CAPITULO IV

LA HIPOTESIS EN LA
INVESTIGACIÓN JURIDICA

Tema 13

Docente. Isaac Montero Yaranga

1

LA HIPOSTESIS EN LA INVESTIGACIÓN
JURIDICA
La hipótesis constituye uno de los principales
elementos de la investigación científica, pues nos
permite confrontar las teorías con la observación,
y determina el camino que debe seguir el
investigador en la elección de los procedimientos
de análisis estadístico.

Docente. Isaac Montero Yaranga

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CONCEPTO

Es una suposición, conjetura o predicción que se basa en
conocimientos existentes, en nuevos hechos o en ambos, y
propone una respuesta anticipada del problema, por los que
será aceptada o rechazada como resultado de la investigación.

Docente. Isaac Montero Yaranga

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2.1.- DEFINICIÓN DE HIPÓTESIS
 Son

suposiciones formuladas en relación a un
problema por resolver o una situación critica no
solucionada.
 Constantemente, el ser humano esta formulándose
hipótesis para explicar los hechos o fenómenos que se
presentan en la vida cotidiana, éstas se expresan en
forma de enunciados, afirmaciones o negaciones, pero
de una u otra manera, siempre son suposiciones que
están pendientes de verificación y confirmación.

Docente. Isaac Montero Yaranga

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 Ejemplo:

Partiendo del problema:
¿Qué criterios de valoración aplica el juzgador para
determinar objetivamente una justa indemnización
judicial por daños y perjuicios a favor de aquella
persona que resulto lesionada en un accidente de
transito?
 Frente al problema propuesto, se puede plantear, la
siguiente hipótesis:
Los juzgadores al momento de señalar el monto
indemnizatorio por daños y perjuicios a consecuencia de
un accidente de transito no observan criterios objetivos
que le permitan valorar y determinar una justa
indemnización proporcional al daño ocasionado al
lesionado.
Docente. Isaac Montero Yaranga

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 Suministra al investigador una formulación racional que es comprobable Docente.  Orienta la investigación.OBJETIVOS DE LA HIPÓTESIS  Proporciona una explicación tentativa del asunto o problema de Investigación. Isaac Montero Yaranga 6 .

Isaac Montero Yaranga 7 .  Tiene que ofrecer una explicación suficiente de los hechos o condiciones que pretende abarcar.REQUISITOS PARA LA FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS  No puede contradecir hechos conocidos y comprobados con anterioridad.  Tiene que estar relacionada con el sistema de conocimientos correspondiente a los hechos que plantea el problema.  Debe ser factible de comprobación. Docente.

Isaac Montero Yaranga 8 .CARACTERÍSTICAS DE LA HIPÓTESIS RELACIÓN ENTRE VARIABLES REFERENTE A LA SITUACIÓN REAL (SOCIAL) CARACTERÍSTICAS DE LA HIPÓTESIS REFERENTE A LA REALIDAD DEBE SER DADA EN TÉRMINOS PRECISOS RELACIONADAS CON TÉCNICAS DE COMPROBACIÓN Docente.

CARACTERÍSTICAS DE LA HIPÓTESIS A. ) Enunciar la hipótesis de manera sencilla no sólo facilita la comprensión.2. Isaac Montero Yaranga 9 .Ser especifica: es decir.2.a) Debe indicar un asunto concreto por investigar. b) Los conceptos que recogen las variables de la hipótesis deben ser claros y precisos.. Docente. sino que proporciona una base para redactar un informe claro y preciso. ) Cuando se enuncie una hipótesis general para su estudio debe dividirse en varias especificas..

Tiene que ser una explicación probable del problema o fenómeno a que ser refiera. Isaac Montero Yaranga 10 . no absurda.  Docente.B. debe ser respuesta a su problema..Ser lógica: La relación de las variables debe ser racionalmente pertinente.  Una hipótesis debe tener poder explicativo.  La hipótesis debe ser compatible con los conocimientos actuales.

capacidad de ser probada y verificada en los hechos.  Docente. de tal modo que posibilite el control y medición de las variables y la posibilidad de utilizar técnicas disponibles que den los datos de probación. debe ser comprobable Necesita tener referencia empírica.  Debe ser operacional.C..Ser contrastable: es decir. Isaac Montero Yaranga 11 .

