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CMO ABORDAR LA MUERTE Y

EL DUELO CON NUESTROS


ESTUDIANTES?

RENZO JIMNEZ TORRES

Colegio Polivalente Padre Alberto Hurtado

Psiclog
o.

ANTES DE HABLAR
DE DUELO
Deberamos
adultos:

preguntarnos,

como

1.Por qu se nos hace tan difcil


hablar de la muerte?
2.Cules son nuestros miedos?
3.Existirn estas dificultades en
la mente curiosa y exploradora de
un pre-escolar? en la de un nio
de enseanza bsica?, un preadolescente?

ALGUNOS DE NUESTROS
ERRORES.
En su mayora responden a presunciones infundadas:

1.Como a los adultos la idea de la muerte nos angustia o


al menos incomoda, la alejamos.
.Creemos que hablar de la muerte puede ser demasiado doloroso o
incluso traumtico para los nios, porque resulta as para nosotros.
.El problema en ello es que slo la abordamos cuando se torna algo
inevitable, es decir, cuando nos visita.

ALGUNOS DE NUESTROS
ERRORES.
2. Los adultos sentimos, en muchas ocasiones, la necesidad
de proteger a los nios del sufrimiento que implica la
muerte de un ser querido.
Y eso da origen a frases como:
Mientras menos nos vea sufrir, mejor
Es mejor que no sepa mucho, porque es muy chico para eso
Si pregunta algo, dile que est todo bien, que no se preocupe. Distrelo
No puede estar sufriendo, es muy pequeo y no sabe

ALGUNOS DE NUESTROS
ERRORES.
3. La tendencia a ensear a los nios alejados de la
muerte:
Esto no aplica solo a la muerte. La tendencia actual con los menores es a
evitar las situaciones de dolor a toda costa.
Se evita activamente que un nio/a pase por emociones derivadas del
fracaso o la frustracin.
Como consecuencia, la muerte se deja en segundo plano y los nios no
desarrollan mecanismos de afrontamiento a situaciones dolorosas.

VOLVIENDO A LOS NIOS.


Sabemos que tienen un espritu
exploratorio irrefrenable.
Tambin poseen un mundo
interior
caracterizado
por
la
simultaneidad de la fantasa y
la realidad.
Es normal que los asalten dudas.
Cuando no hay respuestas, estas
se intuyen.
Si nos negamos a responder, por lo
A mi mam le
que le pregunte aprendida
por eso. Deben ser esas
cosas de
tanto,
lamolesta
respuesta
ser:
grandes, mejor no preguntar.

LAS DUDAS SEGUIRN


EXISTIENDO.
Y la verdad es que los nios S sienten curiosidad por la muerte.
As como se cuestionan de dnde venimos?, (curiosidad sexual) tambin es
legtimo que se pregunten hacia dnde vamos?
La muerte forma parte de sus juegos, en ocasiones, sin que ellos sean
totalmente conscientes de ello.
Incluso observando en la naturaleza vern que la muerte es un proceso natural.
Tambin son capaces de interpretar su realidad a partir de lo que observan. Por lo
tanto, sacarn sus propias conclusiones.
El problema es que estas no siempre sern acertadas: por sus limitaciones
cognitivas e inmadurez emocional.

ALGUNAS PREGUNTAS
QUE SE HACEN LOS
NIOS MS PEQUEOS
A qu edad se muere la gente?
T no te vas a morir, mam, o s?
Yo voy a vivir hasta que tenga mil aos,
cierto?
Cuando t te mueras, te puedo
acompaar?
Pero yo no me voy a morir, o s?
Mi mueca se enferm y se muri, pero
ya se arregl as que est viva.
Cuando te mueras, te vas a ir al cielo?

EL PROBLEMA DE NO ENTREGAR BUENAS


RESPUESTAS.
El mayor riesgo de lo anterior, es que sus
explicaciones pueden causar ms angustia que
tranquilidad:
Y si mi pap se muri porque yo me haba enojado con l?
La persona que est muerta no puede salir porque est
encerrado y no puede encontrar la salida? Por qu no la van
a sacar?
Por qu mi mam no me viene a buscar, si sabe donde est
el colegio?
Cundo va a despertar mi pap? Ya me estoy aburriendo de

ANTES DE
CONTINUAR

Qu reacciones
nos estn
causando estas
inquietudes
naturales de los
nios?

