CAPITULO IV

LA HIPOTESIS EN LA
INVESTIGACIÓN JURIDICA

Tema 13

Docente. Isaac Montero Yaranga

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LA HIPOSTESIS EN LA INVESTIGACIÓN
JURIDICA
La hipótesis constituye uno de los principales
elementos de la investigación científica, pues nos
permite confrontar las teorías con la observación,
y determina el camino que debe seguir el
investigador en la elección de los procedimientos
de análisis estadístico.

Docente. Isaac Montero Yaranga

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CONCEPTO

Es una suposición, conjetura o predicción que se basa en
conocimientos existentes, en nuevos hechos o en ambos, y
propone una respuesta anticipada del problema, por los que
será aceptada o rechazada como resultado de la investigación.

Docente. Isaac Montero Yaranga

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2.1.- DEFINICIÓN DE HIPÓTESIS
 Son

suposiciones formuladas en relación a un
problema por resolver o una situación critica no
solucionada.
 Constantemente, el ser humano esta formulándose
hipótesis para explicar los hechos o fenómenos que se
presentan en la vida cotidiana, éstas se expresan en
forma de enunciados, afirmaciones o negaciones, pero
de una u otra manera, siempre son suposiciones que
están pendientes de verificación y confirmación.

Docente. Isaac Montero Yaranga

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 Ejemplo:

Partiendo del problema:
¿Qué criterios de valoración aplica el juzgador para
determinar objetivamente una justa indemnización
judicial por daños y perjuicios a favor de aquella
persona que resulto lesionada en un accidente de
transito?
 Frente al problema propuesto, se puede plantear, la
siguiente hipótesis:
Los juzgadores al momento de señalar el monto
indemnizatorio por daños y perjuicios a consecuencia de
un accidente de transito no observan criterios objetivos
que le permitan valorar y determinar una justa
indemnización proporcional al daño ocasionado al
lesionado.
Docente. Isaac Montero Yaranga

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Isaac Montero Yaranga 6 .  Orienta la investigación.OBJETIVOS DE LA HIPÓTESIS  Proporciona una explicación tentativa del asunto o problema de Investigación.  Suministra al investigador una formulación racional que es comprobable Docente.

 Tiene que ofrecer una explicación suficiente de los hechos o condiciones que pretende abarcar. Isaac Montero Yaranga 7 .REQUISITOS PARA LA FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS  No puede contradecir hechos conocidos y comprobados con anterioridad.  Tiene que estar relacionada con el sistema de conocimientos correspondiente a los hechos que plantea el problema.  Debe ser factible de comprobación. Docente.

CARACTERÍSTICAS DE LA HIPÓTESIS RELACIÓN ENTRE VARIABLES REFERENTE A LA SITUACIÓN REAL (SOCIAL) CARACTERÍSTICAS DE LA HIPÓTESIS REFERENTE A LA REALIDAD DEBE SER DADA EN TÉRMINOS PRECISOS RELACIONADAS CON TÉCNICAS DE COMPROBACIÓN Docente. Isaac Montero Yaranga 8 .

Docente. b) Los conceptos que recogen las variables de la hipótesis deben ser claros y precisos...a) Debe indicar un asunto concreto por investigar.CARACTERÍSTICAS DE LA HIPÓTESIS A. ) Cuando se enuncie una hipótesis general para su estudio debe dividirse en varias especificas. ) Enunciar la hipótesis de manera sencilla no sólo facilita la comprensión. Isaac Montero Yaranga 9 . sino que proporciona una base para redactar un informe claro y preciso.2.Ser especifica: es decir.2.

. Isaac Montero Yaranga 10 . debe ser respuesta a su problema. Tiene que ser una explicación probable del problema o fenómeno a que ser refiera.  Docente.  Una hipótesis debe tener poder explicativo. no absurda.Ser lógica: La relación de las variables debe ser racionalmente pertinente.  La hipótesis debe ser compatible con los conocimientos actuales.B.