Ejem. lógica y contrastable. Hipótesis: Con un programa de resocialización se logra reducir el alto índice de reincidencia de los reos de Huamancaca. Entonces se obtendrá mayor porcentaje de resocializados. Esta formulación de hipótesis es: especifica. Hipótesis: Si interviene un equipo multidisciplinario en la Adm.de justicia.1) 2) En las hipótesis es necesario prescindir de afirmaciones que impliquen juicios de valor. Isaac Montero Yaranga 12 .. (Hipótesis: E-L-C) Docente.

Isaac Montero Yaranga 13 .1.Se refieren a las unidades acerca de las cuales se quiere saber algo. administrativos.. personal docente del colegio. etc. asociación de padres de familia. directores.3.Las unidades de análisis.. docentes. socios de una cooperativa.2. Estas unidades pueden ser: a) Individuos: alumnos. socios.3.ELEMENTOS DE LAS HIPÓTESIS 2. b) Grupos de individuos: alumnos de un grado o sección. etc. Docente.

universidad. Docente. cooperativa “x”. educación de la comunidad campesina. etc. Isaac Montero Yaranga 14 . municipalidad. d) Instituciones: colegio “n”.c) Sistemas socioculturales: educación de la población rural. educación de las zonas urbano-marginales.

Docente. Ejemplos: Hipótesis: todos los nazis son paranoicos.2. Isaac Montero Yaranga 15 . Unidad de análisis: los nazis Variables: paranoicos Términos: “todos … son”..2.3.Los elementos lógicos Son los que relacionan las unidades de análisis con las variables y estas entre sí.3. que indica una relación de atribución general de la variable a la unidad de observación.LAS VARIABLES      Son las que expresan las características o propiedades cuantitativas y cualitativas que presentan las unidades de análisis..3. 2.

Isaac Montero Yaranga 16 . tanto mayor será años más tarde el índice de delincuencia juvenil en aquellos”. Docente. tanto mayor será. a) Unidad de análisis: los niños y el grupo familiar b) Variables: el rechazo familiar (VI) Índice de delincuencia juvenil (VD) c) Términos lógicos: cuanto mayor es. Hipótesis: “Cuanto mayor es el grado de rechazo emocional de los niños en el grupo familiar.

Buscan establecer relaciones significativas entre fenómenos o variables. (sacar consecuencias o deducir) Guía los diferentes pasos de la investigación Orientan la busqueda de datos que se requiere. las técnicas y los instrumentos más adecuados. Ayuda a legir los procedimientos. Permite el ordenamiento de los datos.4. Orienta la adecuada interpretación de los resultados y la formulación de conclusiones.FUNCIONES E IMPORTANCIA DE LAS HIPÓTESIS          Sirven como un nexo entre la teoría y la realidad empírica.. Ayuda a estructurar el análisis de los valores estadisticos.2. Isaac Montero Yaranga 17 . Docente. Son punto de partida de de inferencias.3. apoyándose en el conjunto de conocimientos organizados y sistematizados.

2.. Isaac Montero Yaranga 18 . Constituyen un instrumento de trabajo de la teoría y de la investigación. Los supuestos y sus implicancias se elaboran sobre la base de los presupuestos teóricos y las manifestaciones de la realidad.IMPORTANCIA a) b) c) Toda hipótesis constituye un nexo entre la teoría científica y la realidad empírica.4. Proporcionan explicaciones tentativas de un fenómeno y facilita la ampliación y extensión de nuestro conocimiento en un área. orientan éstos al logro de sus objetivos. Docente.2.

