrada en la actividad
educativa con el objetivo de conseguir su
mejoramiento continuo, mediante el conocimiento
lo ms exacto posible del alumno en todos los
aspectos de su personalidad

INDAGAR CUAL ES EL FACTOR QUE MAYOR INFLUENCIA TIENE


EN LA DESERCIN DE LOS ESTUDIANTES.

Winstein y Mayer
(2004:9) agregan que:
Desercin escolar se
refiere a varios trminos
por que influye muchos
factores tanto
econmicos,
socioculturales
familiares, etc. Estos
factores influyen en el
retrazo educativo.

Entrevista

Cul fue la causa principal que lo oblig a


abandonar la universidad ?
-Debido

a que sus familias son de


escasos recursos econmicos ellos se
miraban obligados a trabajar.
-

Estrictos horarios de trabajo.

- Poco inters por la carrera.

Grupo Focal

Cul considera que fue la causa por la que


muchos estudiantes abandona sus estudios
durante el primer semestre de la carrera ?

No tienen vocacin por la carrera


elegida, no se logran adaptar a la
universidad y sus exigencias, no se
interesan lo suficiente por estudiar sus
asignaturas ya que se ha notado que en
muchas ocasiones no hacen las tareas
que se les orienta y no estudian para las
pruebas que se les realiza, en donde
comienzan a bajar su rendimiento y
dejan sus asignaturas y prefieren
retirarse que cursarlas nuevamente.

CONCLUSIONES

1. Aceptacin de la hiptesis
2. Factores personales que inciden en la desercin son: El factor laboral y
la falta de motivacin por la carrera.
3. Factores pedaggicos empleados por los docentes que influyen en la
desercin acadmica es nicamente: La Comunicacin Didctica
4. El factor de mayor predominio en la desercin es el factor laboral por el
estricto horario de trabajo

RECOMENDACIONES
Motivar a los
estudiantes dndoles
a conocer la utilidad
de la carrera en la
sociedad.

Explicar la importancia
para la carrera de
cada asignatura que
se les imparte.

Brindar mayor
accesibilidad por parte
del docente para con los
estudiantes,

Propiciar la interaccin
en el aula de clase

Dedicar especial
atencin a los
estudiantes que faltan
continuamente a clases,

Muchas gracias
por su atencin