Está en la página 1de 25

Prof.

Maria Eugenia
Montero Ramirez

LECTURA DE COMPRENSIN

EVALUACIN DE LA
COMPRENSIN LECTORA
La evaluacin de la
comprensin lectora
incluye el siguiente
contenido:
A. Lecturas
B. Registros
Individuales

A. Lecturas (para los momentos de marzo


y junio).
Se ha formado una antologa de diversos libros de
textos y series acorde al nivel de lectura de cada
alumno.
Para las actividades de seguimiento y evaluacin
es necesario
que el docente acompae las
lecturas con cuestionamientos que ayuden a
evaluar la comprensin e inviten al alumno a
emitir opiniones fundamentales del texto.
Las lecturas contienen preguntas que permitirn
recabar informacin sobre la comprensin del
alumno al leer y escribir, para ubicar a cada uno
en los siguientes niveles:

REGISTROS INDIVIDUALE
Se incluye el registro individual para sistematizar la
informacin recabada en los primeros 3 momentos de
evaluacin que el docente establezca y que en conjunto
con el momento final puedan dar una medicin del
avance de la comprensin lectora de cada alumno.

Para determinar el
avance de
comprensin lectora
sume los S y los
No de los cuatro
momentos de
evaluacin de cada
periodo y
llene la columna de
total.
El total de los S le
dar el nivel del
avance de
comprensin
lectora del

Instrucciones de evaluacin
-

El docente:

1 GRADO
Antes de la lectura el docente refiere al alumno:
El gato de Berta tiene pocas pulgas, es el ttulo del siguiente
texto, de qu crees que trata?
El gato de Berta tiene pocas pulgas
As que ella le va a comprar ms para que est contento.
Como vern, Berta se desvive por su gato. A un paseador
le compr un puado de pulgas fortachonas. Son de
perro, pero sirven igual.
A la duea del circo Filastrn le compr un tro de pulgas
artistas que saltan en la cama elstica. El veterinario le
vendi un paquete de pulgas de gato fino. No hacen juego
con el gato de Berta, pero a ella no le importa.
Yo le vend todas las pulgas del tapado de mi mam. En
una liquidacin de alfombras Berta compr un montn de
pulgas baratas, con olor a desinfectante. La tintorera le
vendi una pareja de pulgas... que vena con sus quince
hijos y todos sus hermanos, cuados, tos, primos y gatos.
Berta tambin compr pulgas de almohadn, de cortinado
de terciopelo y de butaca de cine. Y dos ms pelirrojas,
que combinan bien con el color del pijama de su gato.
Ahora el gato de Berta tiene muchas pulgas. Est
contento. Se rasca. Berta tambin.
Ema Wolf. (2006). Libros del Rincn.

Cuestionamientos:
Aspecto 1. Comenta de qu
puede tratar un texto a
partir de su ttulo.
El gato de Berta tiene pocas
pulgas, es el ttulo del
siguiente texto, de qu
crees que trata?
Aspecto 2. Localiza
informacin especfica en un
texto.
Por qu las pulgas que
compr Berta en la
liquidacin olan a
desinfectante?
Aspecto 3. Opina sobre el
contenido de un texto.
Al final del cuento dice que

1 er GRADO
Antes de la lectura el docente refiere al alumno: El ratn Simn,
de qu crees que trata?
Durmete ya, beb ratn, o te va a llevar el gran
dragn.
Primero te quita la colita y no te deja ni una orejita.
Pero, saben qu? Al ratn Simn no le daba miedo
el gran dragn.
As que sali al rato y se encontr con un enorme
gato.
No seas gato comeln y dime si sabes del gran
dragn.
El gran dragn! maull el gato, y despavorido
huy de un salto.
No lejos de ah Simn encontr a un lobo que lo
llam bobo.
Aunque eres tan chiquitito, te voy a comer por ser
un tontito.
Yo no soy un tonto!, grit el ratn slo busco al
famoso dragn.
Al or ese nombre el lobo aull y a toda carrera
desapareci.
Por fn lleg Simn a la cueva del dragn y grit a
todo pulmn:
Es sta la casa del gran dragn?
Sali el dragn muy despacito buscando al animal

Cuestionamientos:
Por qu el lobo
desapareci a toda
carrera cuando escuch
el nombre del gran
dragn?
Por qu el ratn se hizo
amigo del gran dragn?

