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PLANIFICACION

DIDACTICA

LEP. SANDRA LUZ HERNANDEZ


NAVARRO.

PLANIFICACION DIDACTICA
Es una herramienta fundamental para
impulsar
un
trabajo
intencionado,
organizado y sistemtico que contribuya
al logro de aprendizajes esperados en los
nios.

LAS DECISIONES QUE SE


TOMAN EN EL MOMENTO DE
PLANEAR.
Decisiones sobre la orientacin
de la intervencin docente, la
seleccin y organizacin de los
contenidos
de
aprendizaje,
organizacin de los alumnos, la
definicin de espacios fsicos y
seleccin de recursos didcticos,
las estrategias de evaluacin y
difusin de resultados.

QUE

DEBEMOS TOMAR EN CUENTA


EN EL MOMENTO DE PLANEAR.

Reconocer que los nios poseen conocimientos, ideas y opiniones y continan


aprendiendo a lo largo de su vida.
Disponer de un tiempo para seleccionar y disear estrategias didcticas que
propicien la movilizacin de saberes y de evaluacin de los aprendizajes, de
acuerdo con los aprendizajes esperados.
Considerar evidencias de desempeo de los nios, que brinden informacin al
docente para tomar decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de sus
alumnos.
Reconocer los aprendizajes esperados como referentes para la planificacin.
Generar ambientes de aprendizaje que promuevan experiencias significativas.

CONSIDERACIONES PARA
PLANIFICAR LA JORNADA
DIARIA.
Seleccin de los aprendizajes esperados y
articulacin de los campos formativos
Atencin diferenciada y graduacin en las
situaciones de aprendizaje
Consignas y cuestionamientos
Actividades de apoyo a los aprendizajes
Actividades cotidianas o permanentes
Recursos didcticos.
Participacin de las familias y otros adultos
responsables de la atencin del nio.
Duracin.

SITUACION DE APRENDIZAJE:

Juguemos a aprender nuevos conceptos y su

utilidad
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos, tomando en cuenta
sus caractersticas de orientacin
direccionalidad, proximidad e interioridad.
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando trminos como dentro, fuera,
arriba, abajo, encima , cerca, lejos,
adelante, etctera.
Explica cmo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente,
de perfil.
Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir
procesos en los que particip, y
utiliza trminos como: antes, despus, al final, ayer, hoy, maana.
COMPETENCIAS CENTRALES: C.F. PENSAMIENTO MATEMATICO.
CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA EN RELACIN CON LA UBICACIN ESPACIAL
UTILIZA UNIDADES NO CONVENCIONALES PARA RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN MEDIR MAGNITUDES DE
LONGITUD, CAPACIDAD, PESO Y TIEMPO, E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN ALGUNOS INSTRUMENTOS DE
MEDICIN.

ACTIVIDADES PERMANENTES. Saludo, Pase de Lista, Revisin de Aseo, Honores a la Bandera.


COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
D.P.Y S. -Acepta a sus compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y tambin
que existen responsabilidades que asumir.
L. Y C. -Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito
con ayuda de alguien.
E.Y C.M -Formula preguntas que expresan su curiosidad e inters por saber mas acerca de los seres vivos y el
medio natural.
E. Y A. A. -Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con el acompaamiento del canto y la
msica.
D.F. Y S. - Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas.
Secuencia de Actividades:

RECURSOS DIDACTICOS
VALOR A PROMOVER:
1.- Utiliza referencias personales para ubicar lugares.

-Cartulina
LIBERTAD
2.- Relaciona ubicacin entre su cuerpo y los objetos.

-Marcadores, crayolas y colores


3.- Interpreta y comprende problemas numricos.

-Pintura, acuarelas y pinceles

ESPACIOS.
4.- Elige distintos instrumentos para solucionar

-Resistol y tijeras
Saln de clases.
problemas

-Peridicos, revista y recortes

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