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de la Educacin-LLECE
Qu es el SERCE?
Es el Segundo Estudio Regional Comparativo
y Explicativo que evala el desempeo de los
estudiantes en Amrica Latina y el Caribe e
indaga sus factores asociados.
Es organizado y coordinado por el
Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin
de la Calidad de la Educacin (LLECE) y se
enmarca dentro de las acciones globales de
la Oficina Regional de Educacin de la
UNESCO para Amrica Latina y el Caribe
(OREALC/UNESCO Santiago), tendientes a
asegurar el derecho de todos los estudiantes
latinoamericanos y caribeos a recibir una
educacin de calidad.
Quines participan en el
SERCE?
El estudio cuenta con la participacin de
diecisis pases y una entidad subnacional. La
evaluacin de las reas de Lectura y
Matemtica para 3 y 6 de Primaria cont
con la participacin de Argentina, Brasil,
Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El
Salvador, Guatemala, Mxico, Nicaragua,
Panam, Paraguay, Per, Repblica
Dominicana, Uruguay y el estado mexicano de
Nuevo Len. En la evaluacin de Ciencias, que
se llev a cabo entre estudiantes de 6 de
Primaria, participaron Argentina, Colombia,
Cuba, El Salvador, Panam, Paraguay, Per,
Repblica Dominicana, Uruguay y el estado
mexicano de Nuevo Len.
4
AULAS 3
AULAS 6
ESTUDIANTES
3
ESTUDIANTES
6
3065
4627
4227
100 752
95 288
En cunto tiempo se
implement el SERCE?
Las actividades del Estudio
estuvieron comprendidas en
siete fases previstas en el Plan
de Trabajo elaborado a tal
efecto.
Las principales fueron
realizadas entre febrero de
2004 y junio de 2008, segn se
indica a continuacin.
7
Qu procedimientos de control de
calidad se utilizaron en el SERCE?
FASES
PROCEDIMIENTOS
Planificacin del
estudio y
elaboracin de
instrumentos
PRINCIPALES
RESULTADOS DEL
SERCE
10
MATEMTICA
LECTURA
CIENCIAS
ENFOQUE DE LA EVALUACIN
Se evalan dominios curriculares y procesos
cognitivos.
Se utilizan pruebas basadas en un marco
curricular comn a los pases participantes en el
estudio, articulado con un enfoque de habilidades
para la vida, centrado en:
MATEMTICA: Resolucin de problemas.
LECTURA: Interaccin con una diversidad textual y
resolucin de tareas de comprensin lectora en
relacin con estas.
CIENCIAS: Rol esencial del conocimiento y la
innovacin cientfica y tecnolgica en el
desarrollo sostenible de los pases, as como en la
solucin de problemas sociales.
12
Diferencias respecto a la
media regional
MATEM-
LECTURA
Cuba
Cuba
II
Chile, Costa
Rica, Mxico,
Uruguay y
Nuevo Len
Argentina, Chile,
Colombia, Costa
Rica, Mxico,
Uruguay y Nuevo
Len
III
Argentina,
Brasil y
Colombia
Brasil y El
Salvador
IV
Guatemala,
Ecuador, El
Salvador,
Nicaragua,
Panam,
Paraguay, Per
y R. Dominicana
Ecuador,
Guatemala,
Nicaragua,
Panam,
Paraguay, Per y
R. Dominicana
TICA
13
Diferencia respecto a la
media regional
Matemtica
Lectura
Ciencias
Cuba
II
Argentina,
Chile, Costa
Rica, Mxico,
Uruguay,
Nuevo Len
Costa Rica,
Cuba, Brasil,
Chile,
Colombia,
Mxico,
Uruguay,
Nuevo Len
Uruguay y
Nuevo Len
III
Igual a la media
regional
Brasil,
Colombia,
Per
Argentina
Colombia
IV
Ecuador, El
Salvador,
Guatemala,
Nicaragua,
Panam,
Paraguay, R.
Dominicana
Ecuador, El
Salvador,
Guatemala,
Nicaragua,
Panam,
Paraguay,
Per, R.
Argentina, El
Salvador,
Panam
Paraguay,
Per, R.
Dominicana
Cuba
14
EN RESUMEN
PAS
Matemtica
3
Lectura
3
Matemtica
6
Lectura 6
Ciencias 6
Argentina
III
II
II
III
IV
Brasil
III
III
III
II
Chile
II
II
II
II
Colombia
III
II
III
II
Costa Rica
II
II
II
II
Cuba
II
Ecuador
IV
IV
IV
IV
El Salvador
IV
III
IV
IV
Guatemala
IV
IV
IV
IV
Mxico
II
II
II
II
Nicaragua
IV
IV
IV
IV
Panam
IV
IV
IV
IV
IV
IV
IV
IV
IV
IV
Per
IV
IV
III
IV
IV
Repblica
Dominicana
IV
IV
IV
IV
IV
Uruguay
II
II
II
II
II
Nuevo Len
II
II
II
II
II
Paraguay
III
I
IV
15
Matemtica
Lectura
Colombia, Ecuador, R.