REGISTRO
INDIVIDUAL(UNO POR CADA
LECTURA)

2 GRADO
Antes de la lectura el docente refiere al alumno:
La chirima, de qu crees que trata?
La chirima
Hace mucho tiempo, haba una hermosa princesa que
estaba triste. Su
pap, el rey, quera hacerla sonrer y le regal joyas, pero
ella no sonri.
l trajo msicos que tocaran para ella, pero no sonri.
l pens que si ella se casara, sera feliz.
Hombres muy educados y elegantes vinieron a verla, pero
ella no sonri.
Un hombre muy humilde con una hermosa voz, vino a
verla, y ella sonri!
La princesa dijo al hombre: Yo me casar contigo si
puedes cantar
tan dulcemente como los pjaros.
Entonces tendr que aprender a cantar como los
pjaros le dijo.
Y se fue al bosque. Despus de tres das, el se puso a
llorar.
El espritu del bosque lleg y le pregunt: Qu pasa?
Quiero cantar tan dulcemente como los pjaros, pero no
puedo le dijo.
El espritu del bosque le dio una chirima y le ense a
tocarla.
El bosque se llen de una msica tan dulce como el canto
de los pjaros.

Cuestionamientos:
Por qu llor el humilde
hombre?
Por qu la princesa se cas
con el humilde hombre y
fueron muy felices?

2 GRADO
Antes de la lectura el docente refiere al alumno:
Cuntame otra vez la noche que nac, es el ttulo del siguiente
texto, de qu crees que
trata?
Cuntame otra vez la noche que nac.
Cuntame otra vez que t y pap estaban
acurrucados como cucharas y que pap roncaba,
cuando son el telfono en medio de la noche y te
dijeron que yo haba nacido.
Cuntame que llamaron al abuelo y a la abuela
mientras corran, pero ellos no oyeron el telfono
porque dorman como troncos.
Cuntame otra vez cmo yo no poda crecer dentro
de ti y que otra mujer, que era muy joven para
cuidarme, era mi madre biolgica y me haca
crecer dentro de ella, y ustedes queran adoptarme
y ser mis padres.
Cuntame que se tomaron de la mano todo el
camino hasta el hospital y cuando llegaron se
quedaron callados y con el corazn encogido, me
tomaste en brazos y me llamaste tu angelito, y
cmo llorabas de felicidad.
Cuntame otra vez que me llevaban como una
mueca de porcelana de camino a casa y cmo se
apartaban de todos los que estornudaban.
Cuntame otra vez de nuestra primera noche en

Cuestionamientos:
Por qu llevaban a la nia
como mueca de porcelana?
Qu opinas de que la pareja
haya adoptado a la nia?

REGISTRO
INDIVIDUAL(UNO POR CADA
LECTURA)

3 GRADO
El len y el ratn

Haba una vez un ratn que estaba


preso entre las garras de un len. El
ratoncillo no estaba as
por haberle robado comida al len,
sino porque estaba jugando y
merodeando por donde el len estaba
durmiendo y claro, ste, molesto por
no poder descansar, apres al ratn.
El ratn, al verse preso, le pidi
disculpas al len por haberle
molestado y ste, conmovido lo
perdon.
Pasado un tiempo, estando el len
cazando, cay en una trampa: una
gran red que haba escondida entre la
maleza. Quiso salir, pero la red se lo
impeda; entonces empez a rugir
con fuerza pidiendo auxilio. El ratn,
al or sus rugidos, sin pensarlo dos
veces, fue hacia el sitio donde se
hallaba el len preso y comenz a
roer la red. As consigui romperla y
pudo liberar al len.