Docente. e) Proporciona a si mimo un sistema para el reporte de las conclusiones del estudio al anticipar los posibles resultados que se van a obtener. Todo el esfuerzo de la tarea de investigar se centra en la confirmación o refutación de hipótesis. Isaac Montero Yaranga 19 .d) Proporciona una dirección a la investigación.

más agresividad: mayor nivel de información. menos admite la influencia de los padres”. 3) Relación de causa – efecto: ejemplo “Fumar cigarrillos genera la impotencia sexual” 1) Docente. Isaac Montero Yaranga 20 . mayor nivel de participación popular”. 2) Paralelismo: ejemplo: “Más frustración.LAS HIPÓTESIS PUEDEN SER FORMULADAS DE CINCO (5) MANERAS DIFERENTES: Oposición: ejemplo: “Mientras más edad tiene un adolescente.

etc 5) Forma interrogativa: ejemplos: “¿En los resultados electorales municipales obtenidos por Somos Perú y Somos Vecinos nacional han influido la personalidad de Alberto Andrade y Alberto Fujimori?” Docente. está influida positivamente por: – Su alejamiento de los medios familiares y sociales – El seguir carreras humanistas y sociales – Además de actuar en organizaciones estudiantes.4) Forma recapitulativa: ejemplo “La participación de los jóvenes en los partidos de izquierda. Isaac Montero Yaranga 21 . militares en movimientos políticos.

sus objetivos. Docente. Ej. Las hipótesis se suelen expresar en forma: 1) POSITIVA: cuando el investigador supone que resultará del estudio la confirmación de la aseveración formulada. favorece la dislexia”. constituyen. “la enseñanza de la lectura por el método global a niños de 6 años sin experiencia escolar previa. 2) NEGATIVA: cuando el investigador supone que no existen relaciones y dependencia entre las variables independientes y dependientes.Las hipótesis formulan los resultados previsibles del estudio. por tanto. Isaac Montero Yaranga 22 .

Ej. Ej. “el método global a niños de 6 años sin experiencia escolar previa. no favorece la dislexia” 3) INTERROGATIVA: semejante a la primera formulación: aunque teóricamente se pregunta sobre cual será el resultado de la investigación. ¿favorece la dislexia. la enseñanza de la lectura por el método global?  Docente. aceptando o rechazando la hipótesis inicial.La fundamentación de esas hipótesis estriba en el uso de las técnicas estadísticas. en los niños de 6 años sin experiencia previa. Isaac Montero Yaranga 23 . las cuales verifican la posibilidad de que no hay ninguna relación entre las variables.

6. temporal espacial..CLASES DE HIPÓTESIS (O TIPOS 2. Isaac Montero Yaranga 24 . fenómenos o sucesos que manifiestan uniformidades o regularidades empíricas. H1: la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión de Cerro de Pasco carece del material didáctico audiovisual móvil necesario para cumplir con sus programaciones curriculares. Las uniformidades pueden ser de carácter cualitativo o cuantitativo.Por el número de variables a) Hipótesis con una sola variable (simple) Se caracteriza por describir las características. cualidades o rasgos de determinados hechos. Estas son hipótesis simplemente descriptivas.1. etc.. Docente.6.2.

Docente. el índice de delincuencia y juvenil en aquellos. H2: cuando mayor es el grado de rechazo emocional de los niños por parte del grupo familiar. tanto mayor será.b) Hipótesis dos ó más variables (compuesta)    Este tipo de hipótesis establece una relación simple de asociación o cavarianza. años más tarde. mayor nivel de escolaridad de la misma. Isaac Montero Yaranga 25 . Ejemplos: H1: a mayor nivel de ingreso de la población. o una relación de dependencia entre 2 o más variables.