Ser contrastable: es decir. debe ser comprobable Necesita tener referencia empírica. de tal modo que posibilite el control y medición de las variables y la posibilidad de utilizar técnicas disponibles que den los datos de probación.C.  Debe ser operacional. capacidad de ser probada y verificada en los hechos. Isaac Montero Yaranga 11 .  Docente..

1) 2) En las hipótesis es necesario prescindir de afirmaciones que impliquen juicios de valor. Hipótesis: Si interviene un equipo multidisciplinario en la Adm. Ejem. lógica y contrastable. Isaac Montero Yaranga 12 .. Hipótesis: Con un programa de resocialización se logra reducir el alto índice de reincidencia de los reos de Huamancaca. Esta formulación de hipótesis es: especifica. (Hipótesis: E-L-C) Docente.de justicia. Entonces se obtendrá mayor porcentaje de resocializados.

directores. etc. docentes.3.1.Las unidades de análisis.Se refieren a las unidades acerca de las cuales se quiere saber algo. Docente. Isaac Montero Yaranga 13 .3. socios.ELEMENTOS DE LAS HIPÓTESIS 2. b) Grupos de individuos: alumnos de un grado o sección.2.. asociación de padres de familia. Estas unidades pueden ser: a) Individuos: alumnos. etc. personal docente del colegio.. socios de una cooperativa. administrativos.

universidad. etc. cooperativa “x”. municipalidad.c) Sistemas socioculturales: educación de la población rural. d) Instituciones: colegio “n”. Docente. educación de la comunidad campesina. Isaac Montero Yaranga 14 . educación de las zonas urbano-marginales.

LAS VARIABLES      Son las que expresan las características o propiedades cuantitativas y cualitativas que presentan las unidades de análisis.Los elementos lógicos Son los que relacionan las unidades de análisis con las variables y estas entre sí.3.3.2. Docente..2. 2.3. Ejemplos: Hipótesis: todos los nazis son paranoicos. Unidad de análisis: los nazis Variables: paranoicos Términos: “todos … son”. Isaac Montero Yaranga 15 .. que indica una relación de atribución general de la variable a la unidad de observación.

Docente. Hipótesis: “Cuanto mayor es el grado de rechazo emocional de los niños en el grupo familiar. Isaac Montero Yaranga 16 . a) Unidad de análisis: los niños y el grupo familiar b) Variables: el rechazo familiar (VI) Índice de delincuencia juvenil (VD) c) Términos lógicos: cuanto mayor es. tanto mayor será. tanto mayor será años más tarde el índice de delincuencia juvenil en aquellos”.

Son punto de partida de de inferencias.2.. (sacar consecuencias o deducir) Guía los diferentes pasos de la investigación Orientan la busqueda de datos que se requiere. Ayuda a estructurar el análisis de los valores estadisticos.3. Ayuda a legir los procedimientos. Orienta la adecuada interpretación de los resultados y la formulación de conclusiones.FUNCIONES E IMPORTANCIA DE LAS HIPÓTESIS          Sirven como un nexo entre la teoría y la realidad empírica. las técnicas y los instrumentos más adecuados. Buscan establecer relaciones significativas entre fenómenos o variables. apoyándose en el conjunto de conocimientos organizados y sistematizados. Docente. Permite el ordenamiento de los datos. Isaac Montero Yaranga 17 .4.

Docente.4.IMPORTANCIA a) b) c) Toda hipótesis constituye un nexo entre la teoría científica y la realidad empírica.. orientan éstos al logro de sus objetivos. Isaac Montero Yaranga 18 . Los supuestos y sus implicancias se elaboran sobre la base de los presupuestos teóricos y las manifestaciones de la realidad.2. Constituyen un instrumento de trabajo de la teoría y de la investigación. Proporcionan explicaciones tentativas de un fenómeno y facilita la ampliación y extensión de nuestro conocimiento en un área.2.

