CAPITULO IV

LA HIPOTESIS EN LA
INVESTIGACIÓN JURIDICA

Tema 13

Docente. Isaac Montero Yaranga

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LA HIPOSTESIS EN LA INVESTIGACIÓN
JURIDICA
La hipótesis constituye uno de los principales
elementos de la investigación científica, pues nos
permite confrontar las teorías con la observación,
y determina el camino que debe seguir el
investigador en la elección de los procedimientos
de análisis estadístico.

Docente. Isaac Montero Yaranga

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CONCEPTO

Es una suposición, conjetura o predicción que se basa en
conocimientos existentes, en nuevos hechos o en ambos, y
propone una respuesta anticipada del problema, por los que
será aceptada o rechazada como resultado de la investigación.

Docente. Isaac Montero Yaranga

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2.1.- DEFINICIÓN DE HIPÓTESIS
 Son

suposiciones formuladas en relación a un
problema por resolver o una situación critica no
solucionada.
 Constantemente, el ser humano esta formulándose
hipótesis para explicar los hechos o fenómenos que se
presentan en la vida cotidiana, éstas se expresan en
forma de enunciados, afirmaciones o negaciones, pero
de una u otra manera, siempre son suposiciones que
están pendientes de verificación y confirmación.

Docente. Isaac Montero Yaranga

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 Ejemplo:

Partiendo del problema:
¿Qué criterios de valoración aplica el juzgador para
determinar objetivamente una justa indemnización
judicial por daños y perjuicios a favor de aquella
persona que resulto lesionada en un accidente de
transito?
 Frente al problema propuesto, se puede plantear, la
siguiente hipótesis:
Los juzgadores al momento de señalar el monto
indemnizatorio por daños y perjuicios a consecuencia de
un accidente de transito no observan criterios objetivos
que le permitan valorar y determinar una justa
indemnización proporcional al daño ocasionado al
lesionado.
Docente. Isaac Montero Yaranga

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OBJETIVOS DE LA HIPÓTESIS  Proporciona una explicación tentativa del asunto o problema de Investigación. Isaac Montero Yaranga 6 .  Orienta la investigación.  Suministra al investigador una formulación racional que es comprobable Docente.

 Tiene que estar relacionada con el sistema de conocimientos correspondiente a los hechos que plantea el problema.  Debe ser factible de comprobación.REQUISITOS PARA LA FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS  No puede contradecir hechos conocidos y comprobados con anterioridad. Isaac Montero Yaranga 7 . Docente.  Tiene que ofrecer una explicación suficiente de los hechos o condiciones que pretende abarcar.

Isaac Montero Yaranga 8 .CARACTERÍSTICAS DE LA HIPÓTESIS RELACIÓN ENTRE VARIABLES REFERENTE A LA SITUACIÓN REAL (SOCIAL) CARACTERÍSTICAS DE LA HIPÓTESIS REFERENTE A LA REALIDAD DEBE SER DADA EN TÉRMINOS PRECISOS RELACIONADAS CON TÉCNICAS DE COMPROBACIÓN Docente.

b) Los conceptos que recogen las variables de la hipótesis deben ser claros y precisos.. Isaac Montero Yaranga 9 .2.CARACTERÍSTICAS DE LA HIPÓTESIS A.. sino que proporciona una base para redactar un informe claro y preciso.a) Debe indicar un asunto concreto por investigar.Ser especifica: es decir. ) Cuando se enuncie una hipótesis general para su estudio debe dividirse en varias especificas.2. ) Enunciar la hipótesis de manera sencilla no sólo facilita la comprensión. Docente.

.Ser lógica: La relación de las variables debe ser racionalmente pertinente. Isaac Montero Yaranga 10 .B. debe ser respuesta a su problema.  Una hipótesis debe tener poder explicativo. Tiene que ser una explicación probable del problema o fenómeno a que ser refiera. no absurda.  Docente.  La hipótesis debe ser compatible con los conocimientos actuales.