3 GRADO
La princesa y el frijol.
Erase una vez un joven prncipe que estaba en edad de casarse. Como
es normal en estos casos, deba elegir a su amada entre todas las
princesas de los reinos vecinos.
Lo cierto es que haba una gran cantidad de princesas por todo el
mundo, muchsimas, pero a todas les encontraba algn defectillo. Al
cabo de un tiempo, viendo que no consegua cumplir su deseo,
cabizbajo y triste, decidi regresar a su palacio.
Un da estall una terrible tempestad. Los rayos y los truenos caan con
ferocidad y la lluvia azotaba las calles incansablemente.
De repente, el prncipe oy que alguien golpeaba con fuerza e
insistencia la puerta del palacio.
Al abrirla, vio a una joven. Pero Dios mo! Qu aspecto ms
lamentable presentaba!
La lluvia le haba empapado por completo el pelo, el vestido y los
zapatos: la pobrecilla estaba mojada hasta los huesos. Sin embargo,
incluso con ese aspecto tan desaliado, la joven juraba que era una
princesa verdadera.
A pesar del lamentable estado de la muchacha, el prncipe qued
enamorado al instante de su graciosa figura y de su suave voz, por lo
que comunic a sus padres, los reyes, que ya haba encontrado a la
princesa de sus sueos y que deseaba casarse con ella cuanto antes.
La reina, aunque deseaba ver a su hijo casado, pens que eso estaba
por ver y decidi comprobar por s misma si aquella joven era en efecto
una princesa verdadera e ide un plan infalible: tom un frijol de la
cocina y lo puso en la cama de la alcoba en la que iba a alojarse la
princesa. Luego orden que los sirvientes colocaran encima veinte
colchas de plumas, de forma que el frijol quedara debajo de todo.
A la maana siguiente, todos preguntaron a la princesa cmo haba
dormido.

Cuestionamientos:
Aspecto 1. Identifica
la idea principal de un
texto.
Cul es la idea
principal del texto La
princesa y el frijol?
Aspecto 2. Localiza
informacin especfica
en un texto, tabla o
grfica.
Por qu el prncipe se
enamor al instante
de la princesa?
Aspecto 3. Utiliza la
informacin contenida
en un texto para
desarrollar un
argumento.
Cmo fue que
supieron que
realmente la
muchacha era una

REGISTRO
INDIVIDUAL(UNO POR CADA
LECTURA)

4 GRADO
Los Robots
Los robots son asombrosas mquinas que pueden
programarse para que funcionen solas. Pueden ir a
muchos lugares peligrosos, desde el espacio exterior
hasta lo profundo del mar. Tienen ojos, odos y boca y
reciben informacin externa por medio de sensores.
Los robots que son trabajadores manuales suelen realizar
diversas tareas. Sus manos les permiten sujetar y usar
diversos tipos de objetos y herramientas.
Se mueven mediante ruedas, bandas de oruga (como los
tanques) o piernas.
Los controladores son el cerebro del robot: les permiten
tomar decisiones y accionar sus partes.
El robot Deep Junior es un veloz pensador, porque puede
pensar tres millones de jugadas de ajedrez por segundo.
Jug una partida con el excampen mundial de ajedrez
Garry Kasparov.
Otro robot, llamado Emuu, tiene sentimientos: interacta
con las personas y puede expresar muchos estados
anmicos, como la felicidad, el enojo y la tristeza.
Algunos robots son controlados directamente por
personas; otros son autnomos.
Los robots con brazos son los ms comunes.
El robot Afghan Explorer, algn da podr visitar zonas de
guerra. Como reportero, enviara fotos y entrevistas a un
estudio ubicado en un lugar seguro.
Los seres humanos han soado siempre con que alguien
haga lo que a ellos no les gusta hacer. Yo tambin quisiera
un robot... para que fuera al mercado en mi lugar. Y

Cuestionamientos:
Aspecto 1. Identifica la idea
principal de un texto.
Cul es la idea principal del
texto Los Robots?
Aspecto 2. Localiza
informacin especfica en un
texto, tabla o grfica.
Qu son los robots?
Aspecto 3. Utiliza la
informacin contenida en un
texto para desarrollar un
argumento.
Para qu quisieras tener un
robot?