Todo el esfuerzo de la tarea de investigar se centra en la confirmación o refutación de hipótesis. e) Proporciona a si mimo un sistema para el reporte de las conclusiones del estudio al anticipar los posibles resultados que se van a obtener. Docente.d) Proporciona una dirección a la investigación. Isaac Montero Yaranga 19 .

Isaac Montero Yaranga 20 .LAS HIPÓTESIS PUEDEN SER FORMULADAS DE CINCO (5) MANERAS DIFERENTES: Oposición: ejemplo: “Mientras más edad tiene un adolescente. menos admite la influencia de los padres”. más agresividad: mayor nivel de información. 3) Relación de causa – efecto: ejemplo “Fumar cigarrillos genera la impotencia sexual” 1) Docente. mayor nivel de participación popular”. 2) Paralelismo: ejemplo: “Más frustración.

está influida positivamente por: – Su alejamiento de los medios familiares y sociales – El seguir carreras humanistas y sociales – Además de actuar en organizaciones estudiantes.4) Forma recapitulativa: ejemplo “La participación de los jóvenes en los partidos de izquierda. Isaac Montero Yaranga 21 . etc 5) Forma interrogativa: ejemplos: “¿En los resultados electorales municipales obtenidos por Somos Perú y Somos Vecinos nacional han influido la personalidad de Alberto Andrade y Alberto Fujimori?” Docente. militares en movimientos políticos.

Las hipótesis se suelen expresar en forma: 1) POSITIVA: cuando el investigador supone que resultará del estudio la confirmación de la aseveración formulada. por tanto. constituyen.Las hipótesis formulan los resultados previsibles del estudio. Ej. favorece la dislexia”. Isaac Montero Yaranga 22 . sus objetivos. Docente. 2) NEGATIVA: cuando el investigador supone que no existen relaciones y dependencia entre las variables independientes y dependientes. “la enseñanza de la lectura por el método global a niños de 6 años sin experiencia escolar previa.

¿favorece la dislexia. aceptando o rechazando la hipótesis inicial. la enseñanza de la lectura por el método global?  Docente. en los niños de 6 años sin experiencia previa. Isaac Montero Yaranga 23 . Ej. Ej. las cuales verifican la posibilidad de que no hay ninguna relación entre las variables.La fundamentación de esas hipótesis estriba en el uso de las técnicas estadísticas. “el método global a niños de 6 años sin experiencia escolar previa. no favorece la dislexia” 3) INTERROGATIVA: semejante a la primera formulación: aunque teóricamente se pregunta sobre cual será el resultado de la investigación.

Isaac Montero Yaranga 24 .Por el número de variables a) Hipótesis con una sola variable (simple) Se caracteriza por describir las características.2. temporal espacial. etc.6.CLASES DE HIPÓTESIS (O TIPOS 2. Estas son hipótesis simplemente descriptivas. Las uniformidades pueden ser de carácter cualitativo o cuantitativo. fenómenos o sucesos que manifiestan uniformidades o regularidades empíricas.1. Docente. H1: la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión de Cerro de Pasco carece del material didáctico audiovisual móvil necesario para cumplir con sus programaciones curriculares...6. cualidades o rasgos de determinados hechos.

Isaac Montero Yaranga 25 . años más tarde. Ejemplos: H1: a mayor nivel de ingreso de la población. o una relación de dependencia entre 2 o más variables. el índice de delincuencia y juvenil en aquellos. H2: cuando mayor es el grado de rechazo emocional de los niños por parte del grupo familiar.b) Hipótesis dos ó más variables (compuesta)    Este tipo de hipótesis establece una relación simple de asociación o cavarianza. Docente. tanto mayor será. mayor nivel de escolaridad de la misma.