C.  Docente.  Debe ser operacional.Ser contrastable: es decir. Isaac Montero Yaranga 11 .. de tal modo que posibilite el control y medición de las variables y la posibilidad de utilizar técnicas disponibles que den los datos de probación. capacidad de ser probada y verificada en los hechos. debe ser comprobable Necesita tener referencia empírica.

1) 2) En las hipótesis es necesario prescindir de afirmaciones que impliquen juicios de valor.de justicia. lógica y contrastable. Isaac Montero Yaranga 12 .. Hipótesis: Si interviene un equipo multidisciplinario en la Adm. Hipótesis: Con un programa de resocialización se logra reducir el alto índice de reincidencia de los reos de Huamancaca. Esta formulación de hipótesis es: especifica. Ejem. (Hipótesis: E-L-C) Docente. Entonces se obtendrá mayor porcentaje de resocializados.

asociación de padres de familia. socios. etc. Docente. b) Grupos de individuos: alumnos de un grado o sección.3. docentes. etc. Isaac Montero Yaranga 13 .2. Estas unidades pueden ser: a) Individuos: alumnos. personal docente del colegio.3.. socios de una cooperativa. directores. administrativos.Se refieren a las unidades acerca de las cuales se quiere saber algo.1.ELEMENTOS DE LAS HIPÓTESIS 2..Las unidades de análisis.

municipalidad. educación de la comunidad campesina.c) Sistemas socioculturales: educación de la población rural. Docente. d) Instituciones: colegio “n”. universidad. educación de las zonas urbano-marginales. Isaac Montero Yaranga 14 . etc. cooperativa “x”.

2. Isaac Montero Yaranga 15 . que indica una relación de atribución general de la variable a la unidad de observación.2. Docente. Unidad de análisis: los nazis Variables: paranoicos Términos: “todos … son”. Ejemplos: Hipótesis: todos los nazis son paranoicos.3.Los elementos lógicos Son los que relacionan las unidades de análisis con las variables y estas entre sí.LAS VARIABLES      Son las que expresan las características o propiedades cuantitativas y cualitativas que presentan las unidades de análisis.2..3.3..

Isaac Montero Yaranga 16 . Docente. tanto mayor será. a) Unidad de análisis: los niños y el grupo familiar b) Variables: el rechazo familiar (VI) Índice de delincuencia juvenil (VD) c) Términos lógicos: cuanto mayor es. Hipótesis: “Cuanto mayor es el grado de rechazo emocional de los niños en el grupo familiar. tanto mayor será años más tarde el índice de delincuencia juvenil en aquellos”.

2. Buscan establecer relaciones significativas entre fenómenos o variables. Isaac Montero Yaranga 17 .3. Permite el ordenamiento de los datos. Orienta la adecuada interpretación de los resultados y la formulación de conclusiones.4. apoyándose en el conjunto de conocimientos organizados y sistematizados. Ayuda a estructurar el análisis de los valores estadisticos.. Son punto de partida de de inferencias. Ayuda a legir los procedimientos.FUNCIONES E IMPORTANCIA DE LAS HIPÓTESIS          Sirven como un nexo entre la teoría y la realidad empírica. (sacar consecuencias o deducir) Guía los diferentes pasos de la investigación Orientan la busqueda de datos que se requiere. Docente. las técnicas y los instrumentos más adecuados.

IMPORTANCIA a) b) c) Toda hipótesis constituye un nexo entre la teoría científica y la realidad empírica. Docente. Constituyen un instrumento de trabajo de la teoría y de la investigación.2. Isaac Montero Yaranga 18 .. Los supuestos y sus implicancias se elaboran sobre la base de los presupuestos teóricos y las manifestaciones de la realidad. Proporcionan explicaciones tentativas de un fenómeno y facilita la ampliación y extensión de nuestro conocimiento en un área.2. orientan éstos al logro de sus objetivos.4.

d) Proporciona una dirección a la investigación. e) Proporciona a si mimo un sistema para el reporte de las conclusiones del estudio al anticipar los posibles resultados que se van a obtener. Isaac Montero Yaranga 19 . Todo el esfuerzo de la tarea de investigar se centra en la confirmación o refutación de hipótesis. Docente.