Dominicana,
Guatemala, El Salvador,
Panam, Nicaragua
Nicaragua
Brasil, Uruguay,
Argentina, Mxico,
Chile, Costa Rica, Per,
Nuevo Len
Paraguay, Mxico,
Uruguay, Argentina,
Brasil, R. Dominicana,
Costa Rica, Chile,
Colombia, Panam,
Ecuador, El Salvador,
Per, Guatemala, Nuevo
Len
Paraguay
Cuba
300 y ms
Cuba
16
Matemtica
Lectura
Ciencias
Menor a 200
puntos
R. Dominicana,
Nicaragua, El
Salvador, Panam
y Guatemala
El Salvador, Nicaragua
y R. Dominicana
R. Dominicana, El
Salvador
Entre 200 y
250 puntos
Colombia,
Paraguay, Brasil,
Costa Rica,
Argentina,
Ecuador, Chile,
Nuevo Len
Uruguay, Mxico,
Brasil, Chile, Paraguay,
Costa Rica, Per,
Panam, Ecuador,
Guatemala, Colombia,
Nuevo Len
Argentina,
Colombia,
Uruguay, Nuevo
Len
Entre 251 y
299 puntos
Mxico, Per,
Uruguay
Argentina y Cuba
Cuba
300 y ms
Cuba
10 - 90
17
NOTA ACLARATORIA
Si bien Cuba tiene la ms alta dispersin y Repblica
Dominicana la ms baja, es necesario interpretar
estos hallazgos cuidadosamente:
Por un lado, la puntuacin de los estudiantes
cubanos de menor rendimiento es similar al
rendimiento que alcanza el estudiante de resultado
promedio en Amrica Latina.
Por otro lado, los resultados de Repblica
Dominicana son los ms bajos entre el grupo de
pases evaluados, y la escasa dispersin de las
puntuaciones indica que en esa nacin los
estudiantes obtienen resultados generalmente bajos.
18
<I
II
III
IV
10,19
36,03
28,26
14,30
11,23
Lectura 3
6,71
25,51
44,31
21,63
8,41
Matemtica
6
1,48
13,91
40,82
32,35
11,44
Lectura 6
0,93
16,51
36,46
24,04
17,56
Ciencias 6
5,18
38,72
42,24
11,40
2,46
Matemtica
3
20
Matemtica
3
Lectura
3
Matemtica
Lectura 6
Ciencias 6
Argentina
10,47
8,37
12,34
19,22
1,17
Brasil
12,07
7,07
8,80
22,46
Chile
14,02
17,76
13,52
29,26
Colombia
6,67
8,52
5,46
17,80
Costa Rica
13,65
18,22
18,96
34,59
Cuba
54,36
44,27
51,13
50,68
Ecuador
4,14
2,10
4,34
5,73
El Salvador
3,64
5,40
3,46
9,54
Guatemala
2,08
1,91
1,96
4,99
15,59
12,09
19,6
24,39
Nicaragua
1,97
1,70
1,76
5,22
Panam
2,75
3,91
2,33
9,55
0,77
2,75
3,91
2,33
9,55
0,77
Per
4,77
3,65
9,29
9,46
0,36
Repblica
Dominicana
0,13
0,56
0,24
1,39
0,03
Uruguay
18,96
11,39
32,36
29,45
3,06
Nuevo Len
23,11
18,36
23,36
28,31
2,2821
Mxico
Paraguay
1,02
34,73
0,71
Argentina, Chile, Costa Rica, Mxico y Uruguay cuentan con ingresos per
cpita con al menos 9.000 USD.
22
23
24
25
26
CONCLUSIONES
En la regin existe una importante
diversidad en la calidad del aprendizaje de
los estudiantes.
La equidad en la distribucin de los
aprendizajes en los diferentes estratos de la
poblacin es una tarea que aun est por
cumplir:
- Las condiciones econmicas de los
pases, en especfico la produccin y la
distribucin del ingreso, se relacionan con el
aprendizaje de los estudiantes de educacin
primaria.
27
CONCLUSIONES
- El gnero de los estudiantes se asocia a
los resultados en el SERCE.
- La ubicacin de las escuelas condiciona
los resultados alcanzados por los
estudiantes.
La escuela hace una buena parte de la
diferencia en los logros cognitivos de los
alumnos.
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