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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE INGENIERA, CIANCIAS FSICAS Y


MATEMTICA
CARRERA DE INGENIERA CIVIL
INVESTIGACIN
CIENTFICA
MATERIAL DE APOYO

OCTUBRE DE 2014
Ms.c. Magdalena Palacios
Paredes

INTRODUCCIN
Nuestra
sociedad,
ante
el
caudal
de
informacin
producido por el vertiginoso desarrollo de la tecnociencia,
requiere de ciudadanos profesionales que emprendan la
bsqueda libre e independiente de la verdad para la
consecucin de la transformacin social e individual.
As, coincidimos en que los analfabetos del siglo XXI no
sern los que no sepan leer y escribir, sino los que no
sepan aprender, desaprender y reaprender (Alvin Toffer,
2000).
El mtodo cientfico no solo constituye el soporte de la
investigacin y laLaciencia
sino de Cientfica,
la actividad
Profesional
investigacin
aporta
a la
y productiva en general.
formacin profesional de perfil amplio a
travs de la potenciacin de habilidades,
como la bsqueda y procesamiento de
informacin,
la
construccin
de
la
fundamentacin
terica sobre
una
temtica relacionada con la profesin, el
diseo de proyectos de investigacin,
pertinentes con el mtodo cientfico y la

OBJETIVO GENERAL
Aplicar la metodologa de la investigacin cientfica en el
estudio de fenmenos relacionados con diferentes reas de
especialidad con el fin de producir conocimiento y teoras y
disear el perfil de un proyecto de investigacin
que
permita la solucin de un programa real referido a la
prctica profesional de la carrera, atendiendo a la dinmica
actual del conocimiento, las regularidades del mtodo
cientfico, los elementos constitutivos del diseo y la
coherencia de la triada problema- objetivo- hiptesis
(idea
a
defender);
demostrando
honestidad,
solidaridad y creatividad.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Aplicar la metodologa de investigacin cientfica para el estudio de
fenmenos.
Ilustrar (ejemplificar) situaciones relaciones con la profesin en
las que se exprese las caractersticas del conocimiento, sus
niveles y las concepciones de la ciencia.
Construir la fundamentacin terica de una temtica relacionada con
la carrera, aplicando las herramientas y destrezas requeridas en la
bsqueda y procesamiento de informacin.
Disear un
problemtica
cognoscitivo,
investigacin,
la coherencia

perfil del proyecto de investigacin referido a una


de la profesin, tomando en cuenta el proceso
el mtodo cientfico y otros mtodos de
los elementos constitutivos del diseo investigativo y
de la triada problema-objetivo-hiptesis.

SISTEMA DE HABILIDADES A
DESARROLLAR
INVESTIGA
R
ANALIZAR
SINTETIZA
R
CREAR
PRODUCI
R
DISEAR

DESARROLLAR
INVESTIGACIN CIENTFICA
UTILIZAR METODOLOGIAS
DISEAR PROYECTOS DE
NVESTIGACIN

UNIDAD I
LA INVESTIGACIN, INVESTIGACIN
CIENTFICA, LA INVESTIGACIN
CUANTIFICADA-SEGUNDO

LA INVESTIGACIN, EL CONOCIMIENTO Y
LA CIENCIA
LA
INVESTIGACI
N

La investigacin es una actividad


humana orientada a la obtencin de
nuevos conocimientos y su aplicacin
para
la
solucin
a
problemas o interrogantes de carcte
r cientfico
ANTES se poda observar
muy a menudo, ejemplos de
.
cientficos y que tuvieron grandes dificultades para desarrollar
su trabajo.
HOY, la investigacin es una actividad profesional con
amplio prestigio social.

un

La investigacin es considerada como un proceso


formal, sistemtico e intensivo en el cual se aplica el
mtodo cientfico de anlisis.

http://www.youtube.com/w

LA INVESTIGACIN ENTRE
LAS DISCIPLINAS
Multidisciplinariedad: en este nivel de
investigacin la aproximacin al objeto
de estudio se realiza desde diferentes
ngulos, usando diferentes perspectivas
disciplinarias, sin llegar a la integracin.
Interdisciplinariedad: este nivel de investigacin se
refiere a la creacin de una identidad metodolgica,
terica y conceptual, de forma tal que los resultados
sean ms coherentes e integrados.
Transdisciplinariedad: va ms all que las anteriores,
y se refiere al proceso en el cual ocurre la
convergencia entre disciplinas.(Grupos de trabajo)

EL CONOCIMIENTO
http://www.dailymotion.com/video/x91q6b_ciencia-origen-delconocimiento_school#.UUMXhayZaSo

Definicin del
conocimiento
Concepciones
de la Ciencia

Relacin tcnica,
ciencia,
tecnologa

Principios del
conocimiento

El
Conocimiento

Dinmica actual
del
conocimiento

Elementos del
conocimiento

Niveles del
Conocimiento

DEFINICIN
Reflejo activo e interpretativo de
la realidad
objetiva en
la
conciencia del hombre.
En el conocimiento humano el
mundo objetivo es lo primario,
y lo secundario, entendido como
el
conocimiento
que
existe
conciencia del hombre.

en

la

No hay conocimientos posibles sin la accin


del mundo material sobre nuestra conciencia,
y la aprehensin de ste, en la conciencia del
hombre.

Se define al conocimiento como el reflejo activo e


interpretativo de la realidad objetiva en la conciencia del
hombre
En
el
proceso
de
conocimiento se destacan
El conocimiento es inminente al
tres elementos esenciales
ser
humano
y
surge
como
sin
los
cuales
dicho
consecuencia de la actividad
proceso resulta imposible:
prctica del hombre. El acto de
el
sujeto
cognoscente
conocer
no
reproduce
(quien conoce), el objeto
exactamente la realidad sino
cognoscible (que se va a
genera una imagen aproximada a
conocer) y la imagen
la misma, pues el ser humano
(aprehensin del objeto
acta dinmica y creativamente
Sonde
principios
del conocimiento el
cognoscible).
en el proceso de aprehensin
primario
o
mundo
objetivo
la realidad.
independiente de la conciencia del
hombre y el secundario que
existe
en
la
conciencia
del
hombre. (p. 19 texto bsico).
Los niveles
expresan el grado
de
conocimiento del hombre y
se pueden distinguir tres: cotidiano,

NIVELES DEL
CONOCIMIENTO
COTIDIANO

CIENTFICO:
Reflejo de la realidad en la
conciencia del hombre, pero
debidamente sistematizado,
clasificado
en
grupos
y
objetivos. Es racional por que
trabaja con
juicios
y
razonamientos.
Relativo
porque no constituye una
Realidad absoluta.
Es sectorizado,
fragmenta la realidad,
es decir, hay varios
mbitos de una misma
ciencia.

Reflejo
de
la
realidad
existente en la conciencia
del
hombre,
de
forma
espontnea,
sin
planificacin, mediante el
contacto dado entre el
sujeto y objeto de
la vida cuotidiana.
Es dogmtico
porque se acepta
por la va de la
conviccin sin someterlo a
explicacin alguna.
FILOSFICO:
Reflejo de la realidad existente en la conciencia
del hombre, en forma racional y general. De
hecho, la filosofa es el estudio de las leyes
ms generales que rigen el origen y desarrollo
del universo, la sociedad y el pensamiento.

EL CONOCIMIENTO
Es crtico porque explica causas
que producen los fenmenos, est
abierto al cambio; es global porque
no
fracciona
el
universo
de
estudio, quiere llegar a definir
totalidades: qu es el hombre?,
qu es la
materia?, qu es la vida?
El conocimiento est en constante
evolucin.
Este
desarrollo
est
direccionado por fenmenos como la
aceleracin,
fragmentacin
e
ideologizacin

LA CIENCIA
http://www.youtube.com/
watch?v=pVPOz0PNzMI

Conjunto
de
conocimientos
obtenidos
mediante
la
observacin y el razonamiento, y
de los que se deducen principios
y leyes generales. En su sentido
ms amplio se emplea para
referirse al conocimiento en
cualquier campo, pero que
suele aplicarse sobre todo a la
organizacin
del
proceso
experimental
verificable.
Bunge, Mario. 2010.

La
ciencia
puede
caracterizarse
como
conocimiento racional,
exacto y verificable.
Por
medio
de
la
investigacin cientfica,
el hombre ha alcanzado
una
reconstruccin
conceptual del mundo
que es cada vez ms
amplia, profunda y
exacta. James Trefil.

La ciencia es una profesin


que permite generar un
ingreso.

La ciencia actual es
muy distinta de la
que exista hace poco
ms de un siglo.
Como caractersticas
principales
de
la
actividad cientfica de
hoy,
podemos
citar
las
siguientes:

La ciencia es una actividad


generalmente colectiva, o
sea de
equipo.
La ciencia comporta un vasto
conjunto de conocimientos.

La ciencia se comunica y se
divulga,
para
que
otros
equipos de trabajo puedan
continuarla y/o aplicarla.

APLICACIONES

La ciencia se divide en numerosas ramas,


cada una de las cuales tiene por objeto solo
una parte de todo el saber adquirido, a travs
de la experiencia y la investigacin
C. Exactas: Solo admiten principios y hechos
rigurosamente demostrables.
C. Naturales: Tienen por objeto el
conocimiento de las leyes y propiedades de
los cuerpos.
C. Polticas:
estructura y

Estudian y analizan la
funciones del gobierno.

C. De la tierra: Conjunto de
disciplinas
que se ocupan de la historia,
evolucin y
reconstruccin de los periodos
del
pasado ocurridos en la tierra.
C. Humanas: Disciplina que
tiene como objeto el hombre y sus
comportamientos
individuales
y
colectivos.
Filosofa de la ciencia: Trata de
averiguar si por medio de la ciencia, las
teoras
cientficas revelan la verdad

IMPORTANCIA DE LA
INVESTIGACIN CIENTFICA PARA EL
DESARROLLO DEL
CONOCIMIENTO

El conocimiento cientfico es la forma de


conocimiento
que
busca
una
representacin adecuada, fiable, veraz
y objetiva de la realidad.
Se
vale
de
instrumentos
y
procedimientos que son resultado de la
aplicacin del conocimiento cientfico
como conjunto de reglas y etapas para
el mejoramiento de nuestro medio
natural y social.
POR
TANTO
LA
INVESTIGACIN
CIENTFICA ES IMPORTANTE YA QUE
COMO
ACTIVIDAD
CONCIENTE
Y
PROCESO SISTEMTICO Y ORDENADO
BUSCA
OBTENER
CONOCIMIENTO

EL CONOCIMIENTO COMO OBJETO DE ESTUDIO


Ya que es un conjunto de informacin que se almacena a travs
de la experiencia histrica y comunicamos de diferentes
maneras en la sociedad. La adquisicin del conocimiento se
logra a travs del cerebro de un hombre (observacin, memoria,
capacidad de juicio, etc...) A medida que crece el conocimiento
se da tanto el cambio cualitativo por haber en ello un incremento
de reorganizacin del conjunto y de adquisicin de los mismos.
Un objeto de estudio no
es ms que aquello por
estudiar
o
por
conocer.
Ejemplo:
Observamos algn hecho
que nos genera alguna
duda
que
queremos
resolver a travs de la
experimentacin.

LA INVESTIGACIN
CIENTFICA

La
investigacin
cientfica
es
la
bsqueda
intencionada de conocimientos o de soluciones a
problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico
indica el camino que se ha de transitar en esa
indagacin y las tcnicas precisan la manera de
recorrerlo ETAPAS DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA

Seleccin del tema y la consulta


bibliogrfica preliminar
Formulacin y definicin de
problemas
Formulacin de Hiptesis

Recopilacin y registro de datos


Comprobacin de Hiptesis
Comunicacin de resultados

ELEMENTOS DE LA
INVESTIGACIN
Sujeto: Es quien desarrolla la
actividad, el investigador
Objeto: Lo que se indaga, la
materia o el tema
Medio: Lo que se requiere para
llevar a cabo la actividad.
Conjunto de mtodos y tcnicas.
Fin: Lo que se persigue, los
propsitos de la bsqueda.

La investigacin puede ser seleccionada por su tipo.


Por el propsito o finalidades perseguidas: bsica o aplicada.
Por la clase de medios utilizados para obtener los datos:
documental, de campo o experimental.
Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria,
descriptiva o explicativa.

