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Ajustes a la

Asignatura de
Espaol

San Luis potos, S.L.P., a 4 de Noviembre de 2011.

El Acuerdo 592; establece la Articulacin de la


Educacin Bsica (Preescolar, Primaria y
Secundaria), lo que genera ajustes en los
programas de Educacin Secundaria, as como
una forma de evaluacin distinta.

Antecedentes.

Mantiene la concepcin del Lenguaje como una


actividad, cognitiva, reflexiva y comunicativa mediante la
cual se mantienen relaciones interpersonales, se participa
en la construccin del conocimiento y se reflexiona sobre
el propio proceso de creacin discursiva e intelectual.
Es mediante las prcticas sociales del Lenguaje que los
individuos aprenden a hablar e interactuar con otros, a
interpretar y producir textos, a reflexionar sobre ellos, a
identificar problemas y solucionarlos, a transformarlos y
crear nuevos gneros; en pocas palabras, a interactuar
con los textos y con otros individuos a propsito de ellos.

El programa 2011.

Sustitucin de la columna de actividades.


Cambios en las prcticas sociales del lenguaje.
Integracin de competencias especficas.
Revisin y ampliacin de los aprendizajes esperados.
Mayor nfasis en las actividades de comprensin lectora.
Incremento de las actividades de expresin oral.

Ajustes en el Programa de Espaol.

Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su


pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de
la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas
expresiones culturales.
Logren desempearse con eficacia en diversas prcticas sociales
del lenguaje y participen en la vida escolar y extraescolar.
Sean capaces de leer, comprender emplear, reflexionar e
interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus
conocimientos y lograr sus objetivos personales.
Reconozcan la importancia del lenguaje en la construccin del
conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una
actitud analtica y responsable ante los problemas que afectan al
mundo.

Propsitos de la enseanza del


Espaol en la Educacin Bsica.

Los estndares curriculares del Espaol integran los elementos


que permiten a los estudiantes de educacin bsica usar con
eficacia el lenguaje como herramienta de comunicacin para
seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, cada uno
de ellos se refiere y refleja aspectos centrales de los programas de
estudio:
1.- Procesos de lectura e interpretacin de textos
2.- Produccin de textos escritos.
3.- Produccin de textos orales y participacin en eventos
comunicativos.
4.- Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del
lenguaje.
5.- Actitudes hacia el lenguaje.

Estndares curriculares del


Espaol.

Emplear el lenguaje para comunicarse (en forma oral y escrita) y


instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

Competencias especficas de la
asignatura de Espaol.

Las prcticas sociales del lenguaje se definen como las pautas o


modos de interaccin que enmarcan la produccin o interpretacin
de los textos orales y escritos. Cada prctica esta orientada por una
finalidad especfica y tiene una historia ligada a una situacin
comunicativa y cultural particular. las prcticas sociales del
lenguaje comprenden los diferentes modos de leer, interpretar,
estudiar y compartir los textos, de aproximarse a su escritura y de
participar en los intercambios orales y analizarlos. las prcticas
sociales del lenguaje en el programa 2011 tienen como propsitos:
1.- Incorporar la lengua escrita de la vida cotidiana en el aula.
2.- Incrementar el conocimiento y uso del lenguaje para mediar las
relaciones sociales.
3.- Comprender las convenciones propias de la lengua escrita a
partir de situaciones comunicativas.
4.- Enriquecer la manera de aprender en la escuela.

Prcticas sociales del lenguaje.

{
Prcticas de Lenguaje de

los tres grados

PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE POR MBITO, 1


BLOQU
E

II

III

IV

ESTUDIO
Elaborar
fichas
de
trabajo para analizar
informacin sobre un
tema.
Integrar informacin en
una monografa para su
consulta.

LITERATURA

PARTICIPACIN SOCIAL

Investigar sobre mitos y Elaborar un reglamento


leyendas de la literatura interno del saln.
universal.

Escribir un cuento de Debatir posturas sobre


ciencia
ficcin
para una noticia difundida en
compartir.
diferentes medios de
comunicacin.
Exponer los resultados Leer y escribir poemas Escribir cartas formales
de una investigacin.
tomando como referente que
contribuyan
a
los
movimientos
de solucionar un problema
vanguardia.
de la comunidad
Escribir
informe
de Conocer
la
lrica Analizar el contenido de
investigacin
cientfica tradicional mexicana.
programas televisivos.
para estudiar.

Adaptar una obra de Difundir


informacin
teatro
clsica
al sobre la influencia de las
contexto actual.
lenguas indgenas en el
espaol.

PRACTICA SOCIALES DEL LENGUAJE POR MBITO, 2 grado


BLOQUE

II

III

IV

ESTUDIO
Analizar y comparar
informacin sobre un
tema para escribir
artculos.
Participar en mesas
redondas.

LITERATURA

PARTICIPACIN
SOCIAL

Analizar y comentar Analizar


cuentos de la narrativa documentos sobre
latinoamericana.
los
derechos
humanos.
Escribir variantes de Investigar sobre las
aspectos de un mismo variantes lxicas y
cuento.
culturales de los
pueblos
hispanohablantes.
Elaborar ensayos
Escribir la biografa de Analizar y elaborar
literarios sobre temas un personaje
caricaturas
de inters de la
periodsticas.
literatura.
Elaborar reportes de Resear una novela Leer
y
escribir
entrevista
como para
promover
su reportajes para su
documentos
de lectura.
publicacin.
apoyo al estudio.

Realizar una crnica Elaborar una carta


de un suceso.
poder.

PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE POR MBITO, 3


BLOQU
E

ESTUDIO
Elaborar un ensayo sobre
un tema de inters.

II

III

IV
V

Participar en panel de
discusin sobre un tema
investigado previamente.
Elabora informes sobre
experimentos cientficos
para aprender.

