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Grupos de adolescentes

,
organizados con apoyo
de la municipalidad
promueven acciones
que contribuyen con su
desarrollo integral

Etapa de vida adolescente Cambio de transición a la vida adulta Proceso de emancipac ión • • Infanci a • • ADOLESCE NCIA Cambios psicológicos Cambios Culminación de sociales estudios/ingreso /vida laboral Cambios físicos Cambios hormonales Adultez .

CONCEPTO DE ADOLESCENTE COMO UN PROBLEMA CENTRADO EN CONDUCTAS IGNORA POTENCIAL Y ATRIBUTOS DE LOS Y LAS ADOLESCENTES CONCEPTO DE ADOLESCENTE EN MARCO DE SU DESARROLLO INTEGRAL CENTRADO EN APTITUDES Y POTENCIAL APUESTA POR FACTORES DE DESARROLLO POSITIVO COMO FORMA DE REDUCIR FACTRES DE RIESGO NUEVO PARADIGMA PARADIGMA ANTERIOR Paradigmas de la Adolescencia .

Por qué invertir en la adolescencia Bono Demográfico • Período de máxima expansión poblacional en edad de trabajar (de 15 a 59 años) Desarrollo Neuronal: • Eliminación selectiva (Poda sináptica) • Cambios en la corteza prefrontal (orientación hacia el futuro. manejo de riesgos y recompensas) . planificación.

soñar. buscando cada vez mayor autonomía. formular sus más preciadas preguntas. • Las y los adolescentes enfrentan sus ideas. jugar y aprender. diseñar proyectos con sus pares. ideas y costumbres de otros. valores y costumbres a los valores. • Estas búsquedas puede generar mayor vulnerabilidad frente a situaciones de riesgo.En busca de Identidad y Proyectos Personales Etapa de mayor influencia social • Los y las adolescentes buscan expresarse. . comunicarse.

Vulnerabilidad de los Adolescentes • • • • • Escolaridad Limitada Minorías étnicas Desplazados internos Niños de calle Niños sin cuidados parentales/fuera de contexto familiar • Familias precoces • Contexto de explotación • Discapacidad Competencias para el desarrollo personal. educativo y ocupacional de acuerdo a la edad Prevalencia del embarazo adolescente Cobertura y calidad de la Educación Básica Trabajo Infantil .

. Plan Multisectorial de Prevención del Embarazo Adolescente – MINSA (Noviembre 2013) Tiene como ejes prioritarios de intervención la postergación del inicio de las relaciones sexuales en la adolescencia. MINSA y MIDIS para brindar alimentación y salud escolar de manera articulada a niñas y niños de inicial y primaria de las instituciones educativas públicas del ámbito de atención del PNAE Qali Warma. el incremento de la conclusión oportuna de la Educación Secundaria. Estrategia Nacional de Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil – MTPE (Diciembre 2012) • Articula con actores regionales y locales por medio del Comité Directivo Regional para la Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil-CDREPETI. la inclusión efectiva de la Educación Sexual Integral en el currículo implementado en educación básica. el incremento del uso de métodos anticonceptivos modernos y la disminución de la violencia de todo tipo hacia los y las adolescentes.Implementación del Eje Estratégico 3 – Desarrollo Integral de la Niñez y Adolescencia Aprende Saludable • Iniciativa del MINEDU. la mejora de las condiciones del trabajo permitido y la protección frente al trabajo peligroso y la explotación. • Tiene entre sus principales ejes la reducción de la tolerancia social al trabajo infantil. • A la fecha se han efectuado más de 700 mil evaluaciones de salud realizadas a través del Plan de Salud Escolar.

Educativo y Ocupacional • Prevenir situaciones de Vulnerabilidad • Generar Habilidades para la Vida • Construcción de Ciudadanía • Reducción de Factores de .Espacio de Orientación Adolescente OBJETO: Incrementar Competencias para el Desarrollo Personal.

Conceptos Clave Información Construcció n de sus opiniones Expresión y escucha PA RTI CIP ACI ÓN CI UD AD AN IA Formación de agentes de cambio PR EV EN CIO N Situaciones de vulnerabilida d .

CONDICIONES PARA LOGRARLO SISTEMA DE PROTECCIÓN LIDERADO POR ALCALDE E S P A C I O VINCULOS ENCUENTROS: RECONOCIMIE NTOS CLIMA PARTI CIPATI VO OPORTUNIDAD ES DE CAMBIO APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS .

NIVELES DE INCIDENCIA QUE BUSCAMOS LOGRAR PARTICIPACI ÓN CONSULTIVA PARTICIPACI ON COLABORATI VAINICIATIVAS Y COMPROMIS OS .

EJES DE TRABAJO CON ADOLESCENTES Familiar • Proyecto familiar • Participación en el hogar Política Consejos consultivos Ciudadana • Participación en asuntos públicos (presupuesto participativo) Recreativa • Actividades lúdicas. recreativas que contribuyen al proyecto personal Socio Cultural • Mejora de las condiciones del entorno en el que viven .

. niñas y adolescentes al encontrar intereses comunes para compartir con otros. • Logran tener presencia en la comunidad. • Permite ser referente para otros niños. • Permite ir descubriendo capacidades personales que los afirma en su identidad personal. niñas y adolescentes.LENGUAJE COMUN EN LA INTERVENCIÓN Participación a través del arte y la recreación • Genera buenos vínculos entre los niños.

Copia escaneada de la Fuente de ordenanza municipal emitida.SELLO MUNICIPAL “INCLUIR PARA CRECER” RESULTADO PRODUCTO DESARROLLO INTEGRAL DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA Adolescentes cuenta con oportunidades de organización para favorecer su desarrollo integral. INDICADOR Número de grupos de adolescentes organizados reconocidos por la municipalidad.pe .gob. verificació a través del correo n electrónico: sellomunicipal@midis.

Pasos para la ordenanza Mapeo de Organizaciones/es pacios de adolescentes en el Distrito Identificación de Prioridades y Recursos Formalización de los Grupos .

deportivos y/o sociales de niños. amigos de la biblioteca. niños adolescentes de grupos organizados. etc. • Grupos artísticos. con el propósito de: • Identificar materias que los afectan • Identificar factores de riesgo • Identificar intereses comunes .). niñas y adolescentes de: • Instituciones educativas (municipios escolares. círculos de lectura o estudio. DEMUNA detecta a grupos organizados de niños. culturales. NIÑAS Y ADOLESCENTES EXISTENTES EN EL DISTRITO de Desarrollo Social. periodicidad de reunión y espacio que usan para reunirse b) Charlas de sensibilización para promover el derecho a expresarse. niñas y adolescentes (10 a 17 años) • Se registra su interés común. club de amigos. estar informados y participar c) Taller de diagnóstico participativo con las niñas.Proceso de implementación previo a lalocalordenanza a) Gobierno a través de la Gerencia 1 MAPEO DE ORGANIZACIONES DE NIÑOS.

periodicidad.Proceso de implementación previo a la ordenanza 2 IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES Y RECURSOS EN EL DISTRITO Y PRESENTACIÓN AL CONSEJO MUNICIPAL a) Realizar un diagnóstico de la situación de las niñas. operadores. espacios de reunión . Factores de riesgo y principales problemas que los afectan en su territorio b) Presentar al Comité Multisectorial por los Derechos de las NNA (COMUDENA) los hallazgos del Taller Participativo realizado. reuniones. vecinos y/o adultos mayores (saberes productivos) que apoyarían en las iniciativas planteadas por las NNA d) Definir propuestas de intervención con las NNA en un Plan de Trabajo: temáticas. c) Realizar un mapeo de operadores locales: profesionales. niños y adolescentes (NNA) entre 10 y 17 años en el marco de indicadores de la ENDIS.

NIÑAS Y ADOLESCENTES a) Brindar orientación a los grupos de niños. niñas y adolescentes para la elaboración de su expediente: • Solicitud dirigida al Alcalde • Acta de Fundación o de Constitución de la organización en la que se indica el tema o área de interés de sus integrantes • Padrón de Asociados de la Organización de niños.Proceso de implementación previo a la ordenanza 3 FORMALIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE NIÑOS. c) Emisión de la Ordenanza Municipal • Revisar el modelo de ordenanza remitido y realizar los ajustes de acuerdo a la realidad local • Presentar la ordenanza en Consejo Municipal para su aprobación • Presentar Plan de Trabajo aprobado por COMUDENA y grupos de NNA organizados • Emitir al correo electrónico del Sello Municipal una copia de la ordenanza emitida . niñas y adolescentes (de 10 a 17 años) • Nómina de integrantes del Consejo Directivo • Dirección y croquis de la ubicación  b) Definir un plazo (2 meses ) para el proceso de formalización de los grupos de niños. niñas y adolescentes.