Los principales trabajos o productos de la


investigacin son:
Monografa
Ensayo
Tratado
Resea
Tesis
PROYECTOS

Manual
Resumen

ENFOQUE CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA


INVESTIGACIN CUANTITATIVA

INVESTIGACIN CUALITATIVA

La investigacin cuantitativa recoge


informacin emprica (de cosas o
aspectos que se pueden contar,
pesar o medir) objetiva y que por su
naturaleza siempre arroja nmeros
como resultado.

Este tipo de investigacin recoge informacin de


carcter subjetivo, es decir, que no se percibe por
los sentidos, como el cario, la aficin, los
valores, aspectos culturales, etc. Por lo que sus
resultados siempre se traducen en apreciaciones
conceptuales (en ideas o conceptos), pero de la
ms alta precisin o fidelidad posible con la realidad
investigada.

La
investigacin
cuantitativa
se
caracteriza porque su diseo incluye la
formulacin de hiptesis que se
traducen en variables, las que a su vez
se
traducen
en
indicadores
cuantificables

Se caracteriza porque su diseo no incluye


hiptesis, sino formas de entrevistar, observar o
grabar en video los lugares o las personas a
investigar, para luego convertir la informacin en
categoras de anlisis, hasta obtener una apreciacin
de alta precisin respecto de la realidad investigada.

Esta clase de investigacin termina con Esta investigacin termina


datos numricos.
apreciaciones conceptuales.
Este tipo de investigacin es muy fuerte
en cuanto a la precisin acerca del
fenmeno mismo, pero..., dbil en
cuanto al papel del contexto o ambiente
en la generacin de esos datos.

con

datos

de

Esta investigacin es dbil en cuanto a la precisin


acerca de los datos, pero es muy fuerte en cuanto al
papel del ambiente que genera al fenmeno
investigado.

INVESTIGACIN
CUANTITATIVA

INVESTIGACIN CUALITATIVA

FORMA DE CONOCIMIENTO
ES OBJETIVA. DA LA
INFORMACIN DE UNA RELACIN
CAUSAL.

ES SUBJETIVA COMO RESULTADO


DE LA INTERACCIN
COMUNICATIVA Y DESACUERDOS

OBJETIVO
DESCUBRIR HECHOS PARA
FORMULAR LEYES, SE APOYA EN
LA COMPROBACIN DE TEORAS

CONSTRUYE TEORAS EN BASE A


LOS HECHOS ESTUDIADIOS.

FINALIDAD
POSITIVISTA. BUSCA
RESULTADOS NOMOTTICOS
DIRIGIDOS A LA FORMUALIN DE
LEYES GENERALES

FENOMENOLGICO. DESCRIBE
LOS HECHOS COMO SON. ES
IDEOLGICA, EXPLICA LA CAUSA
DE LOS FENMENOS. ORIENTADA
A PROCESOS

MTODOS
NICO. HIPOTTICO. DEDUCTIVO,
RAZN ANALTICO

ALTERNATIVA O PLURALIDAD
METODCOLGICA PARA
INTERPRETAR O COMPRENDER LA
REALIDAD

POSTURA EPISTEMOLGIA
CIENTIFISISMO APOYADO EN LA
CIENCIAS NATURALES,
MATEMTICA, FSICA Y
ESTADSTICA.

HERMENUTICA,
FENOMENOLGICA (explica las
relaciones existentes entre un
hecho y el contexto en el que
acontece.)

ELEMENTOS DE ESTUDIO
VARIABLES

CATEGRAS
HIPTESIS

SE FORMULAN AL INICIO DE LA
INVESTIGACIN.

SURGEN EN EL ESTUDIO
PUDIENDO SER DESCARTADAS

DATOS
GENERALMENTE RECOGIDOS EN SE RECOGEN DURANTE TODO
UN SOLO MOMENTO
EL PROCESO
RELACIN SUJETO OBJETO
HAY DUALIDAD ENTRE SUJETO
OBJETO. RESALTA LA
OBJETIVIDAD

IMPERA LA SUBJETIVIDAD
INTERPRETANDO EL OBJETO.

DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

INVESTIGACIN CUALITATIVA

INVESTIGACIN CUANTITATIVA

Centrada en la fenomenologa y
comprensin
Observacin naturista sin control
Subjetiva
Inferencias de sus datos
Exploratoria,
inductiva
y
descriptiva
Orienta el proceso
Datos ricos y profundos
No generaliza
Holstica
Realidad Dinmica

Basada
en
la
induccin
probabilstica del positivismo lgico
Medicin penetrante y controlada
Objetiva
Inferencia ms all de los datos
Confirmatoria, inferencia, deductiva
Orientada al resultado
Datos slidos y repetibles
Generalizable
Particularista
Realidad esttica

VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS


MTODOS CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS
MTODOS CUALITATIVOS

MTODOS CUANTITATIVOS

Propensin a "comunicarse con" los Propensin a "servirse de" los sujetos


sujetos del estudio
del estudio
Se limita a preguntar
Se limita a responder
Son dbiles en trminos de validez Son fuertes en trminos de
interna
interna, pero son dbiles en
externa, lo que encuentran
generalizable a la poblacin
Comunicacin ms horizontal... entre el Son fuertes en validez externa,
investigador y los investigados... mayor encuentran es generalizable
naturalidad y habilidad de estudiar los poblacin
factores sociales en un escenario
natural
Preguntan a los cuantitativos: Cuan Preguntan a los cualitativos:
particularizables son los hallazgos
generalizables tus hallazgos?
MODELO DE INVESTIGACIN CUANTITATIVA

MODELO DE INVEWTIGACIION CUALITATIVA

validez
validez
no es
lo que
a la

Son

MTODO DE INVESTIGACIN MIXTA


Los mtodos mixtos desde una perspectiva de intenciones, los
principales procedimientos, las variantes comunes, las fortalezas y
los retos inherentes. Los cuatro diseos incluyen: (a) el diseo de
triangulacin; (b) el diseo imbricado; (c) el diseo explicativo y; (d)
el diseo exploratorio.

Tipos
principales de
diseo mixtos

Perspectiva de intenciones, los


principales procedimientos, las
variantes comunes, las fortalezas y
los retos inherentes

Diseo de
triangulaci
n

Diseo
imbricado

Diseo
explicativ
o

Diseo
explorator
io

Diseo de
triangulacin

El diseo de la triangulacin en el campo de la educacin


consiste en una tctica de investigacin mediante la
cualun mismo objeto de estudio pedaggicoes abordado
desdediferentes
aspectos
de
contraste
o
momentostemporales donde la triangulacin se pone en
juego al comparar datos; contraponer las perspectivas de
diferentes investigadores; o comparar teoras, contextos,
instrumentos, agentes o mtodos de forma sincrnica.

El propsito de este diseo es combinar


las fortalezas de ambas metodologas
para obtener datos complementarios
acerca de un mismo problema de
investigacin.
El investigador desea comparar y
contrastar los datos originados por
estas distintas metodologas.
Se realiza el estudio en una sola etapa
con lo cual simultneamente se
recolecta, procesa y analiza la
informacin obtenida

Ventajas
Este diseo es ventajoso porque es familiar a la
mayora de los investigadores y los resultados
son validados y permite obtener conclusiones
bien fundamentadas.
Adems, la recoleccin de datos se puede hacer
en un corto perodo en comparacin con la
recoleccin de datos en los otros modelos.
La Triangulacin habilita a probar hiptesis
rivales que, generalmente, no son probadas
porque estn fuera de las prcticas, teoras o
metodologas que se emplean habitualmente.

Limitaciones
Se requiere un gran esfuerzo y

conocimientos de la manera adecuada de


estudiar un fenmeno con dos mtodos.
Puede ser difcil de comparar los
resultados de dos anlisis utilizando
datos de diferentes formas.
Se requiere de mucha experiencia y
esfuerzo por la recogida simultnea de
datos.

El diseo imbricado
Es aqul en el cual una metodologa sirve para apoyar,
en un rol secundario, al estudio central el cual recolecta
datos correspondientes a la otra metodologa.
El supuesto de este diseo es que no es suficiente un
conjunto de datos exclusivamente de una u otra
metodologa (cuantitativa o cualitativa) dado que se
plantean distintas preguntas de investigacin que
requieren ser respondidas con datos de diferente
naturaleza.
Cualitativ
o

Cuantitati
vo

Ventajas
Se
puede
utilizar
cuando
un
investigador
no
tiene
suficiente
tiempo
o
recursos
para
comprometerse
a
una
amplia
recoleccin de datos cuantitativos y
cualitativos, debido a que un tipo de
datos tiene menos prioridad que
otros,
este
diseo
puede
ser
logsticamente ms manejable porque

Limitaciones
Hay muchos desafos asociados
variantes del diseo imbricado.

con

las

Se debe especificar el propsito de la


recoleccin
de
datos
cualitativos
o
cuantitativos como parte de un mayor
estudio cuantitativo o cualitativo.
Puede ser difcil de integrar los resultados.
Se pueden mantener los dos conjuntos de
resultados por separado en sus informes, o
incluso informar sobre ellos en documentos

Este diseo se puede utilizar cuando un


investigador no tiene suficiente tiempo
o recursos para comprometerse a una
amplia
recoleccin
de
datos
cuantitativos y cualitativos, debido a
que un tipo de datos tiene menos
prioridad que otros, ayuda a ser
logsticamente ms manejable ya que
este mtodo requiere menos datos, pero
ya que los datos son tomados al apuro,
por as decirlo, el investigador puede
tener varios problemas cuando de
finalizar la conclusin se trate, pero al
ser un mtodo poco utilizado, puede ser
poco confiable al momento de obtener

Diseo Explicativo
Es un diseo en dos etapas en el cual el
dato cualitativo ayuda a explicar los
resultados
significativos
o
sorprendentes de la primera etapa
cuantitativa.
Define una primera fase que es cuantitativa,
seguida de una fase cualitativa que permita la
interpretacin de los datos.

Es un diseo que tiene mayor


capacidad de explicacin mediante
la recoleccin y anlisis de los datos
CUAN y CUAL (cuantitativos y
cualitativos).
Los resultados de un mtodo
ayudan a entender los resultados
del otro. Tiene dos etapas en el
cual el dato cualitativo ayuda a
explicar
los
resultados
significativos, sorprendentes de la

Fortalezas
El investigador conduce los dos
mtodos en fases separadas y
recolecta solamente un tipo de datos
a la vez.
El reporte final puede ser escrito en
dos fases.
El diseo apela a los investigadores
cuantitativos, ya que usualmente

Limitaciones
Se requiere gran cantidad de tiempo
para lograr integrar las dos fases.
Se debe decidir si se utiliza los mismos
individuos en ambas fases.
El investigador debe decidir cuales
resultados cuantitativos deben ser ms
explicados, esto no lo puede determinar
hasta que esta fase est completa.

La razn principal del diseo explicativo es dar


a conocer el porqu de las cosas, para explicar
los diferentes motivos y razones de cmo
ocurre un fenmeno.
Para poder explicar tiene como fundamento
principal
demostrar
si
la
hiptesis
es
verdadera o errnea, es decir poder sustentar
la respuesta obtenida y dar a conocer
explcitamente
su
desarrollo,
motivos,
intereses etc., de manera extensa y detallada
para un mejor entendimiento para el lector o
lectores.
Igual es de mucha ayuda para el investigador

Diseo Exploratorio
Est constituido por dos etapas, los
hallazgos de la metodologa cualitativa
utilizada en la primera etapa del
estudio, contribuye en el desarrollo de
la segunda etapa cuantitativa.
En este diseo la exploracin es un
requisito necesario para la segunda
Es til cuando
desea
fase un
delinvestigador
estudio.
generalizar los resultados a los
diferentes grupos, para poner a prueba
los aspectos de una teora emergente o
para explorar un fenmeno en

Consta de dos etapas:


Etapa cualitativa: recoleccin, anlisis y
hallazgos para el desarrollo de un
instrumento que formar parte de la
siguiente etapa.
Etapa cuantitativa: se generar una
recoleccin, anlisis y hallazgos con los
cuales se dar la interpretacin del
fenmeno.
Se colocar mayor nfasis en los datos
cualitativos.

Fortalezas
Es un diseo sencillo de describir, aplicar

y de divulgar.
La inclusin de un componente
cuantitativo, puede hacer lo cualitativo
ms aceptable para el pblico
cuantitativo.
Este diseo es fcilmente aplicable a
estudios de investigacin multifase,
adems de estudios individuales.