CMO
ABORDAMOS LA
MUERTE COMO
ADULTOS?
4 puntos que debemos tener
presentes a la hora de explicar.

PRIMERO: QU DEBO
TENER PRESENTE?
Para los nios en edades menores, la prdida que causa la
muerte puede resultar muy angustiante cuando no se
encuentra una explicacin.
Dejar a un nio de lado puede complicar su trabajo de
duelo. Los adultos deben estar dispuestos a clarificar.
No importa solo la edad, debemos dar espacio a que los
nios opinen, pregunten, cuenten y asimilen lo que ha
sucedido.
El proceso de asimilacin es largo. Hasta a nosotros,

1. LA MUERTE ES UNIVERSAL: TODOS LOS


SERES VIVOS MUEREN.
As es, as debe saberse.
Independiente de nuestros lazos emocionales, la muerte es una
realidad para todas las personas del mundo.
La muerte es una realidad, no es nuestra culpa tener que morir.
Lo que debemos aprender es a entregar informacin de forma
gradual, segn lo que el nio pueda asimilar.

Qu cosas no hacer? Negar la realidad de esta verdad. Ocultar


informacin.
Afirmar que la muerte es una realidad de forma dura y a secas.

MAM? ES VERDAD QUE TODOS SE


MUEREN? INCLUSO MIS PAPS?, INCLUSO
YO?
Una respuesta adecuada debe considerar lo que no debemos
hacer:

Tu mam va a cuidarte y va a estar contigo siempre


que pueda. La verdad es que todos los seres vivos se
mueren, pero t tienes que estar seguro de que
siempre te van a cuidar y a querer. Adems, esto puede
suceder cuando t ya seas muy mayor y yo sea muy,
muy viejito/a.
Si bien la ltima parte de la respuesta inserta una probabilidad

2. LA MUERTE ES IRREVERSIBLE. UNA VEZ


MUERTOS, NO VOLVEMOS A ESTAR VIVOS.
Lo importante es que los nios comprendan que la muerte no es un estado
temporal.
En la TV, en sus juegos y en su mundo, la muerte puede parecer reversible.
Nuestros eufemismos contribuyen a estas fantasas.
Qu debemos tener presente?
Los nios menores interpretan de forma literal.
La irreversibilidad de la muerte toma tiempo en ser comprendida.
Mentir solo crea falsas expectativas y angustias, e incluso sentimientos de
traicin.
Iniciar un duelo implica entender que la persona se ha ido y no volver.

3. CUANDO ESTAMOS MUERTOS, TODAS


LAS FUNCIONES VITALES SE DETIENEN
PARA SIEMPRE.
Aqu es donde debemos tener presentes sus limitaciones cognitivas.
Nuevamente, no debemos contribuir a desarrollar estas ideas al darle una
personalidad al fallecido/a:

Te est mirando todo el tiempo


Tu mam te manda muchos besos desde el cielo todos los das
Con el tiempo, un nio puede comprender que el/la fallecido/a tendr siempre un
lugar muy especial para nosotros, y que puede vivir en nuestra mente para siempre.
Ayudarse de la idea del recuerdo como legado vivo. All es donde vive quien ya no
est.

4. TODA MUERTE TIENE UNA


CAUSA Y UN POR QU.
Al ser claros en esto, evitamos las culpabilidades y
angustias que a veces acompaan a las fantasas
infantiles.
El nfasis tiene que estar puesto en que nuestros
pensamientos, ideas o sentimientos no pueden
quitarle la vida a otra persona.
Nuevamente evitar eufemismos:
Est durmiendo y no va a despertar (puede crear
miedo a dormir)
Era tan bueno que se fue al cielo (crea confusin

EN RESUMEN
Debemos ser claros, concisos, y
tratar estos puntos con apertura y
sin temor.
Para
acercarnos
a
nuestras
creencias sobre la vida despus de
la muerte, primero debemos aclarar
el final fsico de la vida.
Los nios deben entender que los
adultos no tenemos todas las
respuestas tampoco, y que no
tenemos certeza absoluta sobre lo
que ocurre tras la muerte.

