Investigacin Accin (IA)

Licenciatura en Educacin Primaria

Yanira Lizbeth Ortiz Herrera
Lesli Gabriela Mendoza Hernndez
V semestre A

 Se desarrolla en el campo educativo en Europa desde la dcada de los

60.

La investigacin accin se presenta como una metodologa de

investigacin orientada hacia el cambio educativo.

La investigacin accin supone entender la enseanza como un

proceso de investigacin, un proceso de continua bsqueda.

 Conlleva entender el oficio docente, integrando la reflexin y el trabajo en el

anlisis de las experiencias que se realizan, como un elemento esencial de lo
que constituye la propia actividad educativa.

Se construye desde y para la prctica, pretende mejorar la prctica a travs de

su trasformacin, al mismo tiempo que procura comprenderla.

II. Anlisis del artculo

Delimitacin: Las respuestas estn en nosotras y en nosotros. Propuesta de un modulo

de trabajo en investigacin accin para el profesorado de escuelas unidocentes.

Contextualizacin: Se desarrolla en comunidades rurales.

Antecedentes:

La escuela unidocente nace en 1963 como una institucin de educacin formal ubicada
en las comunidades rurales. Venegas, M. (1999, 506)

El Programa de Escuelas Unidocentes de 1995 tena como propsito generar un modelo

de estrategia educativa que garantice mejor la calidad en el desarrollo del currculum de
las escuelas unidocentes. Borbn (1995)

La escuela unidocente es aquella en la que un docente o una docente trabajan,

durante toda la semana escolar dos jornadas diarias para atender tres grados
simultneamente. Daz y Solano (2002)

Justificacin:

Bajo este contexto las escuelas unidocentes, por su ubicacin geogrfica

generalmente en zonas rurales y muchas veces de vulnerabilidad social, requieren
de proyectos escolares que partan del anlisis crtico de los parmetros del entorno
para entender su condicin desde lo local y lo estructural, para darle pertinencia a
su propuesta curricular.

Objetivos de la investigacin:

Promover la participacin de la poblacin docente de escuelas unidocentes en

procesos de investigacin-accin como estrategia de formacin permanente para
superar las limitaciones en los procesos educativos que se desarrollan en las
escuelas unidocentes.

Argumentacin de la problematizacin:

Cmo podemos solucionar las problemticas a las que se enfrentan los maestros de
escuelas unidocentes?

Diseo metodolgico:

La investigacin se plante desde un enfoque descriptivo, puesto que se pretenda

identificar y describir las condiciones de los recursos fsicos, recursos humanos, recursos
materiales, elementos pedaggicos y tiempo en que se desarrollaban los procesos
educativos, lo que implic la interpretacin de la realidad existente como base para el
anlisis posterior.

Resultados de la investigacin:

Es importante adems, para asegurar la pertinencia que la mediacin pedaggica en las

escuelas unidocentes considere los procesos propios de socializacin, los saberes, las
instancias sociales, la relacin con el medio ambiente, los sistemas espirituales y
productivos entre otros, de la comunidad en que se encuentra inmersa la escuela.
Entre los resultados del estudio se identific la necesidad del profesorado de adquirir o
profundizar

conocimientos

para

impactar

positivamente

el

proceso

educativo

del

estudiantado, principalmente en las siguientes temticas: En el rea pedaggica: el trabajo

simultneo de los grupos, la atencin a la diversidad, la disciplina, el planeamiento
correlacionado, las tcnicas de trabajo cooperativo, la incorporacin de las familias en el
proceso de enseanza aprendizaje y el aprovechamiento del medio como recurso didctico.

III. Metodologa

Tipo de investigacin: Investigacin Accin

El artculo presenta una propuesta de un mdulo de capacitacin en investigacin-accin

para la poblacin docente de las instituciones unidocentes, como una alternativa para
generar la bsqueda de soluciones a las problemticas que afectan la escuela desde los
propios actores sociales y contextos educativos.

Se plantean diferentes momentos para desarrollar el mdulo de capacitacin. Se realizan

las sesiones de trabajo, algunas en forma grupal y otras de manera individual.

Se realizan preguntas de reflexin sobre la practica educativa a los maestros de escuelas

unidocentes.