2.Por la forma de relación de las variables a) Hipótesis descriptivas que involucran una sola variable  Estas hipótesis son simplemente afirmativas. Docente. sujetas a comprobación y no permiten explicar los hechos o fenómenos en cuestión. Isaac Montero Yaranga 26 . Ejemplos: H: la población marginal de la ciudad de Trujillo es mayoritariamente apolítica.6.2. El único valor de esta hipótesis es probar la existencia de una característica o cualidad en un grupo social determinado y abrir el camino para seguir hipótesis que expliquen la presencia de fenómenos..

b) Hipótesis descriptivas que relacionan dos o mas variables en forma de asociación  Este tipo de hipótesis establece una relación simple de asociación o cavarianza entre ellas. Ejemplo: H: a mayor nivel de ingreso de la población. va acompañado de un cambio proporcional. en la otra variable. Isaac Montero Yaranga 27 . pero la relación que se establece no es casualidad. mayor nivel de escolaridad de la misma.  En este tipo de hipótesis un cambio o alteración en una variable. en sentido directo o inverso. Docente. Una variable puede ejercer influencia sobre otra sin relación de causa a efecto.

estas hipótesis son de relación causal. causas o efectos de los fenómenos. los procesos sociales.  Es decir. etc.c) Hipótesis que relacionan dos o más variables en términos de dependencia (explicativa)  Son las hipótesis propiamente explicativas y son los más interesantes desde el punto de vista científico porque se orienta a explicar los motivos. biológicos.  Este tipo de hipótesis asume dos formas con características propias: Docente. con determinados márgenes de errores. y permiten explicar y predecir. Isaac Montero Yaranga 28 .

Isaac Montero Yaranga 29 .3. fenómenos. sucesos o comportamientos). y luego plantea una hipótesis para explicar la situación observada.2. advierte ciertas tendencias entre los hechos y fenómenos.-Por el procedimiento lógico de elaboración a). Estas hipótesis están sustentadas en los resultados que en las investigaciones que otros investigadores han logrado. Docente.6.Hipótesis Inductiva. El investigador realiza observaciones de la realidad empírica. la experiencia y el nivel de información del investigador constituyen factores de gran importancia para formular inductivamente una generalización que logre explicar la relación de los hechos y fenómenos observados.Son supuestos y generalizaciones que se infieren a partir de ciertas relaciones observadas (hechos..

Hipótesis deductivas. sino que están construidas sobre hechos ya conocidos. Docente.. expresan supuestos y generalizaciones que se derivan por deducción de la teoría. una buena teoría organiza lo que se conoce. Isaac Montero Yaranga 30 . es decir. y ofrece una estructura para predecir lo que todavía se ignora.b).Es una hipótesis inferida de una teoría. tanto las teorías no son meras especulaciones.

Isaac Montero Yaranga 31 .TIPOS DE HIPÓTESIS TIPOS DE HIPÓTESIS TENEMOS A: ESTADÍSTICA DE INVESTI GACIÓN NULA S ALTERNATIVA S Docente.

 Ejemplos: Hi: la ansiedad en los jóvenes alcohólicos será elevada.  Cabe mencionar que no en todas las investigaciones descriptivas se formulan hipótesis. o que éstas son afirmaciones más generales. Isaac Montero Yaranga 32 . Hi: Durante este año los presupuestos del Ministerio de Educación se incrementarán entre un 5% y un 8% Docente. o en la manifestación de otra variable.HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN Hipótesis descriptivas  Describen el valor de la variable que se va a obtener en un contexto.

Docente.  Cuando una hipótesis se formula con respecto a la variable independiente. se trata de una hipótesis de pronóstico (hipótesis pronosticadora). es decir. Ejemplo: H: el bajo nivel socio – económico y cultural del estudiante de matemática de nivel secundario determina su bajo rendimiento en esta área. Isaac Montero Yaranga 33 . se trata de una hipótesis explicativa. sobre una posible causa de un efecto (empíricamente constatado). es decir. referente al posible efecto de una causa conocida (empíricamente constatada).Hipótesis de investigación: son las que por lo general predicen una relación entre dos o más variables.  Cuando una hipótesis se formula con respecto a la variable dependiente.

Docente. Hipótesis alterna o alternativa: plantea que los valores observados en el universo muestra o en una de las variables en estudio no son equivalentes a los encontrados en el otro universo. Isaac Montero Yaranga 34 . o es diferente / al esperado). muestra o en la otra variable bajo análisis (el valor encontrado es mayor >. es menor <.