LAS HIPÓTESIS PUEDEN SER FORMULADAS DE CINCO (5) MANERAS DIFERENTES: Oposición: ejemplo: “Mientras más edad tiene un adolescente. más agresividad: mayor nivel de información. menos admite la influencia de los padres”. mayor nivel de participación popular”. Isaac Montero Yaranga 20 . 3) Relación de causa – efecto: ejemplo “Fumar cigarrillos genera la impotencia sexual” 1) Docente. 2) Paralelismo: ejemplo: “Más frustración.

Isaac Montero Yaranga 21 . está influida positivamente por: – Su alejamiento de los medios familiares y sociales – El seguir carreras humanistas y sociales – Además de actuar en organizaciones estudiantes. etc 5) Forma interrogativa: ejemplos: “¿En los resultados electorales municipales obtenidos por Somos Perú y Somos Vecinos nacional han influido la personalidad de Alberto Andrade y Alberto Fujimori?” Docente. militares en movimientos políticos.4) Forma recapitulativa: ejemplo “La participación de los jóvenes en los partidos de izquierda.

por tanto. Las hipótesis se suelen expresar en forma: 1) POSITIVA: cuando el investigador supone que resultará del estudio la confirmación de la aseveración formulada. Docente.Las hipótesis formulan los resultados previsibles del estudio. constituyen. favorece la dislexia”. Ej. 2) NEGATIVA: cuando el investigador supone que no existen relaciones y dependencia entre las variables independientes y dependientes. “la enseñanza de la lectura por el método global a niños de 6 años sin experiencia escolar previa. sus objetivos. Isaac Montero Yaranga 22 .

Ej. “el método global a niños de 6 años sin experiencia escolar previa. Isaac Montero Yaranga 23 . aceptando o rechazando la hipótesis inicial. no favorece la dislexia” 3) INTERROGATIVA: semejante a la primera formulación: aunque teóricamente se pregunta sobre cual será el resultado de la investigación. Ej. en los niños de 6 años sin experiencia previa. ¿favorece la dislexia.La fundamentación de esas hipótesis estriba en el uso de las técnicas estadísticas. la enseñanza de la lectura por el método global?  Docente. las cuales verifican la posibilidad de que no hay ninguna relación entre las variables.

6. H1: la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión de Cerro de Pasco carece del material didáctico audiovisual móvil necesario para cumplir con sus programaciones curriculares. cualidades o rasgos de determinados hechos. Isaac Montero Yaranga 24 . Estas son hipótesis simplemente descriptivas..2. Las uniformidades pueden ser de carácter cualitativo o cuantitativo..CLASES DE HIPÓTESIS (O TIPOS 2.Por el número de variables a) Hipótesis con una sola variable (simple) Se caracteriza por describir las características. temporal espacial. fenómenos o sucesos que manifiestan uniformidades o regularidades empíricas. etc.6. Docente.1.

mayor nivel de escolaridad de la misma. o una relación de dependencia entre 2 o más variables. el índice de delincuencia y juvenil en aquellos. Ejemplos: H1: a mayor nivel de ingreso de la población. años más tarde. Isaac Montero Yaranga 25 . H2: cuando mayor es el grado de rechazo emocional de los niños por parte del grupo familiar. Docente. tanto mayor será.b) Hipótesis dos ó más variables (compuesta)    Este tipo de hipótesis establece una relación simple de asociación o cavarianza.

Por la forma de relación de las variables a) Hipótesis descriptivas que involucran una sola variable  Estas hipótesis son simplemente afirmativas. Isaac Montero Yaranga 26 .2. El único valor de esta hipótesis es probar la existencia de una característica o cualidad en un grupo social determinado y abrir el camino para seguir hipótesis que expliquen la presencia de fenómenos. sujetas a comprobación y no permiten explicar los hechos o fenómenos en cuestión. Ejemplos: H: la población marginal de la ciudad de Trujillo es mayoritariamente apolítica.2. Docente.6..