Limitaciones
Requiere un tiempo considerable para
poner en prctica.
Los investigadores deben analizar si los
mismos individuos sirven para ser
participantes
tanto
en
la
fase
cualitativa como cuantitativa.
El investigador tiene que decidir qu
datos se deben utilizar en la fase
cualitativa
para
construir
el
instrumento
cuantitativo
y
cmo
utilizar estos datos para generar

Este diseo ayuda a realizar una


investigacin un poco ms cualitativa,
gracias a esto podemos conocer los
fenmenos que vamos a estudiar y
aplicarlos de mejor manera en la etapa
cuantitativa.
As
tendremos
instrumentos que podamos poner en
prctica
para
analizar
con
la
metodologa cuantitativa.
CUAL
(Datos y
Resultado
s)

Seguido
de

CUAN
(Datos y

Resultado
s)

APLICACIN DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA


CUALITATIVA O
INDUCTIVA

CUANTITATIVA O
DEDUCTIVA

Inmersin inicial en el
campo

Encuestas

Interpretacin
contextual

Experimentacin

Flexibilidad

Patrones (relaciones
entre variables

Preguntas

Preguntas e Hiptesis

Recoleccin de datos

Recoleccin de Datos

MIXTA O
COMBINACIN
Incluye las
caractersticas de los
enfoques cualitativo y
cuantitativo

Fuente: Hernndez, et al, (2006: 3-24

UNIDAD II
NORMAS APA - (AMERICAN
PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION)
TERCERA EDICIN EN ESPAOL SEXTA
EN INGLS)

UNIDAD III
LA INVESTIGACIN APLICADA A
PROYECTOS
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIN
-NOVENO

INVESTIGACIN CUANTITATIVA
INTRODUCCIN
La investigacin social cuantitativa est directamente
basada en el paradigma explicativo. Este
utiliza
preferentemente
informacin
cuantitativa
o
cuantificable para describir o tratar de explicar los
fenmenos que estudia , en las formas que es posible
hacerlo en el nivel de estructuracin lgica en el cual
se cuentan las ciencias sociales actuales.

OBJETIVO
Adquirir conocimientos fundamentales y la eleccin
del modelo ms adecuado que nos permita conocer la
realidad de una manera ms imparcial, ya que se
recogen y analizan los datos a travs de los conceptos
y variables.

CARACTERSTICAS:
Base epistemolgica: Positivismo,
funcionalismo.
Su nfasis: Medicin objetiva,
demostracin de causalidad y la
generalizacin de los resultados
de la investigacin.
En relacin a la recogida de
informacin: Estructurada y
sistemtica.
Su anlisis: Estadstico.
Alcance de los resultados:
Bsqueda cuantitativa de leyes
generales de la conducta.

PASOS DE LA INVESTIGACIN
CUANTITATIVA

C
U
A
N
T
I
F
I
C
A
T
I
V
O

ETAPAS DE LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA - PROYECTOS

1. PLANIFICACIN
Etapa de gran importancia en el proceso de desarrollo de los
proyectos.
El
documento que resulta de esta fase es el PLAN DEL
PROYECTO.
El protocolo que se debe seguir tiene los siguientes componentes:
CONTENIDO DEL PLAN DEL PROYECTO
PORTADA
1. TTULO DEL PROYECTO
2. MARCO CONTEXTUAL
JUSTIFICACIN
DEFINICIN DEL PROBLEMA
3. OBJETO DE ESTUDIO
4. CAMPO DE ACCIN
5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
6. MARCO TERICO

PASOS DE LA INVESTIGACIN - PROYECTOS


CONTENIDO DEL PLAN DEL PROYECTO
7. HIPTESIS QUE SE PROPONE
8. VARIABLES (Dependiente e Independiente)
9. MARCO METODOLOGCO O METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN
10.APLICACIN DE LA TCNICA PARA LA RECOLECCIN DE
DATOS
POBLACIN Y MUESTRA
TCNICA APLICADA
11. RESULTADOS ESPERADOS
CUANTIFICACIN, GRAFICACIN Y ANLISIS
12. VIABILIDAD
ACADMICA,
LEGAL,
SOCIAL
ECONMICA,
TECNOLGICA
13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
14.BIBLIOGRAFA

2. EJECUCIN
En esta etapa se concreta aquello que fue planificado. El plan del
proyecto profesional de grado es una gua para la accin. Es esta
parte se obtienen los resultados tericos y prcticos de la
investigacin.
Cuando se ha llevado adelante con seriedad la etapa de la
planificacin, la ejecucin se desarrolla sin muchos contratiempos.
Esta etapa requiere del compromiso y de la responsabilidad de
quien ejecuta el proyecto profesional de grado.
Bsqueda de Informacin
Procesamiento de la Informacin:
Pre lectura
Lectura Analtica
Post lectura
Diagnstico
Formulacin de la Propuesta
Elaboracin del modelo final

INFORME FINAL DE PROYECTO


CONTENIDOS DEL PROYECTO-DECIMO
1. PORTADA
2. DEDICATORIA
3.AGRADECIMIENTO
4. RESUMEN (de una pgina, donde se concrete el contenido del trabajo de
forma general, es como el prologo de un libro).
5.NDICE DEL TRABAJO ( puede extenderse a ms de una pgina).
6. INTRODUCCIN (Esta parte se pagina con los nmeros arbigos ( 1, 2, , )
(explicacin de los componentes del diseo del PLAN).

INFORME FINAL DE PROYECTO


7. CUERPO DEL INFORME O CAPITULADO (Estructurado en captulos;
son los resultados de la investigacin en los aspectos terico, emprico
investigacin de campo y proyectivo propuesta; se organiza tres
captulos).
CAPTULO I ------- FUNDAMENTACIN TERICA DE LA PROPUESTA
CAPTULO II ------ DIAGNSTICO DE LA PROPUESTA
CAPTULO III ----- ELABORACIN DE LA PROPUESTA
CAPTULO IV----- VALIDACIN DE LA PROPUESTA
8. CONCLUSIONES (aspectos fundamentales que resultan de la
investigacin.
9. RECOMENDACIONES (Sugerencias respecto a la temtica).
10. BIBLIOGRAFA (Listado de fuentes secundarias consultadas).
11. ANEXOS (Se incluyen los modelos de instrumentos aplicados, los
planos cuando no es posible incluirlos).

3 EVALUACIN
Atraviesa todo el proceso de desarrollo del proyecto profesional de gado,
desde su planificacin hasta la propia evaluacin, incluyendo la ejecucin. La
evaluacin permite el mejoramiento continuo del proyecto de forma tal que al
final no se presenten sorpresas desagradables.
Es un medio para conocer, compartir y cambiar (Miguel ngel Santos
Guerra, Evaluacin Educativa).
Es un proceso continuo de comprensin y valoracin de las condiciones
del proyecto.
Instrumento que implica la reflexin compartida de quienes llevan adelante
el proyecto con la finalidad de perfeccionar las acciones que se estn
desarrollando.
Es la permanente retroalimentacin de los procesos y productos, se debe
realizar durante la planificacin, la ejecucin y la misma evaluacin; tiende
a reforzar las fortalezas y superar las debilidades de un proyecto de buena
calidad.
Se denomina evaluacin de impacto o resultados (sumativa) y se realiza al
final del proyecto con la presentacin de un informe final escrito.

SELECCIN DEL TEMA


La seleccin del tema en proyectos se origina en una
inquietud y varios cuestionamientos en tomo a la
solucin
de
un
problema,
una
necesidad,
un
requerimiento
de un poblacin identificada, en un
tiempo definido en un lugar determinado.
Fenmenos, hechos, situaciones
sujetos tienen cierta relacin.
El investigador se formula varias

y objetos en la cual los


preguntas

Que voy a investigar ?


Cmo se hace?

En donde la realizare ?
Por qu es importante esta
temtica a investigar?

1. TITULO
PALABRA O FRASE CON QUE SE DA A CONOCER EL
NOMBRE DE UNA OBRA O ESCRITO.
EN TODO TEXTO, EL TTULO SIRVE PARA ORDENAR EL
TEXTO Y ANUNCIAR DE FORMA CLARA EL CONTENIDO.

CORTO
CORTO

COHERE
COHERE
NTE
NTE

REDACCI
N DEL
TTULO

PRECISO
PRECISO

REFLEJA UNA IMAGEN .(MXIMO DE INGENIO


CON EL MNIO DE PALABRAS
INVOLUCRA UNA POBLACIN.
EN UN TIEMPO DETERMINADO.
EN UN LUEGAR DEFINIDO
REDACCIN
DEBE
INICIA CON UN
RESPONDER A
VERBO
LAS
CLARO
CLARO
SUSTANTIVADO
PREGUNTAS:
QUE
QU? HACER
DENOTA ACCIN:
PARA QU?
POR QU?
ELABORACIN
CMO?
DISEO
PARA QUIN?
CREACIN
DNDE?
MEJORAMIENTO
CUNDO?

2. MARCO CONTEXTUAL
JUSTIFICACIN
Y DEFINICIN DEL PROBLEMA

Tiene que ver con la ubicacin del contexto donde est situado el
Objeto de Estudio, el Campo de Accin y el Problema.
Su lectura proporciona claridad de las caractersticas del Problema,
es decir antecedentes, actualidad, trascendencia, pertinencia, y
carcter cientfico entre otras.
Debe tener en cuenta ubicacin geogrfica, situacin sociocultural,
econmica e histrica en que tiene lugar el problema.
No debe anticipar los elementos que aparecern en los objetivos y en
los resultados.
Culmina con la concrecin del Problema en pocas lneas.

2.1. PLANTEAMIENTO DEL


PROBLEMA
El problema como concepto hace referencia a una situacin
confusa que necesita aclaracin o la presentacin de algn
elemento que entorpece la marcha normal de los
acontecimientos, cuyas caractersticas son la resolucin, la
delimitacin
y
la
relevancia
cientfica
humana
y
contempornea. Cuando nos referimos a las seleccin de
problemas debemos de: Refrescar los contenidos tratados en
las ltimas investigaciones. Revisar los problemas que vive
actualmente la colectividad a investigar.

CONCEPTO:

Necesidad, carencia, falta, requerimiento,


situacin negativa momentnea
que sucede a una
determinada poblacin, en un lugar definido y en un momento
especfico.

REDACCIN:

El problema puede formularse como pregunta o


como afirmacin; en cualquiera de los dos casos ha de estar bien
delimitado y contextualizado desde las dimensiones terica, espacial
y temporal.

Se redacta tomando en consideracin lo planteado en el tema.


Responde a las preguntas:
QU?
Se va a realizar
PARA QUIN?,
Se va a realizar
POR QU?,
Se va a realizar
CMO?,
Se va a realizar
CUNDO?,
Se va a realizar
DNDE?
Se va a realizar
Ejemplo:
TEMA: Rediseo del puente peatonal entrada a la Universidad
Central del Ecuador de la Av. Amrica. Octubre 2014 marzo 2015.
PROBLEMA: El Puente Peatonal de la entrada a la Universidad Central
del Ecuador de la Av. Amrica, requiere de un rediseo para seguir

FACTOR

PREGUNTAS QUE
PLANTEA

CONVENIENCIA

Para qu sirve?

RELEVANCIA SOCIAL

Quines se benefician?

IMPLICACIONES
PRCTICAS

Ayuda a resolver un problema?

VALOR TERICOFACTOR

Llena un vario de conocimientos?


Puede seguir ideas o
recomendaciones?

UNIDAD
METODOLGICA

Ayuda a la definicin de un
concepto?
Crea un nuevo instrumento para
recolectar datos?