Corresponden a los estudios correlaciones y pueden establecer la asociación entre 2 variables: Ejemplo: Hi: La inteligencia está relacionada con la memoria. la similitud en valores y la satisfacción en el noviazgo. sino cómo están asociadas. También pueden establecer la asociación entre más de dos variables. Docente. las demostraciones de afecto. se encuentran vinculadas entre sí.  Ejemplo: Hi: La atracción física. Las hipótesis correlacionares pueden no sólo establecer que dos o más variables se encuentren asociadas.HIPÓTESIS CORRELACIONALES Éstas especifican las relaciones entre dos o más variables. Isaac Montero Yaranga 35 .

cuando una variable aumenta. y si ésta disminuye la otra aumenta. Aquí la hipótesis nos indica que.Ejemplos:  Hi: A mayor exposición por parte de los adolescentes a videos musicales con alto contenido sexual.  Hi: A mayor autoestima. cuando una variable aumenta. la otra disminuye. la otra también disminuye. y cuando una variable disminuye. Docente. la otra también y viceversa. menor temor de logro. mayor manifestación de estrategias en las relaciones interpersonales heterosexuales para establecer contacto sexual. Isaac Montero Yaranga 36 . Aquí la hipótesis nos indica que.

tienden a tener las puntuaciones más elevadas en el examen de psicometría. Docente.Ejemplo:  Hi1: Quienes tienen más altas puntuaciones en el examen de estadística. Isaac Montero Yaranga 37 .  Hi2: Los que tienden a tener las puntuaciones más elevadas en el examen de psicometría son quienes tienen más altas puntuaciones en el de estadística.

en donde vamos a ver que sí importa el orden de las variables. como nos enseñaron desde pequeños: “el orden de los factores (variables) no altera el producto (hipótesis)”.Es decir. Docente. Isaac Montero Yaranga 38 . Pero en la correlación no hablamos de variables independientes y dependientes (cuando sólo hay correlación estos términos carecen de sentido). esto ocurre en la correlación mas no en las relaciones de causalidad. Únicamente en hipótesis causales se puede hacer esto. Desde luego.

para que dejen de hacerlo. Isaac Montero Yaranga 39 . tiene eficacia diferente que uno en color. Ejemplos: Supongamos que un publicista piensa que un publicista piensa que un comercial televisivo en blanco y negro. cuyo mensaje es persuadir a los adolescentes que comienzan a fumar cigarrillos para que dejen de hacerlo? Docente.HIPÓTESIS DE LA DIFERENCIA DE GRUPOS Estas hipótesis se formulan en investigaciones dirigidas a comparar grupos. cuya finalidad es persuadir a los adolescentes que comienzan a fumar cigarrillos. Su pregunta de investigación podría ser: ¿Es más eficaz un comercial televisivo en blanco y negro que uno en color.

Isaac Montero Yaranga 40 .Y su hipótesis podría quedar formulada así:  Hi: El efecto persuasivo para dejar de fumar no será igual en los adolescentes que vean la versión del comercial televisivo a color que en los adolescentes que vean la versión del comercial en blanco y negro. En este ejemplo. Docente. Se limita a decir que se espera una diferencia. sólo se establece que “hay diferencias” entre los grupos que se han comparado. pero no se afirma a favor de cuál de los grupos es la diferencia. No se establece si el efecto persuasivo es mayor en los adolescentes que se exponen al comercial en blanco y negro o los que se exponen al comercial en color.