ABORDANDO LA
MUERTE CON
ESCOLARES.

Lo que
debemos tener
presente.

EL DUELO.
Es un proceso emocional, totalmente
normal, que ocurre como consecuencia
de alguna prdida (de variados tipos).
Es esperable, y se presenta con una
sintomatologa especfica que no debe
confundirse con depresin o T. ansiosos.
Es un proceso dinmico
atraviesa por etapas.

que

Se vive de forma ntima pero social a la


vez.
Implica un trabajo personal, en camino
hacia la adaptacin a la nueva realidad.

CREENCIAS ERRNEAS
RESPECTO AL DUELO.
Muchos adultos creen que los nios no pasan por duelos, porque
incluso a los adultos nos resultan difciles de sobrellevar.
Evitar que se viva el dolor de la prdida puede ser interpretado como
una forma de abandono.
Evitar que los nios asistan a funerales por pensar que puede ser
perjudicial para ellos. A partir de los seis o siete aos esta puede ser
una instancia beneficiosa.

CMO VIVEN EL DUELO LOS ESTUDIANTES


SEGN SU MOMENTO EVOLUTIVO?

Lo que debemos
saber.

CMO VIVE EL DUELO UN


NIO?

Una fuerte necesidad por saber. Los nios son menos dueos de su vida
que los adultos.
Bsqueda de seguridad y apoyo de parte de sus figuras de apego para
vivir y expresar su dolor.
Con un modo particular y oscilante de expresar sus emociones. No
estarn tristes todo el da ni todos los das.
Por sus vas de interaccin particulares: el cuerpo, el juego y el dibujo.

1. EL DUELO EN LOS PRE-ESCOLARES Y RECIN


INGRESADOS A ENSEANZA BSICA.
(3-6 AOS)
Tienen un concepto ambiguo de la muerte. Sin embargo son capaces
de vivir la prdida y experimentar emociones intensas.
La perplejidad e incertidumbre son clsicas en esta etapa, como
reacciones.
La confusin les lleva a preguntar por el paradero del fallecido. Buscan
comprobar la realidad de la prdida, y es normal.
Pueden presentarse respuestas defensivas de negacin en principio. Es
mejor no insistir cuando se presentan.
Pueden tornarse ms exigentes y colricos, por su temor a ser
abandonados. Los comportamientos regresivos tambin son esperables.
Imitarn las reacciones que vean en su entorno cercano.

LO QUE DEBEMOS TENER


PRESENTE.
Las caractersticas de pensamiento:
Egocentrismo.
Pensamiento Mgico/escape a la fantasa.
Creencia respecto de la muerte como algo contagioso.

2. EL DUELO EN ESTUDIANTES DE
ENSEANZA BSICA
(6-10 AOS).
En camino a la comprensin de lo que implica la muerte en todo su
amplio espectro.
Un cambio fundamental: hacia los 7 aos la fantasa deja de
mezclarse con la realidad.
Un nio/a comprender que la muerte es irreversible, pero an puede
dudar sobre su universalidad.
Cuando se presenta la muerte de un cercano, es normal que aparezcan
temores y angustias asociadas.
Debido a lo anterior, es esperable tambin ver conductas de extrema
preocupacin por s mismo y sus cercanos.
El nimo no necesariamente ser depresivo. Algunos nios podran
tornarse ms juguetones o conversadores incluso.

2. EL DUELO EN ESTUDIANTES
DE ENSEANZA BSICA
(6-10 AOS).
Por su tendencia a querer aprender y
entender su mundo, debemos estar
preparados para preguntas que pueden
descolocar.
La necesidad de orden y estructura en sus
vidas podra llevarles a ansiedades
respecto de cmo continuar con su vida
normal.
A esta edad se comprende que la muerte
es irreversible, pero es normal que los
nios intenten seguir buscando a la
persona que ya no est.