P
R
O
B
L
E
M
A
S

ANLISIS Y MATRIZ DE PROBLEMAS


E E
3
3
F
E
I22
C
T
O D1
1
S

RESULTADOS
RESULTADOS DE
DE LOS
LOS
EFECTOS
EFECTOS
INDIRECTOS
INDIRECTOS
RESULTADOS
RESULTADOS DE
DE LOS
LOS
EFECTOS
DIRECTOS
EFECTOS DIRECTOS
RESULTADOS
RESULTADOS
VENIDOS
VENIDOS
DIRECTAMENTE
DIRECTAMENTE DEL
DEL
PROBLEMA
PROBLEMA CENTRAL
CENTRAL

AFECTAN
AFECTAN A
A LA
LA
ESTRUCTURA
ESTRUCTURA
SOCIAL,
SOCIAL, ECON.,
ECON.,
POLT..
ETC
POLT.. ETC
SE
SE UTILIZA
UTILIZA UNA
UNA
TARJETA
TARJETA PARA
PARA
REDACTAR
REDACTAR CADA
CADA
PROBLEMA
PROBLEMA
SE
SE REDACTAN
REDACTAN DE
DE
TRES
A
CINCO
TRES A CINCO AL
AL
IGUAL
IGUAL DE
DE LAS
LAS
CAUSAS
CAUSAS

SON
SON DE
DE CARCTER
CARCTER
SECTORIAL
SECTORIAL
SE
SE REDACTAN
REDACTAN EN
EN EL
EL
NUMERO
QUE
NUMERO QUE
REQUIEREN
REQUIEREN LOS
LOS E.
E.
DIREC.
DIREC.
CONSIDERADOS
CONSIDERADOS
COMO
COMO RESULTADOS
RESULTADOS
DE
LAS
DE LAS CLAVES
CLAVES DEL
DEL
FUTURO
FUTURO

DETERMINADO
DETERMINADO COMO
COMO FALENCIA,
FALENCIA, DEFICIENCIA,
DEFICIENCIA, NECESIDAD,
NECESIDAD,
SITUACIN NEGATIVA MOMENTANEA QUE AFECTA A UN
PROBLEMA SITUACIN NEGATIVA MOMENTANEA QUE AFECTA A UN
DETERMINADO
E
DETERMINADO GRUPO
GRUPO DE
DE PERSONAS,
PERSONAS, EN
EN UN
UN SITIO
SITIO
CENTRAL
GEROGRFICO
S
GEROGRFICO DEFINIDO,
DEFINIDO, EN
EN UN
UN TIEMPO
TIEMPO ESPECFICO
ESPECFICO

P
E
C
I
F
I
C
O
S

C
A
U
S
A
S

MOTIVOS
MOTIVOS QUE
QUE
PROVOCAN
PROVOCAN EL
EL
PROBLEMA
PROBLEMA CENTRAL
CENTRAL

I22

MOTIVOS
MOTIVOS QUE
QUE
PROVOCAN
PROVOCAN LAS
LAS
CAUSAS
DIRECTAS
CAUSAS DIRECTAS

E33

MOTIVOS
MOTIVOS QUE
QUE
PROVOCAN
PROVOCAN LAS
LAS
CUASAS
CUASAS INDIRECTAS
INDIRECTAS

1
1

Cadena de
causas y efectos

SON
SON LAS
LAS CLAVES
CLAVES DEL
DEL
FUTURO.
FUTURO.
SE
SE REDACTAN
REDACTAN EN
EN
NM.
NM. QUE
QUE
REQUIEREN
REQUIEREN LAS
LAS
CAUS.DIREC.
CAUS.DIREC.
MOTIVOS
MOTIVOS VENIDOS
VENIDOS
DE
LA
ESTRUC.
DE LA ESTRUC.
SOCIAL,
SOCIAL, POLT.
POLT.
ECONMICA,
ECONMICA, ETC.
ETC.

RE
RE REDACTAN
REDACTAN DE
DE
TRES
A
CINCO
TRES A CINCO CAUSAS
CAUSAS
DIRECTAS
DIRECTAS
SE
SE UTLIZA
UTLIZA UNA
UNA
TARJETA
TARJETA PARA
PARA
REDACTAR
REDACTAR CADA
CADA
PROBLEMA
PROBLEMA
EN
EN ELGUNAS
ELGUNAS
OCASIONES
OCASIONES EL
EL
PROYECTO
PROYECTO NO
NO PUEDE
PUEDE
SOLUCIONARLOS
SOLUCIONARLOS

3. OBJETO DE ESTUDIO

Es aquello que se quiere conocer, y quien define el objeto de


estudio es el sujeto. ste puede realizar un diseo experimental
para responder las preguntas que ese objeto plantea.
Para definirlo hay que partir de un tema que se quiera investigar,
luego, formular una pregunta, una hiptesis y un diseo
experimental, para proceder con rigor cientfico.
No es ms que aquello por estudiar o por conocer. Si por
ejemplo observamos algn hecho que nos genera alguna duda que
queremos resolver se nos genera entonces una pregunta.
Y si queremos investigar? En ese caso buscamos informacin
sobre el tema y generamos luego una hiptesis, que es una posible
respuesta a esa pregunta inicial. Y esa hiptesis se acepta o se
refuta por medio de un experimento.
Pero, cmo se elige un objeto de estudio? Las propiedades de
aquello por conocer no estn, por decirlo de algn modo, afuera,
sino que es el sujeto que conoce quien debe situar y asignar
propiedades a la "realidad" que quiere conocer.

Ejemplo: Rediseo del puente peatonal entrada a la


Universidad Central del Ecuador de la Av. Amrica. Octubre
2014 marzo 2015

4. CAMPO DE ACCIN

Parte especfica del objeto de estudio donde se


enmarca
la investigacin, subconjunto del objeto donde
recae
con mayor intensidad la accin investigativa.
Ejemplo:
Estudio de suelos,
Estructuras,
Taludes, etc.

Se entiende por
objetivo a la meta o
propsito del
PROYECTO
Debe ser el logro esperado para las

respuestas
expresadas
en
la
hiptesis. Es el propsito de la
investigacin.
Responde
a
la
pregunta: PARA QU?, QU SE
BUSCA CON LA INVESTIGACIN? Un
objetivo debe redactarse con verbos
en infinitivo que denote accin y que
se puedan evaluar, verificar, refutar
en un momento dado.

5. OBJETIVOS
Objetivo General:
Es el enunciado global sobre el resultado que se pretende alcanzar (qu?, dnde?,
para qu?).
Precisa la finalidad de la investigacin.
Orienta la investigacin. Son aquellos que expresan un logro sumamente amplio y
son formulados como propsito general de estudio.
Su redaccin guarda mucha similitud con el ttulo de la investigacin.

Objetivos especficos:
Representa los pasos que se han de realizar har alcanzar el objetivo general.
Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinacin de etapas o
la precisin y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso
Sealan propsitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigacin. Se
derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden directamente en los logros a
obtener.
Deben ser formulados en trminos operativos, incluyen las variables o indicadores
que se desean medir. Las causas del problema orientan su redaccin.

O
B
J
E
T
I
V
O
S

ANLISIS Y MATRIZ DE OBJETIVOS


E33

F
I
N I22
E
S D11

SON
SON LAS
LAS
CONTIBUCIONES
CONTIBUCIONES DEL
DEL
PROYECTO
PROYECTO

MEJORAN
MEJORAN UN
UN
MACRO
ENTORNO
MACRO ENTORNO

SE
SE REDACTAN
REDACTAN UNO
UNO POR
POR
CADA
TARJETA
CADA TARJETA

SON
SON LOS
LOS BENEFICIOS
BENEFICIOS
DEL
DEL PROYECTO
PROYECTO

SON
SON LOS
LOS
BENEFICIOS
BENEFICIOS DEL
DEL
PROYECTO
PROYECTO

REDACTADOS
REDACTADOS DE
DE
ACUERDO
A
LA
ACUERDO A LA
NECESIDAD
NECESIDAD

SON
SON
UANTIFICABLES
UANTIFICABLES

SE
SE REDACTAN
REDACTAN DE
DE TRES
TRES A
A
CINCO
CINCO

RESULTADOS
RESULTADOS DE
DE LOS
LOS
MEDIOS
DIRECTOS
MEDIOS DIRECTOS

ES EL OBJETIVO GENERAL DELPROYECTO, Redactar, como algo conseguido

ES EL OBJETIVO GENERAL DELPROYECTO, Redactar, como algo conseguido


PROP
realizado (para luego con fines de evaluacin determinar cuanto se ha
E
SITO
logrado), todas las condiciones negativas del rbol de problemas en for
S
de condiciones positivas (objetivos).
P
E
SON
SON BIENES,
BIENES,
SE
A
SE REDACTAN
REDACTAN DE
DE TRES
TRES A
A
C M D11
A TRAVS
TRAVS DE
DE ELLOS
ELLOS SE
SE
PRODUCTOS
PRODUCTOS O
O
CINCO,
UNO
POR
OBTIENE
EL
PROPSITO
CINCO,
UNO
POR
OBTIENE EL PROPSITO
SERVICIOS
I E
SERVICIOS DEL
DEL
TARJETA
TARJETA
PROYECTO
PROYECTO
SE
REDACTAN
DE
D
SE REDACTAN DE
F
SE
I22
SE REDACTAN
REDACTAN UNA
UNA
COMPONENTES
ACTIVIDADES
COMPONENTES
ACUERDO
A
LA
ACTIVIDADES QUE
QUE
ACUERDO
A
LA
ACTIVIDAD
U
OBJETIVO
ACTIVIDAD
U
OBJETIVO
I I
PERMITEN
NECESIDAD.
PERMITEN LOS
LOS
NECESIDAD.
POR
POR CADA
CADA TARJETA
TARJETA
COMPONEN.
O
COMPONEN.
C
E33
SE
SE DENOMINAN
DENOMINAN
SE
O S
SE REDACTAN
REDACTAN DE
DE
ACTIVIDADES
QUE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES QUE
ACTIVIDADES
ACUERDO
A
LA
ACUERDO A LA
PERMITEN
ESTRUCTURA.
PERMITEN MEDIOS
MEDIOS INDIR.
INDIR.
ESTRUCTURA.
S
NECESIDAD
NECESIDAD
R
R

A
A

II

MARCO TERICO

MARCO TERICO
Responsabilidad
del investigador (a), profundizar
en la teoras cientficas vinculadas con el problema
de investigacin.
Consiste en dar el significado preciso y segn el

contexto a los conceptos principales, expresiones o


variables involucradas en el problema formulado. Segn
Tamayo (1993), la definicin de trminos bsicos es la
aclaracin del sentido en que se utilizan las palabras o
conceptos empleados en la identificacin y formulacin
del problema (p. 78).
GENERALMENTE DE LO GENERAL A LO PARTICULAR, ES DECIR;
DEBE ABARCAR TODOS LOS TEMAS QUE SE INDICAN EN EL TTULO
DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN, DEL PROBLEMA Y DE LA
PROPUESTA DE SOLUCIN.
Es el desarrollo organizado y sistemtico del conjunto

de ideas, conceptos, antecedentes y teoras que


permiten sustentar la investigacin y comprender la
perspectiva o enfoque desde el cual el investigador
parte, y a travs del cual interpreta sus resultados

Representa
un
elemento
fundamental en elprocesode
investigacin.
Luego de formular un problema,
el
investigador
enuncia
la
hiptesis,
que
orientar
el
proceso y permitir llegar a
conclusiones
concretas
del
proyectoque recin comienza.
Para elmtodocientfico, una hiptesis
es unasolucin provisoriay que an no
ha sido confirmada para un determinado
problema.
De acuerdo a la informacin emprica que
obtenerse en el trabajo de campo, la hiptesis
tener un menor o mayor grado de fiabilidad.

pueda
podr

os que
nceptos
os que
VARIABLES

La definicin ms sencilla, es la
referida ala capacidad que tienen los
objetos y las cosas de modificar su
estado actual, es decir, de variar
y
)
4
3
d,
:
a
d
7
e
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asumir valores diferentes.
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n
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le
b
varia
Var

Es aquella caracterstica o propiedad que se


supone ser la causa del fenmeno estudiado.
En investigacin experimental se llama as, a la
variable que el investigador manipula.
Cuando dispone de una hiptesis que establece
un supuesto vnculo causal entre un objeto,
proceso o caracterstica (supuestacausa) y el
objeto proceso o caracterstica que exige una
explicacin
(el
efecto).
La
variable
quemanipula
el
experimentadorrecibe
el
nombre devariable independiente.

La variable DEPENDIENTE ES AQUELLA QUE NO SE PUEDE


MODIFICAR Y QUE DEPENDE DE LA INDEPENDIENTE
LA VARIABLE INDEPENDIENTE: ES LA QUE SI SE PUEDE
MODIFICAR Y NO VARIA EN BASE A NADA.
EJEMPLO: ANALISIS DEL RENDIMIENTO ESCOLAR RESPECTO AL
TIEMPO DEDICADO A ESTUDIAR
EL RENDIMIENTO ESCOLAR ES UNA VARIABLE DEPENDIENTER
RESPECTO AL TIEMPO DEDICADO A ESTUDIAR QUE ES LA VARIABLE
INDEPENDIENTE
AL HACER EJERCICIOS, LA FRECUENCIA CARDACA AUMENTA DEBIDO AL
EJERCICIO REALIZADO

VARIABLE DEPENDIENTE: es la FRECUENCIA CARDIACA ya


que NO PUEDES hacer nada por detenerla, ella aumenta
en base al ejercicio que haces.
VARIABLE INDEPENDIENTE: es el EJERCICIO, porque SI
PUEDES controlar la cantidad de ejercicio que realizas, es
decir puedes decir hasta aqu y ya no mas ejercicio .

