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EL JUEGO

Es una actividad natural en el
hombre (adultos y niños) y
esta presente a lo largo de
toda la vida del ser humano.

Ayuda a los individuos que lo
practican a comprender el
mundo que les rodea y actuar
sobre él. Es a través del juego
que descubren sus
posibilidades, interpretan la
realidad, ensayan conductas
sociales y asumen roles,
aprenden reglas y regulan su
comportamiento, exteriorizan
pensamientos, descargan
impulsos y emociones.

Clasificación de los juegos Según sus capacidades que desarrolla Psicomotores Sensoriales Cognitivos Sociales Afectivas Según distin criterios Número Materiales Origen Espacio .

TIPOS DE JUEGOS     JUEGO JUEGO JUEGO JUEGO FUNCIONAL SIMBÓLICO DE REGLAS DE CONSTRUCCIÓN .

6 años (JUEGO SIMBÓLICO) ESTADIO DE OPERACIONES CONCRETAS 7 .ESTADIOS EVOLUTIVOS Teoría Psicoevolutiva de Piaget ( 1896—1980)  ESTADIO SENSORIO MOTOR 0 .2 años (JUEGO FUNCIONAL)  ESTADIO PREOPERACIONAL 2.12 años (JUEGO DE REGLAS)  (JUEGO DE CONSTRUCCIÓN) .

de los objetos. de aparecer y desaparecer de la vista frente al adulto.  La coordinación óculo-manual.Estadio sensioromotor (02): juego funcional o de ejercicio. en la experimentación y en la observación de objetos y personas.  El desarrollo del equilibrio estático y dinámico. de las relaciones de causa y efecto. de coger y tirar objetos.  La coordinación de movimientos y desplazamientos (ejercicios con el propio cuerpo). El ejercicio funcional o de ejercicio favorece:  Desarrollo sensorial (ejercicios con objetos). Los juegos se centran en la acción. De esta etapa son propios los juegos de balanceo. Los juguetes en esta etapa deben favorecer la curiosidad y la sorpresa y estimular dichas acciones y movimientos. etc. .  La comprensión del mundo. en los movimientos. en la manipulación.

emula la acción de los mayores y se transforma en cualquier personaje. .  Desarrollar el lenguaje.  Conocer los roles sociales. Posee un mayor control de sus movimientos y necesita mayor vigilancia del adulto.Estadio preoperacional (2-6): Juego simbólico. La complejidad de este juego simbólico irá progresivamente en aumento y supondrá un gran avance cualitativo cuando aparezca en este estadio la posibilidad del juego grupal. valores. El juego simbólico aporta desarrollo infantil como: beneficios al  Comprender y asimilar el entorno. mediante la cual representa acciones reales e imaginadas. la socialización. a partir de los 2 años el niño ha adquirido la capacidad de representación. normas de conducta.  Favorece la imaginación y la creatividad.

atención y reflexión . razonamiento. memoria. Hay una asignación de papeles.  Beneficios:  Son elementos socializadores que enseñan a los niños y niñas a ganar y perder.ESTADIO DE OPERACIONES CONCRETAS 7 12 años Desde esta edad los niños comienzan a disfrutar en compañía de otros. respetar turnos y normas  Son fundamentales también en el aprendizaje de distintos tipos de conocimientos y habilidades  Favorecen al desarrollo del lenguaje. pasando de una relación consigo mismo a una relación de cooperación e interacción con los demás niños. Son frecuentes los juegos competitivos donde unos ganan y otros pierden. se interesa por la relaciones interpersonales reproduciéndolas en juegos. normas y reglas que acatar.

Vygotsky considera cinco conceptos que son fundamentales:  Las funciones mentales  Las habilidades psicológicas  La zona del desarrollo próximo  Las herramientas del pensamiento  La mediación .L DESARROLLO DEL NIÑ Teoría Sociocultural de Vygotsky( 1896—1934)  Establece que el niño interactúa con el ambiente y que es una parte inseparable de éste.

mayor conocimiento.FUNCIONES MENTALES FUNCIONES MENTALES INFERIORES • Aquellas con las que nacemos • Funciones naturales FUNCIONES MENTALES SUPERIORES • Se adquieren y se desarrollan a través de la alteración social • A mayor interacción social. mas posibilidades de actuar .

HABILIDADES PSICOLÓGICAS Las funciones mentales superiores se desarrollan y aparecen en dos momentos: • • Primero las habilidades psicológicas se manifiestan en el ámbito social Después en el ámbito individual .

Representa a diferencia entre que el niño puede hacer por si mismo y lo que puede hacer con ayuda .ZONA DEL DESARROLLO Incluye las funciones que están en proceso de desarrollo.

HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO Toda cultura posee sus propias herramientas técnicas y psicológicas que trasmite a los niños por medio de interacciones sociales Ejemplo una herramienta psicológica es el lenguaje .

interponiéndose entre el niño y su entorno para ayudarlo a organizar y ampliar su sistema de pensamiento.LA MEDIACIÓN Proceso por el cual se acerca a las actividades sociales y mentales También se puede decir que es el proceso para lograr el avance del desarrollo(actúan como apoyo). .

PIAGET VS VYGOTSKY .