Isaac Montero Yaranga 26 .2.2. Docente.6. El único valor de esta hipótesis es probar la existencia de una característica o cualidad en un grupo social determinado y abrir el camino para seguir hipótesis que expliquen la presencia de fenómenos. Ejemplos: H: la población marginal de la ciudad de Trujillo es mayoritariamente apolítica.. sujetas a comprobación y no permiten explicar los hechos o fenómenos en cuestión.Por la forma de relación de las variables a) Hipótesis descriptivas que involucran una sola variable  Estas hipótesis son simplemente afirmativas.

mayor nivel de escolaridad de la misma.b) Hipótesis descriptivas que relacionan dos o mas variables en forma de asociación  Este tipo de hipótesis establece una relación simple de asociación o cavarianza entre ellas. Isaac Montero Yaranga 27 . Docente. Una variable puede ejercer influencia sobre otra sin relación de causa a efecto. va acompañado de un cambio proporcional. pero la relación que se establece no es casualidad.  En este tipo de hipótesis un cambio o alteración en una variable. en la otra variable. Ejemplo: H: a mayor nivel de ingreso de la población. en sentido directo o inverso.

estas hipótesis son de relación causal.c) Hipótesis que relacionan dos o más variables en términos de dependencia (explicativa)  Son las hipótesis propiamente explicativas y son los más interesantes desde el punto de vista científico porque se orienta a explicar los motivos. Isaac Montero Yaranga 28 . los procesos sociales. biológicos. con determinados márgenes de errores. y permiten explicar y predecir. causas o efectos de los fenómenos. etc.  Este tipo de hipótesis asume dos formas con características propias: Docente.  Es decir.

Hipótesis Inductiva.. sucesos o comportamientos). Isaac Montero Yaranga 29 . advierte ciertas tendencias entre los hechos y fenómenos. Docente.2. El investigador realiza observaciones de la realidad empírica.-Por el procedimiento lógico de elaboración a). Estas hipótesis están sustentadas en los resultados que en las investigaciones que otros investigadores han logrado.3. la experiencia y el nivel de información del investigador constituyen factores de gran importancia para formular inductivamente una generalización que logre explicar la relación de los hechos y fenómenos observados. fenómenos. y luego plantea una hipótesis para explicar la situación observada.Son supuestos y generalizaciones que se infieren a partir de ciertas relaciones observadas (hechos.6.

Docente. Isaac Montero Yaranga 30 . y ofrece una estructura para predecir lo que todavía se ignora. expresan supuestos y generalizaciones que se derivan por deducción de la teoría. una buena teoría organiza lo que se conoce. tanto las teorías no son meras especulaciones. sino que están construidas sobre hechos ya conocidos.. es decir. Hipótesis deductivas.b).Es una hipótesis inferida de una teoría.

TIPOS DE HIPÓTESIS TIPOS DE HIPÓTESIS TENEMOS A: ESTADÍSTICA DE INVESTI GACIÓN NULA S ALTERNATIVA S Docente. Isaac Montero Yaranga 31 .

 Ejemplos: Hi: la ansiedad en los jóvenes alcohólicos será elevada.  Cabe mencionar que no en todas las investigaciones descriptivas se formulan hipótesis. o que éstas son afirmaciones más generales. Hi: Durante este año los presupuestos del Ministerio de Educación se incrementarán entre un 5% y un 8% Docente. o en la manifestación de otra variable.HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN Hipótesis descriptivas  Describen el valor de la variable que se va a obtener en un contexto. Isaac Montero Yaranga 32 .

es decir. Docente.  Cuando una hipótesis se formula con respecto a la variable independiente.  Cuando una hipótesis se formula con respecto a la variable dependiente. Isaac Montero Yaranga 33 . Ejemplo: H: el bajo nivel socio – económico y cultural del estudiante de matemática de nivel secundario determina su bajo rendimiento en esta área. se trata de una hipótesis de pronóstico (hipótesis pronosticadora). sobre una posible causa de un efecto (empíricamente constatado). se trata de una hipótesis explicativa. referente al posible efecto de una causa conocida (empíricamente constatada). es decir.Hipótesis de investigación: son las que por lo general predicen una relación entre dos o más variables.

es menor <. Hipótesis alterna o alternativa: plantea que los valores observados en el universo muestra o en una de las variables en estudio no son equivalentes a los encontrados en el otro universo. Docente. Isaac Montero Yaranga 34 . o es diferente / al esperado). muestra o en la otra variable bajo análisis (el valor encontrado es mayor >.