CMO LES PODEMOS


AYUDAR?
En primer trmino, la familia debe saber que lo mejor es atender con
franqueza y sinceridad a las preguntas que tenga el/la nio/a.
La clave est en contener y validar. Los nios necesitan que su dolor
sea reconocido como algo legtimo, pero tambin requieren sentir que
no son los nicos que no la estn pasando bien.
Los adultos tambin deben comprender que ellos tampoco son
inquebrantables, pues tambin sufren, y ese dolor es algo real y normal.
Evitar alarmarse por la forma en que el nio/a se toma el duelo.
Asegurar en la medida de las posibilidades- la vuelta a la normalidad
en la rutina diaria

CMO LES PODEMOS


AYUDAR?
Restar validez a todo tipo de idea culposa respecto de las razones
de la muerte del ser querido.
Estar preparados para ver cambios conductuales significativos
en la lnea de la agresividad o la inquietud.
Aclarar que la conducta disruptiva se puede comprender dentro de
la situacin de dolor que atraviesa, pero al mismo tiempo sealar
que estas slo llevan a entrar en un ciclo de angustia que es poco
provechoso.

2. EL DUELO EN PREADOLESCENTES (11-14 AOS)


El desarrollo mental ya permite comprender la totalidad de los
componentes de la muerte.
Las reacciones emocionales pueden variar entre mostrarse totalmente
apticos o muy enfadados con la realidad de la muerte.
El dolor que causa la realidad de la muerte es intenso, pero lo que vara
es el modo de expresin de la angustia.
El grupo de pares adquiere suma relevancia a esta edad. Por no
mostrarse dbiles muchos jvenes podran intentar ocultar lo que
sienten.
Si se trata de la muerte de alguno de los miembros del sistema conyugal,
es posible que los pre-adolescentes intenten asumir el rol de la persona
fallecida.
La necesidad de guardar recuerdos materiales (fotografas, ropa,

CMO LES PODEMOS


AYUDAR?
Respetando su deseo de no hablar al respecto en primer momento.
Compartir la experiencia propia para demostrar que no es motivo de
debilidad sentirse tristes.
Permitirles expresar su dolor por el canal que les sea ms cmodo: escribir
una carta, tener un diario personal, hacer una lista con sus preocupaciones, y
compartirla solo si lo desean.
Resguardando que los pre-adolescentes no tengan que asumir roles que no
les competen a muy temprana edad: Ahora t eres el hombre de la casa,
tu mam querra que tu fueras la mam de tus hermanos pequeos.
Permitirles compartir con sus amigos, evitar que se aslen por tiempos muy
prolongados.

QU ESPERARAMOS VER
EN EL AULA?
Algunas complicaciones normales pueden derivarse de un proceso de duelo:
Problemas de atencin y concentracin: la mente est puesta en otro lugar.
Dificultades en la retencin y memoria: incluso con sus materiales de
trabajo y fechas importantes.
Baja en el rendimiento acadmico: consecuencia de lo anterior.
Conducta de tipo ansiosa: ansiedad de separacin y otros temores asociados
y de carcter irracional.
Conducta agresiva inusual
Ataques de llanto repentinos.

CMO AYUDAR DESDE EL


AULA?
Mantener la normalidad de la sala y atender con flexibilidad al
estudiante en duelo: los pequeos necesitan estructura y retornar a su
estilo de vida normal.
Comunicarse constantemente con la familia del estudiante
Permitir el hacer llamadas o salir acompaado de la sala por unos
momentos.
Respetar las fechas especiales, aun cuando involucren al deudo/a. Si
se conversa con anticipacin, se puede re-significar esta instancia como
conmemorativa y puede incluso ayudar a elaborar mejor el duelo.
Preparar a los compaeros para recibir al compaero en duelo cuando
este ha estado sin asistir.

L A M U E RT E , I N E V I TA B L E M E N T E , E S PA RT E D E L A V I D A D E T O D O S N O S O T R O S .
D E B E M O S S A B E R A F R O N TA R L A , Y E S TA R D I S P U E S T O S A E N S E A R , E S C U C H A R
Y ENTREGAR CONTENCIN, CON MUCHO AFECTO Y DELICADEZA, SIN
M E N T I R A S N I FA N TA S A S , S I E N D O R E S P E T U O S O S P O R E L M U N D O I N T E R I O R
DE NUESTROS NIOS Y SIEMPRE DISPUESTOS A DECIR LA VERDAD.

REFERENCIA.
Cid, L. (s.f). Explcame qu ha pasado: Gua para ayudar a los adultos a
hablar de la muerte y el duelo con los nios. Madrid: Fundacin Mario
Losantos del Campo.

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