Conocimientos, Agentes y

Articulaciones: Una mirada situada a la

Intervencin Social

Marisela Montenegro Martnez

Los discursos de la ciencia y de los

expertos, tales como el discurso del
desarrollo o de la intervencin social
producen verdades peligrosas, maneras
de crear el mundo y de intervenir en l,
incluyndonos tambin a nosotros; son
ejemplos de 'espacios donde se
reinventan constantemente los mundos
posibles en la lucha por mundos
concretos y reales' (Haraway, 1989: 5).
Las narraciones, igual que las fbulas
que aparecen en este libro texto
estn siempre inmersas en la historia y
carecen de inocencia... (Escobar,
1996/1998: 49)

 e la actividad de investigar ms que

ser una actividad de descubrimiento
del fenmeno que se est estudiando
para poder presentar, de una vez por
todas, su verdadera naturaleza, es
una actividad de produccin
"interesada" de dicho fenmeno, que
establece unos lmites y contenidos.

 La construccin de una investigacin no es arbitraria, como

produccin caprichosa de quien lleva a cabo el estudio, sino
que se da en contextos caracterizados por lneas de
pensamiento, tradiciones acadmicas, metodologas de
investigacin, narrativas anteriores de ciertos fenmenos,
recorridos personales del/la investigador/a, etc., es decir, es
producto de mltiples conexiones que la configuran y tiene,
por tanto, un carcter de producto situado. Producto porque es
una construccin de sentido que se hace como momento de un
proceso de investigacin influido por mltiples dinmicas, y
situado porque se relaciona con un contexto hasta cierto punto
prefigurado y, a la vez, sienta las bases de una posicin desde
la cual dialogar con otras tradiciones, posturas, proyectos, etc.

 Queremos hablar del tipo de intervencin que

es entendida como los discursos y prcticas en
las que personas definidas como tcnicos/as,
profesionales y/o voluntarios/as, a partir del
desarrollo de conocimientos especializados,
trabajan para buscar las soluciones a
demandas producidas por individuos, grupos,
instituciones, etc. que identifican ciertas
situaciones como problemas sociales.

 , la accin social est conformada

por relaciones sociales, discursos y
prcticas que la delimitan y la
conforman. La propia construccin de
estos lmites y las acciones a las que
accedemos en ellos es un asunto
profundamente poltico (Butler,
1992)

 . Aquello que se conforma como

problema social, las personas
legitimadas para involucrase en la
vida de otras para transformar estas
situaciones, las formas de accin que
all se juegan y los resultados de esta
accin es un asunto poltico (Mouffe,
1998).

Por lo tanto, adems de una preocupacin prctica

de qu hacemos al enfrentarnos a procesos de
intervencin social, esta investigacin est guiada
por una preocupacin poltica en el sentido de la
indagacin sobre las formas en las que operan las
definiciones de lmites, de actores sociales, de
problemas, de acciones y de efectos de una serie
de prcticas y discursos englobados bajo el mbito
de la intervencin social.

 Nosotros/as hemos querido producir un texto que

no niega su carcter de producto situado y que,
adems, busca desde esa posicin no inocente
establecer conexiones con otras posiciones
alrededor de un "objeto de estudio" que hemos
denominado intervencin social. As, esta
investigacin analiza crticamente diferentes
desarrollos tericos sobre intervencin social y,
adems, propone una serie de herramientas para
la reflexin sobre dichas prcticas y discursos.

 Uno de los principales objetivos de

esta investigacin es la revisin de
diferentes desarrollos en las teoras
sobre intervencin social.

 en esta investigacin tambin se

buscar construir una
propuesta de reflexin para la
intervencin social que llamaremos
'perspectiva situada para la
intervencin social'.

 . El objetivo ser reflexionar sobre cmo son construidas, en

los materiales tericos que revisaremos, las prcticas y
discursos alrededor del tema de la intervencin social, cules
problemas sociales se hacen relevantes, qu posiciones de
sujeto se definen, cules presupuestos sobre el conocimiento
y cules formas de cambio social se erigen como posibles y
deseables. A travs de una 'perspectiva situada para la
intervencin social' produciremos reflexiones que cuestionen
algunos de los principios que subyacen a las diferentes ideas
sobre la intervencin social con el fin de mover los lmites y
las posibilidades de la teorizacin sobre las acciones
colectivas hacia transformaciones sociales.

 Esta investigacin, por tanto, quiere incidir intervenir en

procesos de apertura de vas de conexin, conversaciones,
desacuerdos, acciones compartidas, etc. que introduzcan
significados y resignificaciones al estudio de la intervencin
social, desde el reconocimiento de la posicin de
intervenida por diversas personas, discursos y prcticas
asociadas (y no asociadas) al mbito de la intervencin
social. Quiere proponer dilogos desde esta posicin
"peligrosa" que es el contexto acadmico para hablar sobre
intervencin social, con la esperanza de poder levantar
nimos y discusiones sobre los fundamentos tericos que
sostienen las diferentes ideas sobre la intervencin social.

 . Lo que se buscar en los diferentes modelos de

intervencin es:
1) La manera en la que se construyen los diferentes
problemas sociales a los que se debe buscar respuesta,
2) Las soluciones a estos problemas,
3) Los entes sociales relevantes en los diferentes
modelos,
4) Las metodologas y tcnicas utilizadas, y
5) El cambio social posible y deseable en cada uno de
ellos.

 De algunas corrientes
socioconstruccionistas (Gergen,
1994, Ibez, 1996) y del programa
fuerte de la sociologa del
conocimiento cientfico (Latour,
1986; Woolgar, 1988; Mulkay, 1991)
hemos recogido el planteamiento de
que el conocimiento es un producto
social y contingente

 , estas corrientes han socavado las

bases objetivistas que han
sustentado gran parte del
conocimiento cientfico producido y
han sostenido que el conocimiento
est sustentado en relaciones
sociales y que tiene especificidad
histrica y cultural.

 , hemos tomado algunos aportes de

lo que se han llamado las corrientes
de epistemologa feminista para
complementar esta posicin
(Snchez, 1991; Haraway, 1991b,
Harding, 1993).

 de estas posturas hemos tomado la idea de que

el conocimiento se hace desde una posicin que
est marcada por la localizacin de quien lleva a
cabo el proceso de investigacin y de mltiples
factores que definen y delimitan la "visin" que
podamos tener sobre diferentes fenmenos. De
esta manera, se propone la idea de
conocimientos situados abogando por la
objetividad que permite una localizacin parcial.