Docente. Corresponden a los estudios correlaciones y pueden establecer la asociación entre 2 variables: Ejemplo: Hi: La inteligencia está relacionada con la memoria.  Ejemplo: Hi: La atracción física. sino cómo están asociadas. También pueden establecer la asociación entre más de dos variables.HIPÓTESIS CORRELACIONALES Éstas especifican las relaciones entre dos o más variables. la similitud en valores y la satisfacción en el noviazgo. se encuentran vinculadas entre sí. Las hipótesis correlacionares pueden no sólo establecer que dos o más variables se encuentren asociadas. las demostraciones de afecto. Isaac Montero Yaranga 35 .

y cuando una variable disminuye.Ejemplos:  Hi: A mayor exposición por parte de los adolescentes a videos musicales con alto contenido sexual. Aquí la hipótesis nos indica que.  Hi: A mayor autoestima. la otra disminuye. la otra también y viceversa. Docente. Aquí la hipótesis nos indica que. menor temor de logro. cuando una variable aumenta. mayor manifestación de estrategias en las relaciones interpersonales heterosexuales para establecer contacto sexual. Isaac Montero Yaranga 36 . y si ésta disminuye la otra aumenta. la otra también disminuye. cuando una variable aumenta.

 Hi2: Los que tienden a tener las puntuaciones más elevadas en el examen de psicometría son quienes tienen más altas puntuaciones en el de estadística. Isaac Montero Yaranga 37 .Ejemplo:  Hi1: Quienes tienen más altas puntuaciones en el examen de estadística. Docente. tienden a tener las puntuaciones más elevadas en el examen de psicometría.

como nos enseñaron desde pequeños: “el orden de los factores (variables) no altera el producto (hipótesis)”. Docente. Pero en la correlación no hablamos de variables independientes y dependientes (cuando sólo hay correlación estos términos carecen de sentido). Desde luego. Únicamente en hipótesis causales se puede hacer esto.Es decir. Isaac Montero Yaranga 38 . esto ocurre en la correlación mas no en las relaciones de causalidad. en donde vamos a ver que sí importa el orden de las variables.

cuyo mensaje es persuadir a los adolescentes que comienzan a fumar cigarrillos para que dejen de hacerlo? Docente. Isaac Montero Yaranga 39 .HIPÓTESIS DE LA DIFERENCIA DE GRUPOS Estas hipótesis se formulan en investigaciones dirigidas a comparar grupos. cuya finalidad es persuadir a los adolescentes que comienzan a fumar cigarrillos. tiene eficacia diferente que uno en color. Ejemplos: Supongamos que un publicista piensa que un publicista piensa que un comercial televisivo en blanco y negro. Su pregunta de investigación podría ser: ¿Es más eficaz un comercial televisivo en blanco y negro que uno en color. para que dejen de hacerlo.

Isaac Montero Yaranga 40 . Se limita a decir que se espera una diferencia. En este ejemplo. pero no se afirma a favor de cuál de los grupos es la diferencia. No se establece si el efecto persuasivo es mayor en los adolescentes que se exponen al comercial en blanco y negro o los que se exponen al comercial en color.Y su hipótesis podría quedar formulada así:  Hi: El efecto persuasivo para dejar de fumar no será igual en los adolescentes que vean la versión del comercial televisivo a color que en los adolescentes que vean la versión del comercial en blanco y negro. Docente. sólo se establece que “hay diferencias” entre los grupos que se han comparado.

porque en última instancia relacionan dos o más variables. Aquí se dice: Los jóvenes son quienes. se especifica a favor de cuál de los grupos que se están comparando está la diferencia. Algunos investigadores consideran las hipótesis de diferencia de grupos como un tipo de hipótesis correlacionares. Como podemos notar en este ejemplo. además de establecer una diferencia. atribuyan mayor importancia al “atractivo físico”. según se piensa. Isaac Montero Yaranga 41 . si únicamente establecen que hay diferencia entre los grupos y si se establecen a favor de qué grupo es éste. Docente. Las hipótesis de diferencia de grupos (aunque son distintas de las hipótesis correlacionares) pueden formar parte de estudios correlacionares.Hi: Los adolescentes le atribuyen más importancia que las adolescentes al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales.