Los nios que hacen tres aos de educacin


preescolar, aprenden a leer mas rpido en primer
grado.
En este caso la variable independiente es hacen
tres aos de educacin preescolar.
Porque para que los nios de primer grado aprendan
a leer ms rpido, depende de que hagan tres aos
de educacin preescolar.
En este caso la variable dependiente sera
aprenden a leer ms rpido, pero aprenden a leer
mas rpido como consecuencia de que hacen tres
ao de educacin preescolar. Por esta razn se
recomienda que en el ttulo de un trabajo siempre
debe aparecer la variable dependiente, pues est es

MARCO
constarMETODOLGICO
los mtodos y tcnicas

Aqu se hacen
que se utilizarn en la
investigacin, son de carcter terico, prctico, lgico y didctico de campo.
Los mtodos permiten revelar las relaciones esenciales del tipo de
investigacin, son fundamentales para la comprensin de los hechos y
formulacin de ideas a defender, potencian la posibilidad de realizacin del
salto cualitativo que permite ascender del acondicionamiento de
informacin emprica a describir, explicar y determinar las causas del
problema, pueden ser:
METODOS
Histrico Lgico.- Reproduce los hitos fundamentales de la trayectoria
de desarrollo del fenmeno que es objeto de estudio, a partir del cual es
posible estructurar la lgica interna, mediante el procedimiento lgico,
que explica este fenmeno. De este modo se puede arribar a una
comprensin ms profunda en el conocimiento del objeto.
Analtico Sinttico.- Es un procedimiento mental
que logra la
descomposicin de un todo en sus partes componentes y relaciones.
Este procedimiento se complementa con el de sntesis, que logra la
integracin a nivel mental de las partes constitutivas del objeto. En esta
comprensin del todo adems de su asimilacin fenomnica puede
explicarse su estructura interna y relaciones entre sus partes.

Inductivo Deductivo.- Es un procedimiento mediante el cual se logra inferir


cierta propiedad o relacin a partir de hechos particulares, es decir, permite el
trnsito de lo particular a lo general. Su complemento es el procedimiento
deductivo, el cual permite el trnsito de lo general a lo particular del objeto. Las
inferencias deductivas constituyen un conjunto de pasos concatenados que
parten de cierta verdad establecida para llegar a otras contradicciones lgicas.
Hipottico-Deductivo.- El mtodo deductivo posibilita el surgimiento de nuevos
conocimientos a partir de conocimientos establecidos que progresivamente son
sometidos a deducciones. Este mtodo es de mucho valor por ser heurstico ya
que puede adelantar o corroborar nuevas hiptesis, as como inferir en el
desarrollo ulterior a partir del sistema de conocimientos cientficos establecidos
en la teora de una ciencia determinada.
Modelacin.- Es muy empleada para el desarrollo cientfico ya que el
conocimiento no es una reproduccin exacta de la realidad sino una comprensin
mediatizada para el hombre y como tal corresponde a una representacin mental
de la realidad. Modelo que el hombre crea para explicar rasgos y particularidades
con ms facilidad que con el objeto real. Mtodo que se basa en la creacin,
mediante la abstraccin de un ente que corresponde con el objeto en los rasgos
esenciales que se estudian. Como sustitutivo del objeto, permito al sujeto al tratar
de resolver el problema, descubra nuevas relaciones y regularidades que no son
visibles en la realidad.

Sistmico.- Permite modelar el objeto atendiendo a sus


componentes y al conjunto de relaciones entre ellas y con el medio,
para explicar su movimiento y desarrollo. La estructura esclarece las
relaciones de subordinacin y de coordinacin entre sus elementos
constitutivos. Imprimir el carcter de sistema al objeto de estudio es
una caracterstica actual del desarrollo cientfico en todas las esferas
del saber. Sus caractersticas son: Cualidad resultante, Componentes,
Estructura, Relaciones con el medio. La funcin es la caracterstica
externa de un sistema que se pone de manifiesto en su dinmica.
Dialctico.- Mtodo terico por excelencia, que adems de
comprender la estructura y dinmica del objeto, logra descubrir la
contradiccin que es fuente de su auto movimiento y desarrollo. La
comprensin de las relaciones contradictorias internas del objeto
permite descubrir el paso de los cambios cuantitativos a los a los
cualitativos que determinan que el fenmeno sea lo que es.

METODOS EMPRICOS.- Constituyen un conjunto de acciones prcticas que


realiza el sujeto con el objeto para determinar sus rasgos y regularidades
esenciales sobre una base censo-conceptual. Estn ntimamente relacionados
con la prctica aunque no se reduce a sta, ya que conlleva la elaboracin y
procesamiento de los datos para explicar, a ese nivel, el objeto.
La Observacin.- Utilizado por excelencia por todas las investigaciones
cientficas y consiste en la percepcin y registro planificado y sistemtico del
comportamiento del objeto en su medio. Se emplea en cualquier etapa de la
actividad y siempre es orientada a un fin para lo cual el investigador elabora
previamente un instrumento que le permite el registro de aquellos aspectos que
son el objeto de observacin. La objetividad es esencial por lo que se deben
tomar medidas para no afectarla con la apreciacin individual del observador.
Por ser universal propicia el desarrollo de la bsqueda, la indagacin y la
elaboracin de nuevas explicaciones ante los fenmenos observados,
diferencindose de la espontnea por ser consciente y planificado, as como en
el dominio que del objeto posee el observador. Cuando la investigacin es de
tipo social la observacin puede ser abierta o encubierta en dependencia de que
se conozca o no la presencia del observador por los sujetos que son
observados y forman parte del conjunto de sujetos que son objeto de la misma.

La medicin.- Proceso dirigido a precisar informacin numrica acerca


de una cualidad del objeto mediante la comparacin de magnitudes
determinadas. En este proceso se requiere utilizar una magnitud
homognea como unidad para la comparacin. Los elementos que
intervienen son el objeto, la cualidad, la unidad de magnitud, el
instrumento de medicin y el sujeto que realiza la medicin. El empleo
de registros cuantitativos es exponente del nivel de desarrollo alcanzado
en determinada rea del conocimiento. El proceso de matizacin de las
ciencias es en la actualidad una tendencia de las ramas cuyo desarrollo
es ms elevado. Los mtodos estadsticos con una herramienta
fundamental tanto para descubrir relaciones y propiedades sobre la
base de la organizacin de la informacin, como para realizar
inferencias de determinadas regularidades sobre la base del clculo
probabilstica. Ejemplo: encuestas, entrevistas , otros cuestionarios.
El experimento.- Mtodo que permite esclarecer el comportamiento
del fenmeno, sus propiedades y relaciones mediante la creacin de
determinadas condiciones por el investigador. Se logra aislar el
fenmeno estudiando la influencia de otros y modificar planificadamente
las condiciones con la intencin de obtener el fin deseado.

TCNICAS
Adems de la metodologa se deben puntualizar las tcnicas que se
utilizan en el proceso investigativo, stas son de menor jerarqua,
pero son ellas las que viabilizan la utilizacin de los diferentes
mtodos.
La ayuda con que cuenta el docente para el manejo en el proceso de
Investigacin
Cientfica
son
precisamente
las
tcnicas,
procedimientos y estrategias; son entonces la consecucin de los
objetivos y al desarrollo de competencias.
Puede ser: Entrevista, encuesta, observacin, cuestionario, lluvia de
ideas, consulta bibliogrfica, utilizacin de recursos audiovisuales,
diagramacin, flujo gramas, mapas conceptuales, mente factos
conceptuales, crucigramas, tcnica matricial, relatos de experiencias,
interrogaciones, cuestionarios, discusin, etc. Se har constar
tambin las estrategias, eventos programados, cursos, seminarios,
es decir diversas formas organizativas que permitan capacitarnos en
el proceso investigativo.

CLCULO DEL TAMAO


lculo del t
amao pti PTIMO DE LA MUESTRA
mo
la muestra
depende d
e
nos factore
s, a saber:
Dentro de esa gama de conceptos primarios tenemos
los siguientes:
Universo
Muestra
Parmetro Estadstico
Error muestral
Nivel de confianza
Varianza poblacional
Inferencia estadstica

Poblacin y Muestra

Es
necesario
conocer varios
conceptos
importantes
de
la
estadstica
para
poder
desarrollar
exitosamente
una
investigacin

El propsito es encaminar al profesional en:


Conocer el aparato conceptual necesario desde el punto de vista
estadstico para emprender de norma slida y cientfica una
investigacin.
Mostrar algunas de las formas cientficas de obtener una muestra.
Tipo de muestreo a utilizar segn el inters del profesional.
Como determinar el tamao de muestras necesario para el
desarrollo de la investigacin.
Dentro de esa gama de
conceptos primarios
tenemos los siguientes:
Universo
Muestra
Parmetro
Estadstico
Error muestral
Nivel de confianza
Varianza poblacional
Inferencia estadstica

Universo
Totalidad de unidades de anlisis (sujetos u objetos) a investigar, identificarse entre
s por su similar caracterizacin se circunscriben como miembros de una clase
particular. Conjunto de individuos o elementos de los cuales se puede observar y
medir una caracterstica o atributo.
Ejemplos de universo.
El conjunto formado por todos los estudiantes universitarios de la UCE.
El conjunto de todos los estudiantes del Segundo Nivel.
Son caractersticas medibles u observables de cada elemento: por ejemplo, su
estatura, su peso, edad, sexo, etc.
Conjunto
Individuos

Elementos

Interesa conocer el peso promedio de la


poblacin formada por los estudiantes de la
Universidad compuesta de 2500 alumnos.
Bastara pesar cada estudiante, sumar los
2500 pesajes y dividirlo por 2500. Pero este
proceso puede presentar dificultades como:
Localizar y pesar con precisin cada
estudiante
Escribir todos los datos sin equivocaciones en
una lista
Efectuar los clculos.

La
solucin
a
este
problema es medir solo
una parte de la poblacin,
llamada
MUESTRA
y
tomar el peso medio en
ella como aproximacin
del verdadero valor del
peso
medio
de
la
Las poblaciones pueden ser finitas e infinitas.
poblacin.

Las dificultades son mayores:


Nmero de elementos de la poblacin
es infinito, si los elementos se
destruyen, sufren daos al ser medidos
o estn muy dispersos, si el costo para
realizar el trabajo es muy alto costo

POBLACION FINITA.- Una poblacin es finita si consta de un nmero finito


o fijo de elementos, medidas u observaciones, cuyos elementos en su
totalidad son identificables por el investigador.
Por ejemplo los pesos netos de 2000 latas de atn, las calificaciones de
todos los estudiantes del instituto...
POBLACION INFINITA.- A diferencia de las poblaciones finitas, las
poblaciones infinitas contienen una infinidad de elementos, mas de 1.000
cuyos elementos es imposible tener un registro identificable.
LA POBLACIN PUEDE SER IGUAL A LA MUESTRA Y VICEVERSA. EN ESE
CASO EL RESULTADO DE LA INVESTIGACIN ES PERFECTA.

Muestra
Es una representacin significativa de las caractersticas de una
poblacin, que bajo, la asuncin de un error (generalmente no
superior al 5%) estudiamos las caractersticas de un conjunto
poblacional mucho menor que la poblacin global.
"Se llama muestra a una parte de la poblacin a estudiar que
sirve para representarla". Murria R. Spiegel (1991).
"Una muestra es una coleccin de algunos elementos de la
poblacin, pero no de todos". Levin & Rubin (1996).
"Una muestra debe ser definida en base de la poblacin
determinada, y las conclusiones que se obtengan de dicha
muestra solo podrn referirse a la poblacin en referencia",
Cadenas (1974).