Algunos investigadores consideran las hipótesis de diferencia de grupos como un tipo de hipótesis correlacionares. además de establecer una diferencia. Aquí se dice: Los jóvenes son quienes.Hi: Los adolescentes le atribuyen más importancia que las adolescentes al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales. Docente. si únicamente establecen que hay diferencia entre los grupos y si se establecen a favor de qué grupo es éste. se especifica a favor de cuál de los grupos que se están comparando está la diferencia. atribuyan mayor importancia al “atractivo físico”. Como podemos notar en este ejemplo. porque en última instancia relacionan dos o más variables. según se piensa. Las hipótesis de diferencia de grupos (aunque son distintas de las hipótesis correlacionares) pueden formar parte de estudios correlacionares. Isaac Montero Yaranga 41 .

se propone la causalidad de esta relación. pero todas estas hipótesis establecen relaciones de causa-efecto. sino que además proponen un “sentido de entendimiento” entre ellas. Las hipótesis causales pueden simbolizarse como: Influye en o causa “x _________________ y” (una variable) (otra variable) Docente.HIPÓTESIS QUE ESTABLECEN RELACIONES DE CAUSALIDAD Este tipo de hipótesis no sólo afirman las relaciones entre dos o más variables. y cómo se dan dichas relaciones. dependiendo del número de variables que se incluyan. además de establecerse una relación entre las variables. En el ejemplo. Ejemplo: Hi: La desintegración familiar de los padres provoca baja autoestima en los hijos. Isaac Montero Yaranga 42 . Este sentido puede ser más o menos completo.

Dos variables pueden estar correlacionadas y esto no necesariamente implica que una será causa de la otra. Isaac Montero Yaranga 43 ..son conceptos asociados pero distintos. Ejemplo: -Supongamos que una empresa fabrica un producto que se vende poco y decide mejorarlo.Correlación y Causalidad. -Después observa que aumentan las ventas del producto. lo hace así… -Y lanza una campaña para anunciar el producto en radio y televisión. Docente.

pero si se demuestra la causalidad no pueden asegurar que la campaña haya provocado tal incremento. Docente. Solamente se puede hablar de variables independientes y dependientes cuando se formulan hipótesis causales. Los ejecutivos de la empresa pueden decir que el lanzamiento de la campaña está relacionada con el incremento de las ventas. a las supuestas causas (variables independientes) y efectos (variables dependientes). Isaac Montero Yaranga 44 . No todas las correlaciones tienen sentido y no siempre que se encuentra una correlación puede inferirse la causalidad.

Docente. Isaac Montero Yaranga 45 . valore y creencias nos provoca mayor atracción física hacia ella.Tipos de hipótesis causales HIPÓTESIS CAUSALES BINARIAS En estas hipótesis se plantea una relación entre una variable independiente y una dependiente Ejemplo: Hi: Percibir que otra persona del sexo opuesto es similar a uno en cuanto a religión.

Isaac Montero Yaranga 46 .Esquema de Relación Causal Divariada Percepción de la similitud en religión. determinan la efectividad de este para alcanzar sus metas primarias. Ejemplo: Hi: La cohesión y la centralización en un grupo sometido a una dinámica. Atractivo físico X HIPÓTESIS CAUSALES MULTIVARIADAS Y Plantean una relación entre varias variables independientes y una dependiente. o varias variables independientes y varias dependientes. Docente. y el tipo de liderazgo que se ejerza dentro del grupo. valores y creencias. o una independiente y varias dependientes.

Isaac Montero Yaranga 47 .Esquema de Relación Causal Multivariada Cohesión Centralidad Efectividad en el logro de las metas primarias Tipo de liderazgo Se simboliza como: X1 X2 X3 Docente.

y se basan en información previa. Docente. o de una población. Isaac Montero Yaranga 48 . nulas y alternativas en símbolos estadísticos. porcentajes. Hipótesis Estadísticas de Estimación Son diseñadas para evaluar la suposición de un investigador respecto al valor de alguna característica de una muestra de individuos u objeto. promedios). Se pueden formular cuando los datos del estudio que se van a recolectar y analizar para probar o disprobar las tesis son cuantitativos (números.HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS Las hipótesis estadísticas son la transformación de las Hipótesis de Investigación.