Isaac Montero Yaranga 27 .b) Hipótesis descriptivas que relacionan dos o mas variables en forma de asociación  Este tipo de hipótesis establece una relación simple de asociación o cavarianza entre ellas. Docente. en la otra variable. pero la relación que se establece no es casualidad.  En este tipo de hipótesis un cambio o alteración en una variable. en sentido directo o inverso. Ejemplo: H: a mayor nivel de ingreso de la población. Una variable puede ejercer influencia sobre otra sin relación de causa a efecto. va acompañado de un cambio proporcional. mayor nivel de escolaridad de la misma.

 Es decir. biológicos. etc. Isaac Montero Yaranga 28 . causas o efectos de los fenómenos. y permiten explicar y predecir.c) Hipótesis que relacionan dos o más variables en términos de dependencia (explicativa)  Son las hipótesis propiamente explicativas y son los más interesantes desde el punto de vista científico porque se orienta a explicar los motivos.  Este tipo de hipótesis asume dos formas con características propias: Docente. estas hipótesis son de relación causal. con determinados márgenes de errores. los procesos sociales.

El investigador realiza observaciones de la realidad empírica. Isaac Montero Yaranga 29 .2. Estas hipótesis están sustentadas en los resultados que en las investigaciones que otros investigadores han logrado. advierte ciertas tendencias entre los hechos y fenómenos.-Por el procedimiento lógico de elaboración a). fenómenos.. la experiencia y el nivel de información del investigador constituyen factores de gran importancia para formular inductivamente una generalización que logre explicar la relación de los hechos y fenómenos observados.3.6.Son supuestos y generalizaciones que se infieren a partir de ciertas relaciones observadas (hechos. y luego plantea una hipótesis para explicar la situación observada.Hipótesis Inductiva. sucesos o comportamientos). Docente.

b). una buena teoría organiza lo que se conoce. tanto las teorías no son meras especulaciones. expresan supuestos y generalizaciones que se derivan por deducción de la teoría.. Docente.Es una hipótesis inferida de una teoría. Isaac Montero Yaranga 30 . es decir. sino que están construidas sobre hechos ya conocidos. Hipótesis deductivas. y ofrece una estructura para predecir lo que todavía se ignora.

Isaac Montero Yaranga 31 .TIPOS DE HIPÓTESIS TIPOS DE HIPÓTESIS TENEMOS A: ESTADÍSTICA DE INVESTI GACIÓN NULA S ALTERNATIVA S Docente.

Hi: Durante este año los presupuestos del Ministerio de Educación se incrementarán entre un 5% y un 8% Docente.  Cabe mencionar que no en todas las investigaciones descriptivas se formulan hipótesis.  Ejemplos: Hi: la ansiedad en los jóvenes alcohólicos será elevada. o que éstas son afirmaciones más generales. o en la manifestación de otra variable.HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN Hipótesis descriptivas  Describen el valor de la variable que se va a obtener en un contexto. Isaac Montero Yaranga 32 .

 Cuando una hipótesis se formula con respecto a la variable independiente. es decir. Isaac Montero Yaranga 33 . Docente. sobre una posible causa de un efecto (empíricamente constatado). Ejemplo: H: el bajo nivel socio – económico y cultural del estudiante de matemática de nivel secundario determina su bajo rendimiento en esta área. se trata de una hipótesis de pronóstico (hipótesis pronosticadora). es decir.Hipótesis de investigación: son las que por lo general predicen una relación entre dos o más variables. se trata de una hipótesis explicativa.  Cuando una hipótesis se formula con respecto a la variable dependiente. referente al posible efecto de una causa conocida (empíricamente constatada).

o es diferente / al esperado). muestra o en la otra variable bajo análisis (el valor encontrado es mayor >. Hipótesis alterna o alternativa: plantea que los valores observados en el universo muestra o en una de las variables en estudio no son equivalentes a los encontrados en el otro universo. es menor <. Isaac Montero Yaranga 34 . Docente.