Isaac Montero Yaranga 42 . Este sentido puede ser más o menos completo. pero todas estas hipótesis establecen relaciones de causa-efecto. se propone la causalidad de esta relación. además de establecerse una relación entre las variables. Ejemplo: Hi: La desintegración familiar de los padres provoca baja autoestima en los hijos. dependiendo del número de variables que se incluyan. En el ejemplo. sino que además proponen un “sentido de entendimiento” entre ellas. Las hipótesis causales pueden simbolizarse como: Influye en o causa “x _________________ y” (una variable) (otra variable) Docente.HIPÓTESIS QUE ESTABLECEN RELACIONES DE CAUSALIDAD Este tipo de hipótesis no sólo afirman las relaciones entre dos o más variables. y cómo se dan dichas relaciones.

Dos variables pueden estar correlacionadas y esto no necesariamente implica que una será causa de la otra. -Después observa que aumentan las ventas del producto.Correlación y Causalidad..son conceptos asociados pero distintos. lo hace así… -Y lanza una campaña para anunciar el producto en radio y televisión. Ejemplo: -Supongamos que una empresa fabrica un producto que se vende poco y decide mejorarlo. Docente. Isaac Montero Yaranga 43 .

Docente. a las supuestas causas (variables independientes) y efectos (variables dependientes). pero si se demuestra la causalidad no pueden asegurar que la campaña haya provocado tal incremento. Los ejecutivos de la empresa pueden decir que el lanzamiento de la campaña está relacionada con el incremento de las ventas. No todas las correlaciones tienen sentido y no siempre que se encuentra una correlación puede inferirse la causalidad. Isaac Montero Yaranga 44 . Solamente se puede hablar de variables independientes y dependientes cuando se formulan hipótesis causales.

Docente. Isaac Montero Yaranga 45 . valore y creencias nos provoca mayor atracción física hacia ella.Tipos de hipótesis causales HIPÓTESIS CAUSALES BINARIAS En estas hipótesis se plantea una relación entre una variable independiente y una dependiente Ejemplo: Hi: Percibir que otra persona del sexo opuesto es similar a uno en cuanto a religión.

Isaac Montero Yaranga 46 .Esquema de Relación Causal Divariada Percepción de la similitud en religión. y el tipo de liderazgo que se ejerza dentro del grupo. Ejemplo: Hi: La cohesión y la centralización en un grupo sometido a una dinámica. determinan la efectividad de este para alcanzar sus metas primarias. o varias variables independientes y varias dependientes. o una independiente y varias dependientes. Docente. valores y creencias. Atractivo físico X HIPÓTESIS CAUSALES MULTIVARIADAS Y Plantean una relación entre varias variables independientes y una dependiente.

Esquema de Relación Causal Multivariada Cohesión Centralidad Efectividad en el logro de las metas primarias Tipo de liderazgo Se simboliza como: X1 X2 X3 Docente. Isaac Montero Yaranga 47 .

Docente. Se pueden formular cuando los datos del estudio que se van a recolectar y analizar para probar o disprobar las tesis son cuantitativos (números. promedios).HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS Las hipótesis estadísticas son la transformación de las Hipótesis de Investigación. o de una población. porcentajes. y se basan en información previa. Hipótesis Estadísticas de Estimación Son diseñadas para evaluar la suposición de un investigador respecto al valor de alguna característica de una muestra de individuos u objeto. Isaac Montero Yaranga 48 . nulas y alternativas en símbolos estadísticos.