El símbolo de una correlación entre dos variables es “r” (minúscula) y entre dos o más variables “R” (mayúscula). La hipótesis: Docente.Hipótesis Estadísticas de Correlación El sentido de estas hipótesis es el de traducir una correlación entre dos o más variables en términos estadísticos. Isaac Montero Yaranga 49 .

La hipótesis nula es aquella que nos dice que no existen diferencias significativas entre los grupos. mayor eficacia en el logro de sus metas primarias”. ambas variables están correlacionadas. (Cohesión y eficacia) HIPÓTESIS NULA Para todo tipo de investigación en la que tenemos dos o más grupos. Hi: r La correlación entre dos variables X Y 0 No es igual a cero. se establecerá una hipótesis nula. Isaac Montero Yaranga 50 . o lo que es lo mismo. Docente.Hi: “a mayor cohesión en un grupo.

Isaac Montero Yaranga 51 .Las hipótesis se formulan en base al desarrollo del planteamiento del problema de investigación. utilizando diversas técnicas. A este método de trabajo científico se denomina Prueba de hipótesis Docente. Prueba de hipótesis. MODELO LÓGICO DE CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS 2.7.2.1. luego se confirman o refutan mediante procedimientos de constrastación con los hechos (confrontación con la realidad).7.

Los procedimientos de contrastación de las hipótesis deben tener una fundamentación teórica y naturalmente empírica. Isaac Montero Yaranga 52 . Docente. además. deben manifestar objetividad u coherencia: los resultados de los procedimientos no deben variar significativamente de investigador a investigado.

entonces la consecuencia será verdadera. la hipótesis propuesta es verdadera. esto significa que: si . deben deducirse las consecuencias lógicas que pudieran derivarse de ella..-Modelos lógicos de contrastación  Modelo de derivación de consecuencias lógicas de contrastación. Isaac Montero Yaranga 53 .2.2.7.... El modo más simple de hacerlo es emplear la forma de proposición hipotética. Ejemplo: Docente.. entonces . cuya formula es: Si .De una hipótesis...

Si la hipótesis “la falta de trabajo adecuadamente remunerado en el área andina origina el incremento de la migración hacia las ciudades de la costa que manifiestan un mayor desarrollo relativo”. Docente. entonces su consecuencia lógica será: el trabajo bien remunerado en la zona rural o urbana del área andina disminuirá la migración hacia las ciudades desarrolladas de la costa”. es verdadera. Isaac Montero Yaranga 54 .

Isaac Montero Yaranga 55 . aceptando sólo aquellos que. en indicadores que representan ámbitos específicos de las variables y se encuentran en un nivel de abstracción intermedio. para ello es necesario operacionalizar las hipótesis conceptuales con el fin de hacer descender el nivel de abstracción de las variables.b) Modelo de derivación de consecuencias lógicas de contrastación Se requiere trabajar con datos extraídos directamente de la realidad de estudio. midan efectivamente las variables en cuestión Docente. después de un análisis crítico. Con esto se pretende explicar que cada una de las variables se desglosarán. a través de un proceso de deducción lógica. En el proceso de operacionalización el investigador debe tener cuidado en la selección de los indicadores.

Y1 Y2 Y3 Indicadores Independientes Preg. dependientes Docente. . Isaac Montero Yaranga 56 Preg. Preg.ANÁLISIS BIVARIADO Hipótesis Variable Variable Conceptual Independiente Dependiente condiciona X Y Proceso de Operacionalización X1 X2 X3 Hipótesis Operacional Indicadores Preg.

Docente. y b) descripción. Isaac Montero Yaranga 57 . Es decir. Se provoca una reacción en un grupo y población y se determinan los efectos. La manipulación esta constituida por la variable independiente principal dentro de los modelos experimentales.c). Las manipulaciones. se denominan también variable estímulo. Modelo experimental de contrastación  El procedimiento experimental consta de dos elementos: a) manipulación. Un método de organización aplicado a una empresa puede ser una manipulación o variable estímulo. la manera como se controlan ciertos aspectos de una situación. que la manipulación es la causa principal cuyo efecto hay que determinar.

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