Las hipótesis correlacionares pueden no sólo establecer que dos o más variables se encuentren asociadas. Isaac Montero Yaranga 35 . las demostraciones de afecto. se encuentran vinculadas entre sí.HIPÓTESIS CORRELACIONALES Éstas especifican las relaciones entre dos o más variables. También pueden establecer la asociación entre más de dos variables. sino cómo están asociadas. Corresponden a los estudios correlaciones y pueden establecer la asociación entre 2 variables: Ejemplo: Hi: La inteligencia está relacionada con la memoria. la similitud en valores y la satisfacción en el noviazgo.  Ejemplo: Hi: La atracción física. Docente.

la otra disminuye. menor temor de logro. Docente. y cuando una variable disminuye.Ejemplos:  Hi: A mayor exposición por parte de los adolescentes a videos musicales con alto contenido sexual. Aquí la hipótesis nos indica que. mayor manifestación de estrategias en las relaciones interpersonales heterosexuales para establecer contacto sexual. y si ésta disminuye la otra aumenta. Isaac Montero Yaranga 36 . cuando una variable aumenta. la otra también disminuye.  Hi: A mayor autoestima. cuando una variable aumenta. Aquí la hipótesis nos indica que. la otra también y viceversa.

 Hi2: Los que tienden a tener las puntuaciones más elevadas en el examen de psicometría son quienes tienen más altas puntuaciones en el de estadística. tienden a tener las puntuaciones más elevadas en el examen de psicometría. Isaac Montero Yaranga 37 .Ejemplo:  Hi1: Quienes tienen más altas puntuaciones en el examen de estadística. Docente.

Pero en la correlación no hablamos de variables independientes y dependientes (cuando sólo hay correlación estos términos carecen de sentido). Isaac Montero Yaranga 38 . como nos enseñaron desde pequeños: “el orden de los factores (variables) no altera el producto (hipótesis)”. esto ocurre en la correlación mas no en las relaciones de causalidad. en donde vamos a ver que sí importa el orden de las variables. Únicamente en hipótesis causales se puede hacer esto.Es decir. Docente. Desde luego.

Isaac Montero Yaranga 39 . para que dejen de hacerlo. cuya finalidad es persuadir a los adolescentes que comienzan a fumar cigarrillos.HIPÓTESIS DE LA DIFERENCIA DE GRUPOS Estas hipótesis se formulan en investigaciones dirigidas a comparar grupos. Su pregunta de investigación podría ser: ¿Es más eficaz un comercial televisivo en blanco y negro que uno en color. Ejemplos: Supongamos que un publicista piensa que un publicista piensa que un comercial televisivo en blanco y negro. cuyo mensaje es persuadir a los adolescentes que comienzan a fumar cigarrillos para que dejen de hacerlo? Docente. tiene eficacia diferente que uno en color.

Docente.Y su hipótesis podría quedar formulada así:  Hi: El efecto persuasivo para dejar de fumar no será igual en los adolescentes que vean la versión del comercial televisivo a color que en los adolescentes que vean la versión del comercial en blanco y negro. En este ejemplo. No se establece si el efecto persuasivo es mayor en los adolescentes que se exponen al comercial en blanco y negro o los que se exponen al comercial en color. pero no se afirma a favor de cuál de los grupos es la diferencia. sólo se establece que “hay diferencias” entre los grupos que se han comparado. Isaac Montero Yaranga 40 . Se limita a decir que se espera una diferencia.