Elaborar mapas
conceptuales para la
lectura valorativa.

LITERATURA
Estudiar las
manifestaciones
poticas en un
movimiento
literario.
Elaborar y prologar
antologas de
textos literarios.
Analizar obras
literarias del
renacimiento para
conocer las
caractersticas de
la poca.
Lectura
dramatizada de
una obra de teatro.
Elaborar un anuario
que integre
autobiografas.

PARTICIPACIN
SOCIAL
Analizar el efecto
de los mensajes
publicitarios a
travs de
encuestas.
Anlisis de diversos
formularios para su
llenado.
Realizar un
programa de radio
sobre distintas
culturas del
mundo.
Elaborar una
historieta para su
difusin.
Escribir artculos de
opinin para su
difusin.

El enfoque no cambia, se mantiene el del 2006.

Se ajustan algunas prcticas.

El programa de Espaol, presenta los proyectos o prcticas del lenguaje en


formatos a la manera de recuadros. Un recuadro por cada prctica social del
lenguaje, es decir, por cada proyecto didctico. Cada recuadro presenta una
franja horizontal con datos de identificacin. Grado, bloque, nombre de la
prctica social del lenguaje y tipo de texto; enseguida tres columnas verticales;
aprendizajes esperados, contenidos y produccin del proyecto.
Se mantienen los mbitos de estudio y literatura y cambia el de participacin
ciudadana por participacin social.
Los temas de reflexin estn organizados de la siguiente manera: comprensin e
interpretacin, propiedades y tipos de textos, organizacin grfica de los textos,
conocimiento del sistema de escritura y ortografa, aspectos sintcticos y
semnticos.
Existe un mayor equilibrio entre los aprendizajes esperados y los contenidos.

Generalidades

Espaol. Tercer grado


BLOQUE I
Prctica social del lenguaje:
Tipo de texto:
Competencias que se favorecen: las cuatro competencias
comunicativas.
APRENDIZAJES
ESPERADOS

TEMAS DE
REFLEXIN

o
o
o

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO

Estructura

Los contenidos de los programas se distribuyen en cinco bloques para cada uno
de los grados escolares. Los bloques corresponden a los bimestres del ciclo
escolar y estn constituidos por tres proyectos, uno por cada mbito (excepto en
el bloque V, el cual contempla solo dos proyectos, debido a que coincide con el
termino del ciclo escolar). Se espera que a lo largo del bimestre se lleven a cabo
los tres proyectos didcticos planteados en el programa y al mismo tiempo, se
trabaje de manera continua, con actividades permanentes para el grado escolar.
Estas actividades podrn estar o no ligadas al trabajo con los proyectos
didcticos y requerirn de un espacio de la jornada escolar (ya sea diario o
semanal, dependiendo de las actividades que seleccione el docente y como las
integre a su planeacin).
Actividades permanentes en los tres grados de secundaria: Club de lectores,
Taller de creacin literaria, Crculo de anlisis periodstico, Taller de periodismo
y Cine debate.

Integracin del programa de


Espaol 2011.

Estructura

La organizacin del programa a partir de las prcticas sociales del


lenguaje.
El trabajo que se propone con la lengua oral y la lengua escrita se hace de
manera integrada.
Los contenidos de gramtica, la reflexin sobre la lengua y las
propiedades de los textos se presentan ligados a aquellas prcticas del
lenguaje en las que cobran especial relevancia en lugar de estudiarse
aislados.
Dentro de la enseanza de la literatura, se pretende un acercamiento del
alumno a la lectura mediante el conocimiento y disfrute de diferentes
tipos de textos, gneros y estilos literarios.
El trabajo en el aula busca poner en contacto a los estudiantes con una
amplia gama de materiales que circulan en la sociedad al igual que con
los acervos de las bibliotecas de aula y escolar.

Caractersticas particulares del


programa de Espaol 2011.

Proyectos Didcticos y las actividades permanentes.


El trabajo por proyectos en la asignatura de espaol se fundamenta en los
siguientes aspectos: lograr, que la lectura y la escritura en la escuela sean
manejadas tal como se presentan en los diversos contextos sociales.
Considerar la lectura y la escritura como objetos de estudio que
tradicionalmente solo han existido en funcin de un propsito escolar,
cuando su uso central es fuera del mbito escolar. Propiciar que los
estudiantes enfrenten situaciones comunicativas que favorezcan el
conocimiento acerca de la funcionalidad de los textos. Generar productos, a
partir de situaciones reales que acerquen a la lectura, produccin y revisin
de textos con una intencin comunicativa, enfocada a destinatarios reales.
Las actividades permanentes tienen como propsito fortalecer los
contenidos desarrollados en los proyectos didcticos, dichas actividades son
un espacio para que los alumnos estn en contacto permanente con los
textos, desarrollen estrategias de comprensin lectora, anlisis y manejo de
informacin; dichas actividades debern realizarse durante todo el ciclo
escolar

Modalidad de trabajo para la


clase de Espaol.

La relevancia de la actual labor docente radica en una ruptura con la


enseanza basada en transmitir informacin, administrar tareas y
corregir el trabajo de los alumnos. Para promover el aprendizaje y uso
del lenguaje escrito, la intervencin docente bajo este enfoque supone,
entre otros roles, asumirse como facilitador y gua para:
Facilitar el trabajo de reflexin y anlisis de los textos por parte de los
alumnos.
Mostrar a los alumnos las estrategias de un lector o escritor
experimentado.
Dar a los alumnos orientaciones puntuales para la escritura y la lectura.
Fomentar y aprovechar la diversidad de opiniones que ofrece el trabajo
colectivo y equilibrarlo con el individual.
Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente sin
descuidar la calidad de su trabajo.

Papel del docente