4 GRADO
Los dos perros.
Un hombre tena dos
perros; adiestr uno para la
caza e hizo al otro guardin
de su hogar. Y
suceda que cuando el
perro de caza sala y traa
algn animal, el amo
echaba una parte del
mismo al
otro perro. El perro de
caza, descontento por ello,
haca reproches a su
camarada dicindole que
era l
quien sala y se tomaba
todos los trabajos,
mientras que el otro
disfrutaba del resultado sin
hacer nada.
Pero no es a m a quien
debes reclamar le dijo el
otro perro sino al amo que

REGISTRO
INDIVIDUAL(UNO POR CADA
LECTURA)

5 GRADO
El picapedrero.
Vivi en China un picapedrero
llamado Chen, que estaba muy
descontento con su suerte.
Cobraba un pobre sueldo y tena
una pobre choza. Siempre estaba
quejndose. Una noche tuvo una
aparicin, el dios de la ambicin.
"Qu deseas?" le pregunt. "Me
gustara ser un gran mandarn", y
al momento se vio en un palacio
esplndido, rodeado de numerosa
servidumbre, que cumplan todos
sus deseos.
Sali a pasear, el sol era muy
fuerte y le molestaba.
"Quisiera ser sol" dijo y qued
convertido en sol. Pero luego una
nube se interpuso y pidi ser nube.
Una vez convertido en nube, se
descarg en forma de lluvia que se
estrell contra las rocas. Ahora
Chen dese ser roca fuerte, contra
la que se deshaca la
lluvia. Y era feliz siendo roca dura
y fuerte. Hasta que vio un
picapedrero con un pico que le
estaba golpeando.

5 GRADO
La diversidad lingstica

Las lenguas son como ros

La diversidad lingstica es
patrimonio comn de la
humanidad y debe ser
conservada y mantenida para el
beneficio de todos. Es una
fuente de intercambio,
innovacin, creatividad, y
coexistencia pacfica entre los
pueblos.
El respeto de la diversidad de
las culturas, la tolerancia, el
dilogo y la cooperacin, en un
clima de confianza y de
entendimiento mutuos, estn
entre los mejores garantes de
la paz y la seguridad
internacionales.
Por tanto, todos los seres
humanos deben apoyar,
reflejar, y promover la
diversidad lingstica en los
mbitos locales, nacionales e
internacionales, y de esta
manera trabajar por el dilogo
intercultural y una ciudadana
activa que nos permita ser

Gracias a la lengua podemos


pensar al mundo y hablar de l.
Pero el mundo cambia: cambian
las personas, la naturaleza y las
sociedades. Tambin nosotros,
como personas, cambiamos
porque vivimos experiencias
nuevas, adquirimos nuevos
conocimientos, conocemos
otros puntos de vista,
reflexionamos
y sacamos conclusiones que
modifican nuestra manera de
pensar.
Podemos darnos cuenta entonces
de que, si cambian la naturaleza,
la sociedad y las personas; la
lengua tambin cambia, para
responder mejor a nuestra
relacin con el mundo.
Las lenguas son como ros que
estn en perpetuo movimiento,
que no se detienen, que se
modifican de manera constante.
Los cambios de la lengua se notan
en las palabras que usamos, en la

Cuestionamientos
:
Aspecto 1.
Identifica la idea
principal de un texto
para resumirlo.
Cul es la idea
principal que
resume los textos:
La diversidad
lingstica y Las
lenguas son como
ros?
Aspecto 2. Utiliza
la informacin
contenida en un
texto para
desarrollar
argumentos.
De acuerdo al texto:
Las lenguas son
como ros, Por qu
se dice que las
lenguas estn en
constante
movimiento?