Por ejemplo: Se estudian los valores sociales de una


poblacin de 5000 habitantes. Sera de gran dificultad
analizar los valores sociales de todos ellos, por ello, la
estadstica dota de una herramienta que es la muestra para
extraer un conjunto de poblacin que represente a la globalidad
y sobre la muestra realizar el estudio. Una muestra
representativa contiene las caractersticas relevantes de

TIPOS DE MUESTREO
Muestreo probabilstico (aleatorio):
En este tipo de muestreo, todos los individuos de la poblacin
pueden formar parte de la muestra, tienen probabilidad
positiva de formar parte de la muestra.
Por lo tanto es el tipo de muestreo que deberemos utilizar en
nuestras investigaciones, por ser riguroso y cientfico. Ejemplo:
Pero y tamao de los estudiantes de la Universidad

Muestreo no probabilstico (no aleatorio):


En este tipo de muestreo, puede haber clara influencia del
investigador que seleccionan la muestra o
se realiza
atendiendo a razones de comodidad, en general no es un tipo
de muestreo riguroso y cientfico, dado que no todos los
elementos de la poblacin pueden formar parte de la
muestra.
Por ejemplo, si hacemos una encuesta telefnica por la maana,
las personas que no tienen telfono o que estn trabajando, no

Muestreo aleatorio simple


En un muestreo aleatorio simple todos los individuos tienen la
misma probabilidad de ser seleccionados. La seleccin de la
muestra puede realizarse a travs de cualquier mecanismo
probabilstico en el que todos los elementos tengan las mismas
opciones de salir.
Por ejemplo uno de estos mecanismos es utilizar una tabla de
nmeros aleatorios, o tambin con un ordenador generar nmeros
aleatorios, comprendidos entre cero y uno, y multiplicarlos por el
tamao de la poblacin, este es el que se puede utilizar.

Muestreo aleatorio estratificado


Es frecuente que cuando se realiza un estudio, interese estudiar una
serie de sub poblaciones (estratos) en la poblacin, siendo
importante que en la muestra haya representacin de todos y cada
uno de los estratos considerados.

MXIMO ERROR ADMISIBLE


Toda muestra lleva implcito un error muestral, no existe exactitud absoluta en los
resultados obtenidos. El investigador es quien, en ltima instancia, determina el porcentaje
de error que est dispuesto a aceptar para tal o cual generalizacin.
El error muestral es inversamente proporcional al tamao de la muestra, es decir, a
un tamao muestral mayor, el error muestral ser menor.
De este modo, es usual que el investigador admita hasta un nueve por ciento de error; en
ese caso, hablamos de la posibilidad de que nueve de cada cien sujetos u objetos del
universo no compartan las conclusiones resultantes del anlisis de los datos emitidos
por la muestra; dicho de otro modo, la generalizacin de los resultados ser posible a
noventa y uno de cada cien sujetos y objetos integrantes del universo.
El mximo error admisible se simboliza de E, y su notacin para el clculo es decimal.
Como se habla de 100 personas, se refiere al 100%. De las 9 personas que dan error en
la muestra equivale al 9%, al 8%, 7%........., que traducido a decimal ser: 0,09, 0,08..
1

NIVEL DE VARIABILIDAD
La investigacin aplica un instrumento de recoleccin de datos (encuesta, entrevista,
ficha de observacin cientfica, etc), conduce al conocimiento de los porcentajes de
aceptacin y rechazo de la hiptesis, obtenidos con dicho instrumento.
Por ejemplo : Cuando se ha realizado un pilotaje. los resultados obtenidos de la
aplicacin de un cuestionario , result:
verdadera un ochenta por ciento (representada por la letra p),
mientras que un veinte por ciento (representada por la letra q), es negativa.
(variabilidad positiva y negativa respectivamente),
tendramos que p=80% y q=20%, valores necesarios para el clculo del tamao
muestral. Para efectos del clculo se utilizan cifras decimales, as: p=80% ser 0.80 y
q= 20% ser 0.20.
Cuando, por algn factor no puede realizar esta prueba piloto se puede aceptar la
mxima variabilidad, que consiste en asignar los siguientes valores:
p=50% y q=50%. Se define la variabilidad como una estimacin del porcentaje de variacin
esperado, cuando se aplica un instrumento de recoleccin de datos determinado con una
muestra diferente.
Para efectos del clculo se utilizan cifras decimales, as: p=50% ser 0.50 y q= 50%
ser 0.50.

FRMULAS ESTADSTICAS PARA REALIZAR


EL CLCULO DEL TAMAO PTIMO DE LA MUESTRA
Existen varias frmulas para calcular el tamao de la muestra, no obstante, la
que se presenta aqu es sin duda una de las ms didcticas, sencillas y funcionales.
Z x p x q
n=--------------------------e
Donde:
n = tamao muestral
N = universo
Z = Nivel de Confianza (constante de 1.96)
p = variabilidad positiva
q = variabilidad negativa
e = mximo error admisible
Tanto la probabilidad de xito como la probabilidad de fracaso se considera con
el 50%, cuando se trabaja con un valor infinito. Si p=50% y q=50% (pq=0.25).
Si los valores de la variabilidad son distintos, es recomendable deducir la
constante de correccin del error mediante una regla de tres simple. Si p=80% y
q=20% (pq=0,16).

Ejemplo: Cuando no se conoce el nmero de la poblacin


DATOS:
Z = 1.96
p = 50%
q = 50%
e = 6.5%
n=?
(1.96) (0.50) (0.50)
n=--------------------------(0.065)
0.9604
n=--------------------------0.004225
n=

227 encuestas

EJEMPLO CUANDO SE CONOCE EL NMERO TOTAL DE LA


MUESTRA
N
p
q
E
K

=
=
=
=
=

7.000
0,50
0,50
0.09
1,96
7000 (0,25)
n = __________________
(6999) (0,09/2)2+0,25

n=

1750
________________
14,17 +0,25

n = 121,35

N (pq)
n = _______________
(N-1) (E/K)2 + pq

n=

1750
_________________
(6999)(0.0020)+ 0,25

n=

n=

1750
________________
14,42
121 docentes

DISEO DE INSTRUMENTOS

Segn la metodologa determinada y las tcnicas


por aplicarse para recoger, procesar o analizar los
datos, se elaborar ciertos tipos de instrumentos
que posibilitan la recoleccin de informacin: la
entrevista, la encuesta y el cuestionario.

LA ENTREVISTA
Cuestionario que permite recopilar
informacin mediante el dilogo
directo entre el entrevistador
que aplica el cuestionario y la
persona entrevistada.
En la entrevista se tiene la oportunidad de profundizar en las
opiniones, intereses, valoraciones, etc. Puede ser utilizada en las
varias etapas de trabajo investigativo: exploracin preliminar, ejecucin
y finales; recoge informacin sobre variables de estudio.
Se debe preparar con anterioridad las preguntas que sern
incluidas en la entrevista. Esta debe desarrollarse dentro de
buenos trminos de comunicacin, propiciando un ambiente de
cooperacin; para lo cual el entrevistador no deber valorar la
entrevista ni con palabras ni gestos que predispongan el tipo de
respuesta; esto, para obtener objetividad correcta de la
informacin que se obtenga.

LA ENCUESTA
Recopila informacin del encuestado
a travs del cuestionario, quien
responde a preguntas. Este no se
siente comprometido con el criterio
que vierte ya que la encuesta no requiere de identidad de quien la
ejerce ya que estos criterios se los recoge por escrito.
La encuesta no permite hacer aclaraciones ni
persona que responde el cuestionario.

manipular a la

Las preguntas deber tener calidad y objetividad en base a su


simplicidad y posibilidad de procesamiento.
ENCUESTA
es un
CUESTIONARIO
cuya finalidad es
REGISTRAR OPINIONES
que servirn para
MEDIR VARIABLES
y por tanto para
COMPROBAR HIPTESIS

TIPOS DE PREGUNTAS
Las preguntas que se realicen en un cuestionario, deben tener
calidad y objetividad en base a su simplicidad y posibilidad de
procesamiento. Puede emplearse preguntas de respuestas:
1.Abiertas
2.Cerradas:
De respuesta numrica directa
Bi opcionales.
Poli opcionales:
o Simple eleccin
o Jerarquizacin
o Multi seleccin

Cerradas que se refieren a aquellas en las que es posible


previamente determinar respuestas con exactitud (alternativa de
seleccin mltiple o simple). Sus respuestas son cuantificables y
medibles
Abiertas cuando el encuestado elabora la respuesta que a su
criterio es adecuada, posibilitando una informacin ms amplia,
profunda y cuyo procesamiento es ms complejo. Sus respuestas
no se pueden cuantificar ni medir

Preguntas abiertas:
Se formulan de tal manera que el encuestado debe
verter su contestacin como criterio o juicio.
As no existen alternativas de respuesta.
Las contestaciones a una misma pregunta pueden
ser variadas pues dependen del punto de vista de
quien las consigna, pero existe dificultad de
tabularlas, como verdaderas o falsas, o a favor o en
contra.

ejemplo:
Conteste:
Cul es su opinin acerca del problema del maltrato al menor?

Por qu el consumo de drogas por parte de los adolescentes,


constituye un problema social?

Al contar con respuestas de otras personas, se observa


que la respuesta corresponde a varios puntos de vista,
sin que puedan determinar como cuantificara.

Preguntas CERRADAS:

Puede plantearse de tal manera que el


encuestado conteste en forma numrica o incluir
alternativas o posibilidades de respuesta.
La cuantificacin y cualificacin de las respuestas
es objetiva, puesto que los datos son objetivos,
como edad, estatura, sexo, etc.

Lineamientos para la
aplicacin de encuestas

elaboracin

En una encuesta se debe incluir una pregunta o ms.


La redaccin de las preguntas debe procurar sencillez y claridad, a
fin de favorecer su comprensin y evitar confusiones por parte de
quien contesta.
No debe inducir a una respuesta que sea positiva o afirmativa, a
favor o en contra de la informacin deseada. Ejemplo: Es cierto
que la calidad de servicio de transporte urbano en Quito es mala?,
La pregunta debera ser formulada de la siguiente forma: Qu
categora concede usted al servicio de transporte urbano?. Coloque
un visto bueno sobre la opcin escogida.

Muy
buena

Mala Ni buena ni mal Bueno

Muy buena

Otra forma es incluir cuantas aclaraciones sean necesarias a lo


largo del instrumento, para garantizar el entendimiento del mismo.
En una misma encuesta pueden existir varios tipos de preguntas
cerradas e inclusive abiertas.
Se recomienda que las preguntas que causan incomodidad al
encuestado sean incluidas al final del instrumento, Ejemplo: Si se
necesita conocer cul es la opinin de los obreros de una fbrica
acerca de su remuneracin frente a la cantidad de trabajo que
realiza; la respuesta puede resultar comprometedora. En este caso
se recomienda omitir el nombre del encuestado.
Cuando las preguntas son substanciales para la comprobacin de
la hiptesis, se puede realizarla dos veces con diferentes palabras,
ello nos habla de la fidelidad de las repuestas.
Las preguntas deben ser convalidadas con el nivel de desarrollo
psicolgica, acadmico y social de las personas.

Las preguntas deben ser convalidadas con el nivel de desarrollo


psicolgica, acadmico y social de las personas. Debe ubicarse en
cada pregunta un solo tipo de informacin.
Por ejemplo: Considera usted que el mtodo de enseanza y la
forma de actuar los profesor de la asignatura de Proyectos es
correcta?.
Un SI o un NO, esto no ser de gran ayuda ya que no se sabr si el
encuestado est afirmando o negando la pregunta sobre la base
del mtodo de enseanza o de la manera de actuar del profesor,
debe realizarse dos preguntas por separado.
Si en una encuesta aparecen varios tipos de preguntas cerradas,
deben ser agrupadas formando un solo bloque de acuerdo al tipo a
que corresponde.

De respuesta numrica directa:


Preguntas cuya respuesta es numrica directa, sin
posibilidad de escoger entre opiniones, se incluyen a
manera de datos informativos y en ocasiones obedece a
la necesidad del investigador.
Ejemplo:
Cuntos aos tiene usted? 20
Cul es su estatura?

1.65cm

Cul es su peso?

120kq

Bi opcionales:
La cuantificacin y cualificacin precisa de las respuestas, es de
relativa facilidad, puesto que la respuesta se circunscribe nicamente a
una de las dos respuestas. El indicador es de nivel nominal ya que
acepta el clculo de porcentaje, proporciones y razones.
Se puede escoger entre dos alternativas

Ejemplo:
Conteste
Es fcil comprender las explicaciones del profesor de
la asignatura de Proyectos?