Algunos investigadores consideran las hipótesis de diferencia de grupos como un tipo de hipótesis correlacionares.Hi: Los adolescentes le atribuyen más importancia que las adolescentes al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales. según se piensa. atribuyan mayor importancia al “atractivo físico”. se especifica a favor de cuál de los grupos que se están comparando está la diferencia. porque en última instancia relacionan dos o más variables. Las hipótesis de diferencia de grupos (aunque son distintas de las hipótesis correlacionares) pueden formar parte de estudios correlacionares. además de establecer una diferencia. Docente. Aquí se dice: Los jóvenes son quienes. si únicamente establecen que hay diferencia entre los grupos y si se establecen a favor de qué grupo es éste. Como podemos notar en este ejemplo. Isaac Montero Yaranga 41 .

dependiendo del número de variables que se incluyan. Las hipótesis causales pueden simbolizarse como: Influye en o causa “x _________________ y” (una variable) (otra variable) Docente. pero todas estas hipótesis establecen relaciones de causa-efecto. sino que además proponen un “sentido de entendimiento” entre ellas. Este sentido puede ser más o menos completo. Isaac Montero Yaranga 42 . En el ejemplo. se propone la causalidad de esta relación. además de establecerse una relación entre las variables.HIPÓTESIS QUE ESTABLECEN RELACIONES DE CAUSALIDAD Este tipo de hipótesis no sólo afirman las relaciones entre dos o más variables. Ejemplo: Hi: La desintegración familiar de los padres provoca baja autoestima en los hijos. y cómo se dan dichas relaciones.

Correlación y Causalidad..son conceptos asociados pero distintos. -Después observa que aumentan las ventas del producto. Isaac Montero Yaranga 43 . Dos variables pueden estar correlacionadas y esto no necesariamente implica que una será causa de la otra. Docente. lo hace así… -Y lanza una campaña para anunciar el producto en radio y televisión. Ejemplo: -Supongamos que una empresa fabrica un producto que se vende poco y decide mejorarlo.

pero si se demuestra la causalidad no pueden asegurar que la campaña haya provocado tal incremento. Isaac Montero Yaranga 44 . Docente. a las supuestas causas (variables independientes) y efectos (variables dependientes). No todas las correlaciones tienen sentido y no siempre que se encuentra una correlación puede inferirse la causalidad. Los ejecutivos de la empresa pueden decir que el lanzamiento de la campaña está relacionada con el incremento de las ventas. Solamente se puede hablar de variables independientes y dependientes cuando se formulan hipótesis causales.

valore y creencias nos provoca mayor atracción física hacia ella. Isaac Montero Yaranga 45 .Tipos de hipótesis causales HIPÓTESIS CAUSALES BINARIAS En estas hipótesis se plantea una relación entre una variable independiente y una dependiente Ejemplo: Hi: Percibir que otra persona del sexo opuesto es similar a uno en cuanto a religión. Docente.

Ejemplo: Hi: La cohesión y la centralización en un grupo sometido a una dinámica. o varias variables independientes y varias dependientes. valores y creencias. Docente. Isaac Montero Yaranga 46 . determinan la efectividad de este para alcanzar sus metas primarias. Atractivo físico X HIPÓTESIS CAUSALES MULTIVARIADAS Y Plantean una relación entre varias variables independientes y una dependiente. o una independiente y varias dependientes. y el tipo de liderazgo que se ejerza dentro del grupo.Esquema de Relación Causal Divariada Percepción de la similitud en religión.

Esquema de Relación Causal Multivariada Cohesión Centralidad Efectividad en el logro de las metas primarias Tipo de liderazgo Se simboliza como: X1 X2 X3 Docente. Isaac Montero Yaranga 47 .

HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS Las hipótesis estadísticas son la transformación de las Hipótesis de Investigación. y se basan en información previa. o de una población. porcentajes. promedios). nulas y alternativas en símbolos estadísticos. Docente. Isaac Montero Yaranga 48 . Hipótesis Estadísticas de Estimación Son diseñadas para evaluar la suposición de un investigador respecto al valor de alguna característica de una muestra de individuos u objeto. Se pueden formular cuando los datos del estudio que se van a recolectar y analizar para probar o disprobar las tesis son cuantitativos (números.

