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Desarrollo Socio emocional

DESARROLLO HUMANO 1
2014-1
Paloma Reao.

Desarrollo socioemocional
La emociones organizan nuestra relacin con el

mundo. Corresponden el primer encuentro con el


mundo (sensaciones intensas que derivan en
emociones).
Desarrollo de las emociones:
Se describe como (1) un proceso de diferenciacin y
complejizacin y (2) como un proceso por el cual
vamos aprendiendo a regular nuestras emociones.

Desarrollo emocional y regulacin de las emociones.


Dos modos de regulacin afectiva:
Autoregulacin: desde que nacen los bebs cuentan con

mecanismos para regular las emociones (mamar, retirar la


mirada, mirar a un objeto neutro). Se trata de mecanismos
bsicos, ni suficiente para la autoregulacin exitosa.
Regulacin a travs de la interaccin: influye en la primera

una vez que se interioriza:


Es a travs del vnculo con las figuras parentales que se
logra la posterior autoregulacin de las emociones.

Desarrollo emocional y regulacin de las emociones.


Desde el nacimiento del beb, los padres pueden regular

sus emociones a travs de las respuestas que se emitan a


sus seales o signos (hambre, sueo, sed, etc.) Actan como
continentes que transforman y dan sentido a las emociones
del beb.
A partir de los 7 meses tambin son usados como referencia
social de las emociones. Los padres son un referente para
interpretar los eventos emocionalmente.
A partir de la emergencia del lenguaje, narrativas coconstruidas con los padres. Hablar de las emociones las
regula.

Diferenciacin y complejizacin de las emociones


En el proceso de diferenciacin intervienen aspectos
cognitivos, como sociales y culturales. Los padres al regular la
emocin del beb, la definen, le dan nombre y transmiten
definiciones culturales:
Primera emocin es estres o incomodidad que se convierte
en tristeza, disgusto, miedo y rabia.
A los dos meses aparencen las emociones positivas, la risa
aparece a los 4 meses.
A los 6 meses hay indicaciones de la existencia de celos.
A los dos aos emergen emociones complejas como culpa y
verguenza, dada la emergencia de la capacida simblica.

Importancia de los primeros vnculos


El beb depende totalmente de un ambiente que le ofrezca

los cuidados para desarrollarse plenamente como ser


humano.
Necesitamos de otras mentes y otros cuerpos para

sobrevivir. En ese proceso devenimos seres humanos.


Formacin del self depende de las relaciones con el

otro (marca pauta de relaciones futuras) y la relacin con


uno mismo.

Cmo se forman los primeros vnculos?

A partir de las interacciones madre-infante o

padre-infante.
Interaccin:
Efecto recproco e influencia.
Sistema didico donde se da un proceso
regulatorio bi-direccional (Beebe y
Lachman, 2002).
Implica autoregulacin y regulacin del otro.

Desarrollo de los primeros vnculos


Nacimiento - 2 meses: las interacciones son alrededor de

regulaciones fisiolgicas (alimentacin, sueo, emocin, ciclos de


actividad). Resonancia afectiva y confusin emocional.
De 2 a 5 meses: Interacciones cara a cara y regulaciones afectivas
mutuas. Inicio de cierta temporalidad que posibilita expectativa de
respuesta y ritmos en la interaccin.
De 5 a 9 meses: Juego con objeto. Bebes se interesan por el mundo y
sus objetos, se da coordinacin mano-boca. La posibilidad de un
tercero.
De 8 a 12 meses: Apego e intersubjetividad. Aparece protesta ante
separacin, y uso de madre como base segura para explorar el mundo.
Tambin aparece teoria de la mente que permite la intersubjetividad.
De 18 a 24 meses: Comunicacin verbal y disciplina. Lenguaje y
desarrollo motor que obliga a padres a poner lmites.

Interiorizacin de los primeros vnculos


Representaciones mentales se crean a partir de las

interacciones tempranas.
Primeros meses de vida: capacidad pre-simblica
Esquemas prototpicos son abstrados
En el primer ao se codifican esquemas en modos
implcitos no verbales de informacin que puede
ser motores, acsticos, etc.
Estas representaciones explicaran que primeros
vnculos afecten otros vnculos.

Las interacciones entre el bebe y su cuidador


principal han sido estudiadas por diversos autores.
A continuacin revisaremos algunos de ellos.

Stern y Brazelton
Consideran la interaccin como un proceso con ciclos de

participacin y de cese de participacin de la madre y el


bebe.
La madre y el bebe se influyen y moldean a travs de su
conducta.
Las expresiones faciales, el juego o el tono de voz, son
utilizados como seales.
Distinguen etapas y componentes en la interaccin entre
una madre y su beb. De acuerdo a sus caractersticas y a
como se desarrollen, la conducta de interaccin puede
mostrar una calidad distinta.

Stern: la interaccin madre-beb est


constituida por cinco componentes
Las vocalizaciones: Se caracterizan en la madre por el empleo de un tono de

voz alto, de una intensidad exagerada, con lentitud y pausas prolongadas.


Establece un monlogo. De esta forma ensea al bebe a ajustarse a una
conversacin normal.
La mirada: tiene una mayor duracin que la que se da entre dos adultos.
Las presentaciones de la cara: Ofrecen lmites definidos y son realizadas
con lentitud y exageracin de forma que destacan cada presentacin y su
correspondiente expresin.
Las aproximaciones fsicas de la madre: Fuerzan la frontera establecida por
las respuestas del nio a la aproximacin. As se prepara al nio para los
contactos futuros.
Los comportamientos descritos son expresados formando un conjunto
coordinado. As, durante los seis primeros meses del nio se desarrollan los
cimientos de su capacidad para leer las seales y las expresiones
correspondientes al comportamiento de otras personas.

Tronick: Modelo de regulacin mutua


Importancia de la colaboracin de los otros en la creacin de sentido

por parte de los nios. La base del proceso es la capacidad de cada


miembro de la diada para expresar sus intenciones, para apreciar las de
su compaero y para dar soporte a las acciones del otro para que logre
sus metas.
Los padres ayudan al nio a modular su estado emocional afectivo.
Igual que Brazelton y Stern, Tronick considera que la comunicacin se
establece a travs de las distintas configuraciones de la cara, la voz y el
cuerpo, que comunicna claramente el estado afectivo del nio y su
evaluacin de la interaccin. Esto permite la regulacin del
comportamiento del compaero durante la interaccin por medio de la
interpretacin que hace de sus intenciones inmediatas y del estado de
la interaccin.

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