SI
NO

MULTIOPCIONALES
Proponen ms de dos opciones de respuesta y pueden
ser de simple eleccin, de seleccin mltiple y de
jerarquizacin:
Multi opcionales de simple eleccin:
Presentan ms de dos opciones de respuesta y se
deber escoger una sola:
Conteste:
Realiza usted lectura cientfica para el desarrollo de
sus estudios?
1 Nunca
2 Algunas veces
3 A veces si, a veces
no
4 La mayora de veces
X

Multi opcionales de jerarquizacin:


En este tipo de preguntas el encuestado otorga un orden a
las posibilidades de respuesta que se le presentan.
Conteste:
A cul de las asignaturas le otorga usted la mayor
importancia: a cul el primero lugar, a cual el segundo
lugar, a cul el tercer lugar, etc.
Matemtica
Fsica
2do. Qumica
Biologa
3ro. Filosofa
Historia
1ro.

Multi opcionales de seleccin mltiple:


Proporcionan ms de dos opciones de respuesta, de las
cuales se puede escoger ms de una:
Conteste:
En cules de las siguientes asignaturas alcanz usted
16 o ms puntos como promedio en el ltimo semestre
lectivo?
Matemtica
Fsica
Qumica
Biologa
Historia
Ninguna
indicadas

.
.
de

las

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR


FACULTAD DE INGENIERA, CIENCIAS FSICAS Y MATEMTICA
CARRERA..
Saludo:
Objetivo:
______________________________________________________________
Instruccin: Marque con una X
1. Pregunta:
--------------------------------------2. Pregunta _____________________________________________
_________
_________
__________
ENCUESTADO: .
FECHA:

ENCUESTADOR:
LUGAR:
GRACIAS

TABULACIN, GRAFICACIN E
INTERPRETACIN
En esta parte se debe hacer constar los resultados de
la investigacin de campo, en trminos cuantitativos,
presentar los grficos sean stos circulares, de
barras en sus diferentes tipos o de cualquier otro
tipo,
con
el
anlisis
y
la
interpretacin
correspondiente.
Adems se har constar los resultados obtenidos en
trminos cualitativos, lo cual se relaciona con los
niveles de impacto de tipo educativo, social,
tecnolgico, personal e institucional que ocasion el
desarrollo del proyecto y ms que todo, la aplicacin
de la propuesta.

TABULACIN, GRAFICACIN E INTERPRETACIN

PRIMERA PREGUNTA

Realiza usted lectura cientfica para el desarrollo de sus


estudios?

TABLA DE FRECUENCIAS NO.1

OPCIONES

SI
NO
TOTAL

Fuente: La Encuesta

Elaborado: Los autores

FRECUENCIA

20
30
50

40%
60%
100%

GRFICO NO. 1

RESULTADOS ESPERADOS
Aqu se enumerarn en forma clara los principales aportes,
tanto en el orden terico como prctico, que resultarn de
la ejecucin del proyecto.
Como resultados esperados pueden constar una
metodologa, una estrategia, un nuevo producto, una
empresa, un manual, un modelo, un diagnstico, un
software, un informe, etc.
EJEMPLO:
Metodologa para la produccin de programas
educativos en televisin pblica sobre las
ecorutas en el noroccidente de Pichincha ..
Manual para el uso de procesos de seguridad y salud

RESULTADOS ESPERADOS
El plan propone entre los objetivos, los llamados especficos. stos
siendo metas a cumplir, una vez ejecutado el proyecto, aquellos
objetivos pasan a ser los resultados que se espera del proyecto, son las
actividades que se deben realizar para alcanzar el objetivos general.
OBJETIVOS

RESULTADOS ESPERADOS

Fundamentacin
Terica.

Base de informacin terica proveniente de fuentes


bibliogrficas.

Diagnosticar el
problema.

Informacin sobre el estado actual del Problema.

Elaborar la
propuesta

Resultados que se esperan con la ejecucin del


proyecto.

Validar la prop

Corroborar la viabilidad de la propuesta.

Viabilidad
En este punto es necesario sintetizar la posibilidad real de llevar
adelante el proyecto planteado, refirindose a los mbitos tcnico,
social, econmico y legal. Debe constar el presupuesto aproximado del
proyecto y los recursos tecnolgicos y financieros que se requerirn.
Viabilidad Acadmica
Se refiere a la legalidad que observa la Universidad para la
elaboracin de proyectos.
Viabilidad Social
Se debe observar el Plan Nacional de Buen Vivir y relacin con la
sociedad.
Viabilidad Econmica
Costes relacionados a: Logstica para la investigacin, materiales,
herramientas, administracin del proyecto.
Viabilidad Tecnolgica y Tcnica
Software, Hardware y equipos utilizados
Viabilidad Legal

Cronograma de tareas
Puede presentarse un grfico de Gantt en el que consten
las diferentes actividades a realizar durante la ejecucin
del proyecto as como el tiempo previsto para cada una de
ellas.
Es importante simultanear las actividades para un mejor
aprovechamiento de los recursos.
El cronograma se elabora tomando como referencia la
secuencia de actividades establecida en la metodologa
investigativa y sirve para realizar un seguimiento al
proyecto.

CRONOGRAMA PARA LA IMPLEMENTACIN DE LA PLATAFORMA INSTITUCIONAL ZONAL EN LA


CIUDAD DE MILAGRO

SUPERVISI
N

ACCIONES

SEPT
ENER FEBR MARZ
AGOS
OCTU NOVIE DICIE ENER FEBR MARZ
ABRIL MAYO JUNIO JULIO
IEMB
ABRIL
O
ERO
O
TO
BRE MBRE MBRE O
ERO
O
RE
02-06

DIRECCI
N
GENERAL
DE
REGISTRO
CIVIL,
IDENTIFIC
ACIN Y
CEDULACI
N

Determinar que
instituciones van en
el zonal
Levantamiento de
necesidades de cada
institucin
Determinacin de
ubicacin y forma del
terreno
Expropiacin de
terreno
Inscripcin de la
donacin en el
Registro de la
Propiedad
Elaboracion de
Pliegos para
consultora
Proceso de
Consultora
Evaluacion de ofertas
Adjudicacin
Firma de contrato
Elaboracin de
estudios y diseo
Elaboracin de
Pliegos para la
construccin
Aprobacin de
Pliegos
Resolucin de inicio
de proceso
Publicacin
Solicitud de
aclaraciones
Recepcin de
aclaraciones
Presentacin y
apertura de ofertas
Resolucin de
adjudicacin//Publica

09-13

16-20

23-27

30-31

01-03

06-10

13-17

22-24

27-29

1-2

5-9

12-16

19-23

26-30

02-06

09-13

16-20

23-27

30

01-04

07-11

14-18

21-25

28-31

01

04-08

11-15

18-22

25-29

02-06

09-13

16-20

23-27

30-31

02-06

09-13

16-20

23-27

30-31

03-07

10-14

17-21

24-28

01-05

08-12

15-19

22-26

29-31

01-02

05-09

12-16

19-23

26-30

03-07

10-14

17-21

24-28

31

01-04

07-11 14-18 21-25 28-30

01

04-08 11-15 18-22 25-28

01

04-08 11-15

18-22 25-29

01

04-08

11-15

18-22

25-29

Bibliografa
Se presentar un listado de fuentes
bibliogrficas relevantes y actuales sobre la
temtica de investigacin. Las fuentes,
numeradas y ordenadas alfabticamente.
Utilizar la Tcnica APA 6.

UNIDAD IV
ELABORACIN DEL INFORME-DECIMO

INFORME FINAL DE PROYECTO

PROYECTO
1. PORTADA
2. DOCUMENTOS LEGALES
3. DEDICATORIA
4. AGRADECIMIENTO
5. RESUMEN (de una pgina, donde se concrete el contenido del trabajo
de forma general, es como el prologo de un libro).
6. NDICE DEL TRABAJO ( puede extenderse a ms de una pgina).

INTRODUCCIN (Esta parte se pagina con los nmeros arbigos ( 1, 2, , )


(explicacin de los componentes del diseo del PLAN)
7. CUERPO DEL INFORME O CAPITULADO (Estructurado en captulos; son
los resultados de la investigacin en los aspectos terico, emprico
investigacin de campo y proyectivo propuesta; se organiza tres
captulos)
CAPTULO I ------CAPTULO II -----CAPTULO III ----CAPTULO IV.

FUNDAMENTACIN TERICA DE LA PROPUESTA


DIAGNSTICO DE LA PROPUESTA
ELABORACIN DE LA PROPUESTA
VALIDACIN DE LA PROPUESTA

8. CONCLUSIONES (aspectos
fundamentales que resultan de
investigacin. Se redactan en relacin a los OBJETIVOS ESPECFICOS.

la

9. RECOMENDACIONES (Sugerencias respecto a la temtica).


REDACTAN EN RELACIN A LOS RESULTADOS ESPERADOS.

SE

10. BIBLIOGRAFA (Listado de fuentes secundarias consultadas)


11. ANEXOS (Se incluyen los modelos de instrumentos aplicados, los
planos cuando no es posible incluirlos).

ESTRUCTURA DEL PROYECTO

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE INGENIERA , CUENCIAS FSICA S


MATEMTICA
CARRERA DE INGENIERA CIVIL
PLAN DE PROYECTO
ESCRIBA EL TTULO DEL PROYECTO
Autores: ..
SEXTO NIVEL
Profesor coordinador: Ms.C. Magdalena Palacios Paredes
D.M. Quito, octubre de 2014

DEDICATORIA

Redaccin corta, de entre cinco


y ocho lneas.
Se refiere a la familia generalmente.
Se redacta de manera elegante y esttica.
Su paginacin se la realiza con una letra minscula mayscula.

AGRADECIMIENTO
Redaccin corta, de aproximadamente cinco a ocho lneas.
Se refiere a la Universidad, autoridades, docentes que
intervinieron en la consecucin del proyecto.
Redaccin elegante y con esttica.
Su paginacin se redacta con letras.

ii

DOCUMENTOS
LEGALES

Solicitud de Aprobacin de Tema y Plan de Proyecto


Aprobacin de Tema, Plan y Proyecto de Graduacin
Certificacin del Autor(es) donde se debe hacer constar la
autora del Proyecto.
Certificacin del Tutor(es) donde se debe hacer constar la
autora de del Proyecto

RESUMEN
Redaccin en resumen de aproximadamente una hoja,
en la que concreta el contenido del proyecto a manera
de prlogo y en relacin a los cuatro captulos del
proyecto.
Su paginacin es en letras y como continuacin de las
pginas anteriores.

iii

CONTENIDO

PAGINA

DEDICATORIA .
..
i
AGRADECIMIENTO
..
ii
RESUMEN

ABSTRCT
.
INTRODUCCIN ..
.
1
1.
CAPITULO I
2.
FUNDAMENTACIN TERICA

3
3.
Ttulo

3
4.
Subttulo

5.
Otro subttulo.

iii
ij

6
15

La pgina que contiene el ltimo nmero de paginacin es :


7.

Anexos

El ndice no tiene nmero de pgina-

35

INTRODUCCIN
Es un resumen que habla sobre: la justificacin y
de definicin del problema, objetivos, hiptesis,
metodologa y resultados esperados contenidos en
el plan, a fin de que el lector comprenda como se
manejar el proyecto.
Se lo realiza entre tres pginas., paginado con
letras.
Su paginacin debe ser en nmeros arbigos, es
decir la primera hoja de la introduccin ser con 1.
1

COMPONENTES DEL CUERPO DEL INFORME

En
el
cuerpo
del
informe se
utiliza
metodologas: mtodos y tcnicas ofrecidas en el
PLAN, que ayuden a la realizacin de cada
captulo.

CAPTULO I
1. FUNDAMENTACIN TERICA DE LA
PROPUESTA
Todos los
contenidos de este captulo iniciarn con 1.
(Qu se hace para solucionar el problema).