Hipótesis Estadísticas de Correlación El sentido de estas hipótesis es el de traducir una correlación entre dos o más variables en términos estadísticos. Isaac Montero Yaranga 49 . El símbolo de una correlación entre dos variables es “r” (minúscula) y entre dos o más variables “R” (mayúscula). La hipótesis: Docente.

mayor eficacia en el logro de sus metas primarias”. se establecerá una hipótesis nula. Isaac Montero Yaranga 50 . o lo que es lo mismo. (Cohesión y eficacia) HIPÓTESIS NULA Para todo tipo de investigación en la que tenemos dos o más grupos.Hi: “a mayor cohesión en un grupo. Hi: r La correlación entre dos variables X Y 0 No es igual a cero. La hipótesis nula es aquella que nos dice que no existen diferencias significativas entre los grupos. ambas variables están correlacionadas. Docente.

luego se confirman o refutan mediante procedimientos de constrastación con los hechos (confrontación con la realidad).7. Prueba de hipótesis.1.2.Las hipótesis se formulan en base al desarrollo del planteamiento del problema de investigación. utilizando diversas técnicas.7. A este método de trabajo científico se denomina Prueba de hipótesis Docente. MODELO LÓGICO DE CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS 2. Isaac Montero Yaranga 51 .

Los procedimientos de contrastación de las hipótesis deben tener una fundamentación teórica y naturalmente empírica. además. Isaac Montero Yaranga 52 . Docente. deben manifestar objetividad u coherencia: los resultados de los procedimientos no deben variar significativamente de investigador a investigado.

-Modelos lógicos de contrastación  Modelo de derivación de consecuencias lógicas de contrastación..2.. deben deducirse las consecuencias lógicas que pudieran derivarse de ella. la hipótesis propuesta es verdadera. Ejemplo: Docente...De una hipótesis. entonces la consecuencia será verdadera. El modo más simple de hacerlo es emplear la forma de proposición hipotética.. entonces . cuya formula es: Si .. Isaac Montero Yaranga 53 .. esto significa que: si .7.2.

Isaac Montero Yaranga 54 . es verdadera. Docente.Si la hipótesis “la falta de trabajo adecuadamente remunerado en el área andina origina el incremento de la migración hacia las ciudades de la costa que manifiestan un mayor desarrollo relativo”. entonces su consecuencia lógica será: el trabajo bien remunerado en la zona rural o urbana del área andina disminuirá la migración hacia las ciudades desarrolladas de la costa”.

aceptando sólo aquellos que. después de un análisis crítico. para ello es necesario operacionalizar las hipótesis conceptuales con el fin de hacer descender el nivel de abstracción de las variables. Isaac Montero Yaranga 55 . en indicadores que representan ámbitos específicos de las variables y se encuentran en un nivel de abstracción intermedio. Con esto se pretende explicar que cada una de las variables se desglosarán.b) Modelo de derivación de consecuencias lógicas de contrastación Se requiere trabajar con datos extraídos directamente de la realidad de estudio. En el proceso de operacionalización el investigador debe tener cuidado en la selección de los indicadores. a través de un proceso de deducción lógica. midan efectivamente las variables en cuestión Docente.

ANÁLISIS BIVARIADO Hipótesis Variable Variable Conceptual Independiente Dependiente condiciona X Y Proceso de Operacionalización X1 X2 X3 Hipótesis Operacional Indicadores Preg. Y1 Y2 Y3 Indicadores Independientes Preg. Preg. Isaac Montero Yaranga 56 Preg. . dependientes Docente.

Docente. Se provoca una reacción en un grupo y población y se determinan los efectos. Isaac Montero Yaranga 57 . Modelo experimental de contrastación  El procedimiento experimental consta de dos elementos: a) manipulación. y b) descripción.c). se denominan también variable estímulo. la manera como se controlan ciertos aspectos de una situación. La manipulación esta constituida por la variable independiente principal dentro de los modelos experimentales. Un método de organización aplicado a una empresa puede ser una manipulación o variable estímulo. que la manipulación es la causa principal cuyo efecto hay que determinar. Es decir. Las manipulaciones.

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