REGISTRO
INDIVIDUAL(UNO POR CADA
LECTURA)

6 GRADO
Contaminacin del suelo
En el suelo se dan gran parte de
los ciclos biogeoqumicos que
sostienen la vida en el planeta. El
suelo, adems, se asocia con la
produccin de alimentos y la
extraccin de energticos, al
tiempo que constituye el
escenario que sostiene la
cubierta vegetal.
Aunque parece inalterable, se
trata de un recurso dinmico que
nace, madura, envejece y muere.
Por tanto, es sensible a lo que
ocurre en el medio, ya que
responde a los cambios que se
registran en la topografa,
el clima o en la cubierta vegetal.
De igual manera responde a las
transformaciones producidas por
las actividades animales,
incluidas las humanas. Cuando el
suelo es contaminado con
residuos slidos o sustancias
txicas, sus caractersticas
fsicas, qumicas y biolgicas se
ven afectadas de manera directa,
lo que a la larga provoca que

Erupcin de un volcn
El suelo sobre el que se apoyan
nuestros pies nos protege del
ardiente fuego que hay en las
profundidades, cerca del centro
del globo terrqueo. Sin embargo,
puede ocurrir que en algunos
lugares la superficie de esta
corteza se funda bajo la presin
de los gases ardientes y de la
materia en fusin. Por las fisuras
de la Tierra puede surgir lava y
rocas en estado incandescente,
que despus de salir dejan un
crter. El resultado es una
montaa en su cima.
Los hombres del mundo moderno
somos afortunados: los registros
de los aparatos situados en las
profundidades, cerca de los
volcanes todava en activo,
permiten apreciar los habituales
rugidos de advertencia.
Arthus-Bertrand, Yann. La Tierra
explicada para nios.
Biblioteca escolar 2005.

Cuestionamientos:
Aspecto 1. Identifica
la idea principal de un
texto para resumirlo.
Cul es la idea
principal que resume
los textos:
Contaminacin del
suelo y Erupcin de
un volcn?
Aspecto 2. Utiliza la
informacin contenida
en un texto para
desarrollar
argumentos. De
acuerdo a los textos:
Contaminacin del
suelo y Erupcin de
un volcn , por qu
es esencial cuidar la
corteza terrestre?
Aspecto 3. Relaciona
la informacin de dos
textos sobre un mismo
tema. Cul
informacin

6 GRADO
Seamos amigos.
Un hombre joven, desanimado de todo, sali
a dar una vuelta al bosque. Una vez all, se
qued sorprendido al ver cmo una liebre
llevaba comida a un tigre atrapado y herido
que no poda valerse por s mismo. Al da
siguiente volvi para comprobar si aquel
hecho era una casualidad o era habitual. Y
vio que la escena se repeta: la liebre dejaba
un buen trozo de carne cerca del tigre. Y as
un da y otro.
Admirado por la solidaridad y cooperacin
de los animales, se dijo: "La naturaleza es
maravillosa. Si los animales, que son
inferiores a nosotros, se ayudan de esa
manera, mucho ms lo harn las personas".
Y decidi hacer la experiencia.
Se tir al suelo, simulando que estaba
herido y se puso a esperar que alguna
persona pasara por su lado y se
compadeciera.
Pasaron las horas, lleg la noche y nadie se
acercaba a su lado. l aguantaba el hambre
y la intemperie porque confiaba en los
dems hombres.
Pero al cabo de unos das de esperar
intilmente, al lmite de sus fuerzas,
decepcionado de una naturaleza que
consideraba desordenada, sinti una voz

REGISTRO
INDIVIDUAL(UNO POR CADA
LECTURA)