La hipótesis: Docente. Isaac Montero Yaranga 49 . El símbolo de una correlación entre dos variables es “r” (minúscula) y entre dos o más variables “R” (mayúscula).Hipótesis Estadísticas de Correlación El sentido de estas hipótesis es el de traducir una correlación entre dos o más variables en términos estadísticos.

Isaac Montero Yaranga 50 . La hipótesis nula es aquella que nos dice que no existen diferencias significativas entre los grupos. mayor eficacia en el logro de sus metas primarias”. Hi: r La correlación entre dos variables X Y 0 No es igual a cero. (Cohesión y eficacia) HIPÓTESIS NULA Para todo tipo de investigación en la que tenemos dos o más grupos.Hi: “a mayor cohesión en un grupo. Docente. se establecerá una hipótesis nula. ambas variables están correlacionadas. o lo que es lo mismo.

2. A este método de trabajo científico se denomina Prueba de hipótesis Docente. luego se confirman o refutan mediante procedimientos de constrastación con los hechos (confrontación con la realidad).Las hipótesis se formulan en base al desarrollo del planteamiento del problema de investigación. Isaac Montero Yaranga 51 .7.7. MODELO LÓGICO DE CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS 2.1. utilizando diversas técnicas. Prueba de hipótesis.

Isaac Montero Yaranga 52 . Docente.Los procedimientos de contrastación de las hipótesis deben tener una fundamentación teórica y naturalmente empírica. deben manifestar objetividad u coherencia: los resultados de los procedimientos no deben variar significativamente de investigador a investigado. además.

la hipótesis propuesta es verdadera. entonces . deben deducirse las consecuencias lógicas que pudieran derivarse de ella. entonces la consecuencia será verdadera..7.. esto significa que: si . El modo más simple de hacerlo es emplear la forma de proposición hipotética..-Modelos lógicos de contrastación  Modelo de derivación de consecuencias lógicas de contrastación.De una hipótesis. cuya formula es: Si .. Ejemplo: Docente.. Isaac Montero Yaranga 53 .2...2.

Isaac Montero Yaranga 54 .Si la hipótesis “la falta de trabajo adecuadamente remunerado en el área andina origina el incremento de la migración hacia las ciudades de la costa que manifiestan un mayor desarrollo relativo”. es verdadera. Docente. entonces su consecuencia lógica será: el trabajo bien remunerado en la zona rural o urbana del área andina disminuirá la migración hacia las ciudades desarrolladas de la costa”.

b) Modelo de derivación de consecuencias lógicas de contrastación Se requiere trabajar con datos extraídos directamente de la realidad de estudio. Con esto se pretende explicar que cada una de las variables se desglosarán. aceptando sólo aquellos que. midan efectivamente las variables en cuestión Docente. a través de un proceso de deducción lógica. Isaac Montero Yaranga 55 . En el proceso de operacionalización el investigador debe tener cuidado en la selección de los indicadores. en indicadores que representan ámbitos específicos de las variables y se encuentran en un nivel de abstracción intermedio. después de un análisis crítico. para ello es necesario operacionalizar las hipótesis conceptuales con el fin de hacer descender el nivel de abstracción de las variables.

Isaac Montero Yaranga 56 Preg. Preg.ANÁLISIS BIVARIADO Hipótesis Variable Variable Conceptual Independiente Dependiente condiciona X Y Proceso de Operacionalización X1 X2 X3 Hipótesis Operacional Indicadores Preg. Y1 Y2 Y3 Indicadores Independientes Preg. dependientes Docente. .

Isaac Montero Yaranga 57 . la manera como se controlan ciertos aspectos de una situación. y b) descripción. La manipulación esta constituida por la variable independiente principal dentro de los modelos experimentales. Docente. se denominan también variable estímulo. Se provoca una reacción en un grupo y población y se determinan los efectos. Un método de organización aplicado a una empresa puede ser una manipulación o variable estímulo. Es decir.c). Las manipulaciones. Modelo experimental de contrastación  El procedimiento experimental consta de dos elementos: a) manipulación. que la manipulación es la causa principal cuyo efecto hay que determinar.

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