Aqu se argumenta desde el punto de vista cientfico


tecnolgico, cientfico-Psicopedaggico, cientfico gerencial,
etc; la Propuesta, Qu paradigmas la sostiene? Qu enfoques
y/o tendencias? Qu criterios se tienen en cuenta?. En qu
teora se basan? Qu experiencias prcticas se han
considerado, etc.?
Si la propuesta consiste en la creacin de una empresa debe
quedar de manera explcita todo el fundamento terico que
sustenta un Plan de negocios Debe revelarse la posicin terica
o prctica del autor.
Esta parte es de aproximadamente el 25 - 30% de todo el
informe final del Proyecto Profesional de Grado, es el

CAPTULO I
1. FUNDAMENTACIN TERICA DE LA
PROPUESTA
1.2. Objetivo del Captulo
1.2. MARCO TERICO: (1. Ubicacin o cobertura geogrfica del
proyecto Sitio exacto donde se ejecutar el proyecto. (planos, fotos,
mapas, direcciones, cuadros, etc. 2. Investigacin terica de los temas
que sirven de fuente para la elaboracin de la propuesta: Observar
Normas APA)
1.3. MARCO CONCEPTUAL: Conceptos puntuales de temas utilizados
en la Fundamentacin Terica.
1.4. MARCO REFERENCIAL: Descripcin de la situacin referente para
la elaboracin de la propuesta (nacional o internacional)
1.5. MARCO LEGAL: Determinacin de la voz autorizada que permite
el diseo, ejecucin y evaluacin del proyecto: Leyes, reglamentos,
normas, ordenanzas, etc.

CAPTULO II
DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL Y
PROBLEMA
Constituye la constatacin de la existencia del problema, con
todas sus caractersticas y peculiaridades, representa entre un
15 20 % del Informe.

Todos sus contenidos iniciarn

con el nmero 2
Se describen de manera analtica los resultados obtenidos
evidenciando las particularidades de estos de manera
descriptiva. Se recomienda incluir tablas, matrices, grficos,
diagramas, modelos o cualquier otra forma de explicitar los
valores de los indicadores de las variables.
Interpretacin de los datos y resultados, teniendo en cuenta la
triangulacin de los resultados (cruce de la informacin entre
los resultados de los diferentes instrumentos aplicados). Debe
verificarse el problema y sus posibles causas.
2.1.Objetivo del Captulo

CAPTULO II
DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL Y
PROBLEMA
2.3. Identificacin, descripcin y diagnstico del problema.
Se parte del Anlisis de Problemas, es decir del problema central y aquellos
especficos (causas y efectos). Se considera la poblacin involucrada (directos e
indirectos), con quienes se trabajar en reuniones o talleres para participar la metodologa
de identificacin de los problemas.
Se especifica la situacin negativa actual analizado en el Marco Contextual. (Incluir cuadros
estadsticos de: poblacin, servicios, distribuciones zonales, requerimientos, mapas, otros.
2.4. Lnea de Base del Proyecto
Se refiere a la situacin actual con que se cuenta antes de la ejecucin del proyecto, es el
punto de partida manifestado como indicadores cuantificados. Se
consideran las
necesidades y que se espera con la ejecucin del proyecto solucionarlas como resultados
del mismo. (se presenta como indicadores).
2.5. Anlisis de Oferta y Demanda: (Frmula de clculo)
Pn = Po x (1 + i)^n
Pn= Poblacin a calcular
Po= Poblacin ao de partida
i=
Tasa de crecimiento poblacional

CAPTULO II
DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL Y
PROBLEMA
Oferta Actual:
Se identifica y analiza la oferta de los bienes, productos o servicios en el rea
de influencia del proyecto, de manera detallada se redacta aquello que recibir
la poblacin a travs del proyecto, las condiciones de lugar, capacidad de
produccin y prestacin del servicio a futuro comprendidos en el horizonte
del mismo considerando la base actual, los planes de expansin de los actuales
oferentes y potenciales oferentes.
Oferta Futura:
Es la oferta optimizada, capacidad mxima de provisin de los bienes o servicios
que se lograra con los recursos disponibles e intervenciones que hagan eficiente
su uso. Tambin se define de manera terica aquello que ofrecer el proyecto
luego de su ejecucin. (TRES AOS)

CAPTULO II
DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL Y
PROBLEMA
Demanda:
Poblacin de referencia: Poblacin total del rea de influencia del proyecto. (referencia territorial). El
clculo ser desagregado por sexo, etnia y edad. Es la poblacin que requiere de los bienes o
servicios ofrecidos por el proyecto. Es aquella que se encuentra incluida en la demandante potencial,
expresado de manera terica en relacin a la necesidad. Este clculo se recomienda realizar con tres
POBLACIN
DEMANDANTE
ACTUAL

aos de proyeccin
a partirPOTENCIAL
del tercer ao
del clculo primero,
como demanda
futura.

Nmero de habitantes de la Zona 5 (Provincias: de Santa Elena, Guayas-excepto los cantones de Durn y
Samborondn-, Bolvar, Los Ros y Galpagos quien se entregar servicios integrados de: Min. De Salud, Min.
Educacin. MRL, SENPLADES, MIDUVI, SECRETARA DE PUEBLOS, S.R.I, BNF, DIGERCIC desde el Edificio del
Gobierno Zonal de Milagro.

AO

No. HABITANTES

POBLACIN
DEMANDANTE
POTENCIAL FUTURA
1
2013
2.321.998

2
2014
2.357.756
ao 2011
2.286.782

Zona 5 con servicios integrados de las instituciones que conforman el Edificio del Gobierno
Zonal 5
3
2015
2.394.065
TCA
1,54%

Perodo 2014 - 2016

AOS

No. HABITANTES

CAPTULO III
3. PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
(Puede ser cualquiera de las variantes planteadas en los tipos
de Proyectos)

Todos los contenidos de este captulo iniciarn


con el nmero 3
Esta es la parte principal, debe iniciarse con un esquema o
grfico que de la idea integral de la estructura de la Propuesta,
despus desarrollar la misma en el orden planteado.
Su extensin debe ser de al menos el 60% de todo el informe
del proyecto, hay que hacer una coherente y consistente
descripcin, en detalle, fundamentando, portando los criterios
que se tuvieron en cuenta, cules son los modelos de trabajo
que se han obtenido, cmo se aplican, en qu consiste el aporte
que permitir mejorar los resultados del trabajo.

CAPTULO III
PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
3.1. Objetivo del Captulo
3.2. Pasos secuenciales, en orden, coherentes de lo que
constituye su
propuesta
3.3. Presupuesto
3.4. Anlisis Ambiental
3.5. Matriz de Resultados
3.6. Producto Final
SE OBSERVAR LA METODOLOGA INDICADA EN EL PLAN DE
PROYECTO

CAPTULO III
PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
3.5. Indicadores de Resultado
Indicadores a nivel de Propsito, los resultados de cada uno de los componentes(fines directosresultados) describen los resultados logrados al final de la ejecucin del proyecto. Metas que
reflejen la situacin a su final. Cada indicador especificado en alcance, cantidad, calidad tiempo y
lugar.
Impacto del Proyecto

Finalidad del Proyecto


Indicadores de Resultados (Fin)
Componente 1. Infraestructura Fsica
1. Incremento de atencin
de los
diferentes servicios brindados por las
instituciones que conforman la Plataforma
Institucional, a travs de proceso inter
institucionalizado.
2. Servir al cliente de la Zona 5 de manera
ms eficiente.

(i) lograr acceso universal a servicios pblicos (vivienda, salud, educacin, planificacin, identificacin, cedulacin, servicio
de rentas, prstamos para agricultura, industria y saneamiento); (ii) fomentar las capacidades y potencialidades,
especialmente de los grupos menos favorecidos (indgenas, afro ecuatorianos, mujeres, poblaciones rurales y
discapacitados); (iii) promover el acceso al mercado del trabajo o a micro emprendimientos de los grupos ms pobres; y (iv)
desarrollar un sistema de proteccin social eficiente que apoye frente a choques naturales y/o macroeconmicos, con
atencin especial a los sectores menos favorecidos
Mejorar la atencin de 9 instituciones integradas en la plataforma institucional zona 5-milagro para, fortalecer los
derechos sociales de los habitantes de la zona 5 para auspiciar la integracin social y territorial en la diversidad,
contribuyendo al desarrollo econmico y social del ecuador.
Lnea de Base
Meta

14%
Fuente: Instituciones 2011

15.00% en el ao 2009, 15.00% en el ao 2010, 15.00% en 20.78% en el ao 2012, 20.78% en el ao 2013, 20.78%
en el ao 2014, 20,78% en el ao 2015 y el 16,88% en
el ao 2011.
Fuente: Instituciones06

3. Infraestructura fsica, que permitan


comodidad, agilidad y seguridad dentro
del modelo de atencin a usuarios

92.87%

el ao 2016.

100%

Fuente: Instituciones

Componente 2. Infraestructura Tecnolgica.


1. Tiempo promedio de espera en las colas 8 y 4 horas respectivamente.
de las oficinas para los servicios.

2. Infraestructura tecnolgica que mejora


la calidad de la prestacin de los servicios

9%

Fuente: Instituciones
0% respectivamente, hoy no cuentan con esta tecnologa.
Fuente: Instituciones

2.

2 y 3 horas respectivamente

Sistema de voz y datos que equivale al 25%; sistema de


video vigilancia que corresponde al 25%; un sistema de
control de accesos, igual al 25% y un sistema de
deteccin de incendios, igual al 25%, respectivamente.

CAPTULO III
PRESENTACIN DE LA PROPUESTA
3.2. Indicadores de Resultado
Propsito del Proyecto Incrementar la cobertura y calidad de los servicios de las nueve instituciones de la Plataforma Institucional Zona 5.
Componentes que conforman el Proyecto
El objetivo de este componente es aumentar la cobertura de los servicios mediante:
1.
2.
3.
4.

Mejora de la infraestructura fsica de las nueve instituciones.


Implementacin de mobiliario adecuado para mejorar la calidad de servicios
Puesta en funcionamiento de la infraestructura tecnolgica
Realizar difusin a nivel nacional sobre la implementacin de la Plataforma Institucional

Indicadores de Productos
Lnea de base
por Componente
1.1 Componente: Mejora de la infraestructura fsica
1.1.1 Construccin de la Plataforma Institucional, con nueve amplias oficinas
9 Instituciones con
0
infraestructura adecuada y
Fuente: DGRCIC 2011
suficiente, de conformidad
con lo establecido por el
MOP
1.2 Componente: Implementacin de Infraestructura Tecnolgica
1.2.1 Implementacin de Sistemas:
Voz
y
Datos,
Video 0
vigilancia,
Accesos y
Deteccin de Incendios
1.3 Componente: Mobiliario
1.3.1 Instalacin de muebles
Estaciones de trabajo
0

Trimestre 1

Trimestre 2 Trimestre 3

Trimestre 4

50%

50%

50%

50%

Mdulos

50%

50%

Mobiliario de espera

50%

50%

100%

1.4 Componente: Difusin a nivel nacional


1.4.1 Difusin a travs de radio y televisin por un mes a nivel nacional
Spot publicitario por radio y 01
televisin y una
gigantografa en la ciudad
de Milagro
Fuente:
Elaborado: ..

4. CAPTULO IV
VALIDACIN DE LA PROPUESTA
Se requerir la intervencin de
expertos, quien a travs de un
informe profesional, validar los
productos o resultados, tericos y
prcticos.

5. CONCLUSIONES
Valoracin general del trabajo presentado,
destacar el aporte y las generalizaciones que
pueden
hacerse
de
todo
el
proceso
investigativo.
Su redaccin debe ir en una hoja aparte.

Es importante ajustarse en las


Conclusiones
a
los
objetivos
especficos ofrecidos en el Plan
del Proyecto.

6. RECOMENDACIONES
(en hoja aparte)
Deben ser aquellas que no estn al alcance del
Autor(es) en el momento de culminacin del trabajo,
pero que pueden obtenerse en un periodo de
postgrado, o que pueden ser resueltas en otras
instancias por su factibilidad y beneficio para la
misma.
Tambin deben estar en correspondencia con los
resultados esperados.
Recomendar la divulgacin de los resultados.
El nmero de recomendaciones no debe exceder el de
las conclusiones.

7. BIBLIOGRAFA
Deber indicarse las normas APA, 6ta. edicin en
Ingls y 3ra.en Espaol.
La bibliografa y fuentes de informacin tienen
que ser actualizadas, de los ltimos 5 aos
preferentemente.
Ejemplo:
TEXTOS:
1. A
2. B......
3. C.
TEXTOS VIRTUALES:
4. A..

ANEXOS
Al elaborar el INFORME se deber tener en
cuenta, adems que:
Se requiere fundamentacin cientfica en base
al
procesamiento
de
informacin,
presentacin de
esquemas sintetizadores,
con la interpretacin de los autores, con
semntica propia.
ESTA PGINA ES LA LTIMA QUE TIENE
PAGINACIN Y SE ESCRIBE NICAMENTE
ANEXOS.

35

GRACIAS