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EQUIPO 4

SOCIOLOGIA DE LA
EDUCACIN

MARINA
ELOISA
HELIDE
LETICIA

CONCEPTUALIZACIONES
SOCIOLOGICAS DE LA
EDUCACIN

OD
UC
CI
TR
IN

La informacin comenzar
con los conceptos bsicos de
sociologa y educacin, para
de esta manera posterior a
su
entendimiento
poder
establecer el significado de
la
Sociologa
de
la
Educacin.

Por medio de la realizacin


de este trabajo se pretende
ampliar los conocimientos
en relacin al tpico de
Sociologa de la educacin,
partiendo como base de las
conceptualizaciones
pertinentes.

N
UC
AC
I
ED

La educacin es el conjunto de
conocimientos, ordenes y mtodos por
medio de los cuales se ayuda al
individuo en el desarrollo y mejora de
las facultades intelectuales, morales y
fsicas.
La educacin no crea facultades en el
educando, sino que coopera en su
desenvolvimiento y precisin ( Ausubel
y colbs., 1990 ).

Es el proceso por el cual el hombre


se forma y define como persona. La
palabra educar viene de educere, que
significa sacar afuera.
Aparte de su concepto universal, la
educacin
reviste
caractersticas
especiales segn sean los rasgos
peculiares del individuo y de la
sociedad.

SOCIOLOGA

La Sociologa nos permite entender la estructura y


dinmica de la sociedad humana, en sus diversas
manifestaciones, de la conducta social de individuos
pertenecientes a grupos determinados a la de
instituciones y organizaciones con diferentes formas y
grados de vinculacin con comunidades.
Examina las expresiones de la estructura social,
clases, sexo, edad, raza, ocupacin, etc., as como las
formas de institucionalizacin que adquieren a travs
del gobierno, otras formas de poder, la poltica,
economa, religin, cultura.
Examina tambin cmo individuos y colectividades,
construyen, mantienen y alteran la organizacin
social..

SOCIOLOGA DE LA
EDUCACIN

La sociologa de la educacin es
una disciplina que utiliza los
conceptos, modelos y teoras de la
sociologa para entender la
educacin en su dimensin social.
Es una de las ms jvenes ramas
del saber humano, ya que posee
alrededor de slo un siglo de
existencia y fueron Augusto Comte
y Emile Durkheim los que le dieron
vida como ciencia general el
primero y como un segmento de
las ciencias de la educacin el
segundo.

FU TE
NC OR
IO A
NA
LIS
TA

Sugiere
que
deberamos
empezar con un anlisis
lgico
del
concepto
de
sociedad y preguntarnos qu
ocurrira si una sociedad
grande o pequea, simple o
compleja- ha de sobrevivir y
desarrollarse.
Obviamente,
dicen,
esta
sociedad
debe
reclutar
nuevos miembros a medida
que
desaparecen
viejas
generaciones.

CA TE
PIT OR
AL A D
H U EL
MA
NO

La hiptesis central es la
productividad de la educacin,
demostrada por la rentabilidad de
invertir en ella, tanto para las
colectividades como para los
individuos.
El creciente cambio tecnolgico de
la sociedad moderna requiere
sucesivos
ejrcitos
de
especialistas
y
expertos.
Al
sistema educativo corresponde
entrenarlos y seleccionarlos esto
implica
la
expansin
y
especializacin del sistema de
enseanza a la vez que un alto
grado de rendimiento del mismo.

LA
DE N
A CIO
OR C
TE ODU L
PR CIA
RE SO

Plantea que la escuela contribuye a


la reproduccin de las jerarquas
sociales existentes acoplando de un
modo no conflictivo a los individuos
en lugares sociales a los que estn
destinados.

La
escuela
reproduce
una
estructura injusta de posiciones
sociales, favoreciendo a los grupos
sociales dominantes.

TEORA DE LA
Pone nfasis en el factor humano y la experiencia
RESISTENCIA
en el anlisis de la relacin entre la escuela y la

sociedad
dominante.
Estos
han
intentado
demostrar que los mecanismos de la reproduccin
social y cultural encuentran siempre elementos de
oposicin, donde las escuelas representan el lugar
donde las culturas dominantes y dominadas se
enfrentan y sus ideologas entran en contradiccin,
dada la desigualdad de poder las clases
dominantes siempre resultan favorecidas, pero sin
embargo los campos de resistencia existen y
rechazan la imposicin social y cultural.

El trabajo del docente relaciona la


practica vivida por los alumnos
con los contenidos propuestos por
el mismo, momento en el que se
dar la "ruptura" en relacin a la
experiencia poco elaborada.

CR T
T EO
ED ICA R
UC D A
AC E L
I A
N

Tiene como objetivo potenciar a


los alumnos para que ellos
mismos se impliquen en su propia
formacin, a partir de sus auto
reflexiones y valoraciones crticas
y
con
ello
modificar
caractersticas de la sociedad.

TEORA GENERAL DE
SISTEMAS Y CIBERNETICA EN
LA EDUCACIN

Afirma que las propiedades de los


sistemas no pueden ser descritos
significativamente en trminos de
sus
elementos
separados.
La
comprensin
de
los
sistemas
solamente se presenta cuando se
estudian los sistemas globalmente
involucrando
todas
las
interdependencias
de
sus
subsistemas.
Seala que la actividad de cualquier
parte de la organizacin afecta a
todas las dems.

EQUIPO 4

SOCIOLOGIA DE LA
EDUCACIN

MARINA
ELOISA

DINAMICA

HELIDE
LETICIA
GRACIAS POR
SU ATENCIN